微創(chuàng)新
- 化學(xué)課堂“微創(chuàng)新”：內(nèi)涵、培育與策略*
難度與挑戰(zhàn)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微創(chuàng)新”自從被提出便受到了企業(yè)家們的廣泛關(guān)注，但是在教育領(lǐng)域有關(guān)“微創(chuàng)新”的研究與實踐卻并不多，本研究旨在對“微創(chuàng)新”在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行探析，為中學(xué)教師利用化學(xué)課堂培育學(xué)生創(chuàng)新意識、突破創(chuàng)新難點、提升學(xué)生核心素養(yǎng)提供新的思路與方法。一、化學(xué)課堂“微創(chuàng)新”的內(nèi)涵美國經(jīng)濟學(xué)家熊彼特在其著作《經(jīng)濟發(fā)展概論》中首次提出“創(chuàng)新”的概念，即“創(chuàng)新是把新的生產(chǎn)要素與生產(chǎn)條件的‘新結(jié)合’引入生產(chǎn)體系”。完全創(chuàng)新是極為艱難的，因此，提及創(chuàng)新人們都下
化學(xué)教與學(xué) 2023年17期2023-11-29
- 科技型小微企業(yè)實施“微創(chuàng)新”的模型和路徑研究
注的問題。2 微創(chuàng)新的含義與特征2.1 微創(chuàng)新的含義自熊彼特將創(chuàng)新(innovation)概念引入經(jīng)濟學(xué)，技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等名詞便層出不窮，但“微創(chuàng)新(micro-innovation)”這一概念的提出是近幾年的事情?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微創(chuàng)新”這一概念是由奇虎360董事長周鴻祎在2010年中國互聯(lián)網(wǎng)大會上提出的，他認為，企業(yè)的產(chǎn)品不完美沒關(guān)系，重要的是要有能打動顧客心理的一個點，這種單點突破就叫“微創(chuàng)新”；李開復(fù)指出，“微創(chuàng)新”盡管不是大規(guī)模的、顛覆式的，但在
商展經(jīng)濟 2023年17期2023-09-12
- 基于微信“微創(chuàng)新”模式動態(tài)能力與創(chuàng)新戰(zhàn)略的動力機制研究
信動態(tài)能力與“微創(chuàng)新”戰(zhàn)略的動力機制。研究發(fā)現(xiàn)，微信發(fā)展大致經(jīng)歷了六個階段，分別是創(chuàng)立階段、追趕階段、趕超階段、平臺化創(chuàng)新階段、國際擴張拓展階段和移動帝國形成階段，跨界搜索、技術(shù)識別、組織學(xué)習(xí)、知識管理及專注積累則是微信“微創(chuàng)新”的主要動態(tài)能力。其中，跨界搜索和技術(shù)識別是“微創(chuàng)新”的前提；組織學(xué)習(xí)與知識管理是“微創(chuàng)新”的必備條件；專注積累是微信“微創(chuàng)新”成功的重要支撐。關(guān)鍵詞：技術(shù)范式；動態(tài)能力；創(chuàng)新戰(zhàn)略；動力機制；微信動態(tài)能力本文索引：柳青.基于微信“微
中國商論 2023年16期2023-08-29
- 精益創(chuàng)業(yè)、組織迭代學(xué)習(xí)與新創(chuàng)企業(yè)微創(chuàng)新
學(xué)習(xí)對新創(chuàng)企業(yè)微創(chuàng)新的效用機制。結(jié)果表明，精益創(chuàng)業(yè)對新創(chuàng)企業(yè)的組織迭代學(xué)習(xí)具有顯著影響，組織迭代學(xué)習(xí)在精益創(chuàng)業(yè)與微創(chuàng)新之間起到部分中介作用，其中，持續(xù)學(xué)習(xí)對微創(chuàng)新的影響未通過顯著檢驗。關(guān)鍵詞：精益創(chuàng)業(yè)；組織迭代學(xué)習(xí)；微創(chuàng)新在“新興加轉(zhuǎn)型”的中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情境下，居高不下的創(chuàng)業(yè)失敗率一直是新創(chuàng)企業(yè)所面臨的關(guān)鍵問題。一方面，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不穩(wěn)定性使傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)思維所崇尚的“自我為中心”和“天才式設(shè)想”的模式效能降低，其既易于忽視用戶的需求表達，也具有解決方案的不確定性；
中國集體經(jīng)濟 2023年23期2023-08-06
- 服務(wù)化轉(zhuǎn)型背景下本土制造企業(yè)商業(yè)模式微創(chuàng)新研究
摘要]商業(yè)模式微創(chuàng)新在本土制造企業(yè)服務(wù)化轉(zhuǎn)型和獲得持久競爭優(yōu)勢中發(fā)揮著重要作用。采用探索性單案例研究方法，基于服務(wù)化轉(zhuǎn)型背景，探討本土制造企業(yè)如何微創(chuàng)新商業(yè)模式。研究發(fā)現(xiàn)：商業(yè)模式微創(chuàng)新經(jīng)歷了從按需定制的注入產(chǎn)品服務(wù)到交付即用的嵌入方案服務(wù)進而到即需即應(yīng)的融入平臺服務(wù)的創(chuàng)新邏輯演進；微創(chuàng)新過程中制造企業(yè)分別使用邊界跨越策略來不斷推出新型商業(yè)模式，采用邊界保護策略來運用各類商業(yè)模式；商業(yè)模式微創(chuàng)新是由規(guī)則型戰(zhàn)略節(jié)奏所引發(fā)，依靠組織身份的局限變換和組織慣例的擴
現(xiàn)代管理科學(xué) 2023年1期2023-05-30
- 技術(shù)賦能的中學(xué)化學(xué)探究性實驗教學(xué)微創(chuàng)新
教學(xué)結(jié)構(gòu)，基于微創(chuàng)新策略探索了技術(shù)賦能的中學(xué)化學(xué)探究性實驗教學(xué)微創(chuàng)新的有效路徑，并結(jié)合案例加以分析說明。關(guān)鍵詞：技術(shù)賦能；化學(xué)實驗教學(xué)；教學(xué)結(jié)構(gòu)；微創(chuàng)新1研究背景教育部在2018年印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，強調(diào)加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。作為教育現(xiàn)代化的核心特征[1]，教育信息化更多關(guān)注的是現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的有效整合[2]。但在現(xiàn)有教育技術(shù)與課程教學(xué)雙向融合的實踐中，往往呈現(xiàn)出“技術(shù)本位”取向[3]，教師大多奉行“技術(shù)至上”主義[4]，依據(jù)技術(shù)的功能
化學(xué)教學(xué) 2022年12期2023-01-06
- 展會報道的“微創(chuàng)新”
——以浙江日報第五屆中國國際進口博覽會報道為例
會中進行了一些微創(chuàng)新，探索展會報道的新可能。會前準(zhǔn)備：策劃支撐策劃很多人會將進博會報道與世界互聯(lián)網(wǎng)大會報道作類比，在筆者看來，兩者完全不同。在世界互聯(lián)網(wǎng)大會中，以互聯(lián)網(wǎng)之光博覽會為代表的展會部分并非主體，其主體在各種論壇，浙江作為東道主，要以論壇內(nèi)容為重點進行報道。而進博會的重點在展會，又因為在上海舉辦，對浙江日報而言，除了與浙江有關(guān)的分論壇以外，進博會上的其他論壇并不是關(guān)注重點。這樣的區(qū)別會很自然地反映在新聞報道上。世界互聯(lián)網(wǎng)大會的論壇中，天生存在很多明
傳媒評論 2022年11期2022-12-31
- 以職工“微創(chuàng)新”助力城市“大創(chuàng)新”
——訪上海市總工會黨組成員、副主席周奇
舞臺，以職工“微創(chuàng)新”助力城市“大創(chuàng)新”，助推上海職工科技創(chuàng)新始終走在全國前列。記者：當(dāng)前背景下，您如何看待職工科技創(chuàng)新？工會組織在職工科技創(chuàng)新中扮演著怎樣的一個角色？發(fā)揮著何種作用？周奇：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)，明確了科技創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位。習(xí)近平總書記在致首屆大國工匠創(chuàng)新交流大會的賀信中說，“技術(shù)工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量”。當(dāng)前，加快建設(shè)具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心,是以習(xí)近平同
上海工運 2022年9期2022-11-01
- “微創(chuàng)新”助力營商環(huán)境
——盤錦市遼濱不動產(chǎn)登記中心工作小記
放改革紅利?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微創(chuàng)新”推動服務(wù)大進步2022年，遼濱不動產(chǎn)登記中心按照“群眾至上、服務(wù)至上”的原則，創(chuàng)新推出3項便民措施，優(yōu)化營商環(huán)境邁出新步伐。一是電子圖庫全面建成投入使用。企業(yè)和群眾申請辦理產(chǎn)權(quán)證時提交的測繪圖（宗地圖、戶型圖），需要往返售樓處、測繪機構(gòu)和登記中心，耗時費力。為破解多頭跑、反復(fù)跑問題，登記中心打破測繪信息壁壘，歷時半年在全省率先創(chuàng)建了存量房“電子圖庫”，供企業(yè)和群眾免費使用，標(biāo)志著不動產(chǎn)登記提交測繪圖環(huán)節(jié)已成為歷史，為企業(yè)和群眾節(jié)省了辦
遼寧自然資源 2022年3期2022-07-08
- “微創(chuàng)新”視角下漢語國際教育文字學(xué)混合式教改新探
1.2 基于“微創(chuàng)新”理念的廣泛應(yīng)用喬布斯最早提出了微創(chuàng)新的理念，簡而言之，微創(chuàng)新就是從細微處著眼，有效開發(fā)用戶的潛在需求，積極尋求用戶參與。現(xiàn)今，“微創(chuàng)新”理念是新時代下的發(fā)展產(chǎn)物，符合社會發(fā)展的客觀規(guī)律。將該理念應(yīng)用于相應(yīng)教學(xué)改革中，符合學(xué)科之間互融共通的基本原則。加之，該理念所強調(diào)的實踐創(chuàng)新和用戶體驗，與文字學(xué)的學(xué)科構(gòu)建初衷一致，對全方位促進課堂角色轉(zhuǎn)換，投入創(chuàng)造性的體驗教學(xué)模式，加強學(xué)生角色的顯現(xiàn)化，突出學(xué)生的個體差異等方面均有著顯著意義。漢語國際
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年27期2022-01-01
- “微創(chuàng)新”實踐推進教師培訓(xùn)提質(zhì)增效
孵化”。二、“微創(chuàng)新”溯源“創(chuàng)新”（Innovation）一詞首次見于美籍奧地利政治經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫·熊彼特1912 年發(fā)表的著作《經(jīng)濟發(fā)展理論》，他認為“創(chuàng)新”是將原始生產(chǎn)要素重新排列組合為新的生產(chǎn)方式，以求提高效率、降低成本的一個經(jīng)濟過程?！拔ⅰ笔切?、細小的意思。“微創(chuàng)新”是奇虎360 董事長周鴻祎提出的，他將“微”與“創(chuàng)新”聯(lián)系起來，尋找打動用戶的那個點。蘋果受歡迎，并不是高精尖技術(shù)突破，而是利用了做互聯(lián)網(wǎng)軟件的方式來做硬件，把現(xiàn)有的技術(shù)以一種新的方式
福建教育學(xué)院學(xué)報 2021年9期2021-12-08
- 新時代鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展多元化路徑探析
微課、微課題、微創(chuàng)新、微講座等多元路徑，從而獲得新知識，發(fā)展新能力，更好地為鄉(xiāng)村教育服務(wù)。。關(guān)鍵詞：微反思;微課堂;微課題;微創(chuàng)新;微講座教師是教育的第一資源，新時代提出要“造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍”，從而為教育強國奠基。然而，究于歷史和地域的差異，國內(nèi)逐步形成城市、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村三種教育格局，其中，鄉(xiāng)村教育作為義務(wù)教育的薄弱環(huán)節(jié)，在各省均衡發(fā)展驗收補足教育硬件設(shè)施后，鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展就日益變得重要。在鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的過程中，要考慮到新
江蘇廣播電視報·新教育 2021年27期2021-12-06
- 高速公路路基防排水設(shè)計和施工“微創(chuàng)新”
沖毀。3 施工微創(chuàng)新工藝3.1 路堤填筑路堤填筑時，考慮到填筑材料大部分為砂性土且多為高填方施工，為避免雨季沖刷造成路基邊坡不穩(wěn)定，采用路堤填筑微創(chuàng)新工藝進行施工，即當(dāng)路基填筑到一定高度時，就按照設(shè)計坡度對路基邊坡進行修整，再將路基表植土重新護在坡面上，厚度控制在20～30cm，并按邊坡要求修整到位、拍實。路堤每填筑3～4m時應(yīng)及時對坡面進行整修，確保路基邊坡不陡于設(shè)計值。修整后路基邊坡應(yīng)整齊圓順，頂面每側(cè)應(yīng)寬于設(shè)計路基寬度50cm。上路堤以下路基填筑過程
青海交通科技 2021年1期2021-12-01
- 閱讀教學(xué)中的“微創(chuàng)新”
學(xué)語文閱讀教學(xué)微創(chuàng)新的意義提高學(xué)生的閱讀理解能力在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目方面也發(fā)揮著重要作用。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教材，使得小學(xué)語文閱讀課變得枯燥乏味。當(dāng)前的學(xué)校，由于新課程改革對教師教學(xué)提出了更高的要求。教師在課堂上不僅要教授知識，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點改變教學(xué)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在語文閱讀課上，教師微創(chuàng)新教學(xué)方法，并將其與小學(xué)語文閱讀教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地融入到對中國閱讀知識的追求中。同時，教
讀與寫 2021年32期2021-11-22
- 中小企業(yè)微創(chuàng)新研究述評及實施對策
確定性等問題，微創(chuàng)新作為一種新型的創(chuàng)新實踐模式，是中小企業(yè)走出發(fā)展困境的關(guān)鍵。微創(chuàng)新的核心在于貼近消費者需求，重點關(guān)注消費者內(nèi)心體驗，并以此進行快速、持續(xù)的微小改進。微創(chuàng)新作為中小企業(yè)的重要發(fā)展策略之一，對其內(nèi)涵、特征深入了解是十分有必要的。同時，文章歸納總結(jié)中小企業(yè)目前存在的相關(guān)問題，并為中小企業(yè)的提升自身競爭優(yōu)勢提供策略性建議。研究結(jié)果既豐富了當(dāng)前理論界創(chuàng)新管理理論，對中小企業(yè)的創(chuàng)新實踐有重要指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：中小企業(yè);微創(chuàng)新;對策隨著我國經(jīng)濟社會的快
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年20期2021-11-02
- “微創(chuàng)新”助力提升船舶安全管理水平
76801）“微創(chuàng)新”是近年來被大家所認識和接受的新概念，它是靠廣大基層職工，在進行基礎(chǔ)性工作時，在完成最普通的事務(wù)性工作時，應(yīng)用豐富的實際操作經(jīng)驗，發(fā)揮群眾的聰明才智，提出有效小改善、小發(fā)明、小創(chuàng)意，再應(yīng)用到實際工作中去，從而發(fā)揮小效益。包括提升服務(wù)質(zhì)量，提高工作效率，落實人性化管理，提高安全水平等各方面的內(nèi)容。船舶各項安全生產(chǎn)規(guī)章制度的貫徹落實，及時排除事故隱患，防止人身傷害事故和機、航損事故的發(fā)生，確保各項工作的順利進行。船舶安全管理是指圍繞船舶性能
魅力中國 2021年26期2021-09-10
- 技術(shù)賦能的教學(xué)微創(chuàng)新：教師教育智慧的實踐場
向應(yīng)用驅(qū)動的“微創(chuàng)新”模式轉(zhuǎn)移。目前，微創(chuàng)新已經(jīng)發(fā)展成為具有巨大創(chuàng)新潛力的方式之一，微創(chuàng)新的持續(xù)發(fā)展可演變?yōu)楹陝?chuàng)新模式。為此，研究首先探討了微創(chuàng)新的內(nèi)涵，提煉并歸納了宏創(chuàng)新和微創(chuàng)新的范圍，明確了宏創(chuàng)新與微創(chuàng)新存在辯證統(tǒng)一和同一關(guān)聯(lián)關(guān)系，闡述了從微創(chuàng)新到宏創(chuàng)新的發(fā)展之隱喻——微創(chuàng)新裂變。然后，對翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院和混合學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程進行回溯與分析，研究發(fā)現(xiàn)微創(chuàng)新到宏創(chuàng)新的演變遵循了“開展、傳導(dǎo)、激發(fā)、啟發(fā)、融入”的微創(chuàng)新裂變機制，并且在技術(shù)賦能、需求拉動、成
中國電化教育 2021年8期2021-08-14
- 詩詞類圖書出版中的編輯“微創(chuàng)新”
化選題中做好“微創(chuàng)新”。關(guān)鍵詞：詩詞類圖書 編輯工作 選題策劃《詩詞大發(fā)現(xiàn)：古詩詞創(chuàng)意圖解》是語文特級教師蔣軍晶攜手長江文藝出版社共同打造的詩詞書。是作者和一幫孩子花了兩年多時間一起研討出來的詩詞課，內(nèi)容和形式都非常獨特。本書內(nèi)文初稿剛設(shè)計出來就被一家大型社群預(yù)定了獨家精裝版，而平裝版首發(fā)兩周即銷售了1.4萬套，一個月內(nèi)連續(xù)加印兩次。作為這套書的策劃編輯，為圖書能有這樣的開局感到欣慰，但這條路其實走得很艱難。因為近年來，隨著傳統(tǒng)文化熱的興起，各種類型的詩詞
出版參考 2021年5期2021-07-13
- 基于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的幾何概念數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)
基于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的微創(chuàng)新讓幾何概念的教學(xué)有了新的嘗試?！娟P(guān)鍵詞】幾何概念，空間觀念，數(shù)據(jù)素養(yǎng)，微創(chuàng)新，交互思維時間和空間是人們認識世界最為基本的概念：通過時間可以分辨事物之間的先后關(guān)系，得到事物的順序差異;通過空間可以分辨事物之間的位置關(guān)系，得到事物的性質(zhì)差異。因此，空間是一個關(guān)于物體存在形式的基礎(chǔ)概念，人們從物體的存在形式中抽象出關(guān)于圖形以及圖形關(guān)系的概念，構(gòu)成數(shù)學(xué)的研究對象。而幾何概念是學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ)，是形成幾何知識體系的基本要素，是建立學(xué)生幾何學(xué)認知
家庭教育報·教師論壇 2021年15期2021-05-25
- 基于微經(jīng)濟視角的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究
學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);微創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)前世界經(jīng)濟不穩(wěn)定不確定因素依然較多，中國經(jīng)濟正處于深層次矛盾凸顯和"三期疊加"的階段。衡量一個國家經(jīng)濟是否充滿活力有兩個重要指標(biāo)：一是每千人擁有企業(yè)數(shù)量;二是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率。中國目前每千人企業(yè)數(shù)約13個，發(fā)達國家水平為約40～50個[1].大眾的創(chuàng)業(yè)激情被點燃了，但創(chuàng)業(yè)能力并沒有得到相應(yīng)的提高，導(dǎo)致實際創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率不高。由此看來，要貫徹落實好大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新國家戰(zhàn)略，從微經(jīng)濟視角提升大眾創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力-
科學(xué)與生活 2021年5期2021-05-23
- 興義環(huán)高上的“微創(chuàng)新”
文 “微創(chuàng)新”是通過小投入、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小革新、小設(shè)計、小建議等解決生產(chǎn)中難點和痛點的一系列工程的總稱。據(jù)統(tǒng)計，在建設(shè)過程中，興義環(huán)高共計開展“微創(chuàng)新”50余項，并在貴州省質(zhì)監(jiān)局、貴州省公路學(xué)會聯(lián)合主辦的貴州省公路水運工程2019年度“微創(chuàng)新”成果評審中，榮獲一、二、三等獎，共3項；在貴州省總工會、省科學(xué)技術(shù)協(xié)會、省質(zhì)量協(xié)會聯(lián)合主辦的優(yōu)秀技術(shù)創(chuàng)新成果評選中，榮獲一、二等獎，共2項；在2020年中國公路學(xué)會組織舉辦的全國公路“微創(chuàng)新”大賽中，2項成果榮獲
中國公路 2021年3期2021-03-05
- “微創(chuàng)新”凸顯教育大格局
志欣校長《教育微創(chuàng)新：發(fā)現(xiàn)細節(jié)的力量》一書的第一感受。老子在《道德經(jīng)》中講：“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下?！睍忻恳黄恼路从车膯栴}都發(fā)生于校園生活的細微處，正是這些細枝末節(jié)凸顯著教育品質(zhì)的大格局。李校長一直在與“薄弱”校的“問題”打交道，但在繁忙的工作中他不忘停下來思考、記錄有關(guān)自己所熱愛的教育事業(yè)的點點滴滴，任何發(fā)生在他身邊的事情，都對其自身成長和學(xué)習(xí)發(fā)出邀請的信號?！督逃?span id="j5i0abt0b" class="hl">微創(chuàng)新：發(fā)現(xiàn)細節(jié)的力量》是由一個個問題構(gòu)成，一個
江西教育B 2021年1期2021-02-04
- 開展職工“微創(chuàng)新”創(chuàng)造新效益
所謂的“微創(chuàng)新”，就是對產(chǎn)品或服務(wù)進行微小的改動，使其更合理或更符合客戶需求。在企業(yè)中，小發(fā)明、小創(chuàng)造、小改革都是“微創(chuàng)新”的具體體現(xiàn)。由于重視開展職工“微創(chuàng)新”活動，并千方百計帶領(lǐng)或激發(fā)職工開展“微創(chuàng)新”活動，企業(yè)從中獲得了或多或少的經(jīng)濟或社會效益。在此，本刊邀請了不同行業(yè)的干部職工，談?wù)勊麄兤髽I(yè)是如何開展職工“微創(chuàng)新”活動的。北京首發(fā)養(yǎng)護公司工會副主席 郭強鼓勵職工創(chuàng)新實現(xiàn)共贏共發(fā)展在企業(yè)中開展職工“微創(chuàng)新”活動，不但職工能獲益，企業(yè)也可從中獲得一定的
工會博覽 2020年32期2020-12-07
- 技術(shù)范式轉(zhuǎn)變視角下動態(tài)能力與創(chuàng)新戰(zhàn)略的動力機制
——基于微信“微創(chuàng)新”模式的分析
、動態(tài)能力與“微創(chuàng)新”戰(zhàn)略的內(nèi)在機制。一、技術(shù)范式轉(zhuǎn)變視角下動態(tài)能力與創(chuàng)新戰(zhàn)略的理論框架在技術(shù)范式視角下，現(xiàn)有的技術(shù)將不斷被新的技術(shù)所替代，技術(shù)的更新?lián)Q代是非連續(xù)的、突變的、動態(tài)的、難以預(yù)測的?？梢哉f，技術(shù)范式是眾多企業(yè)學(xué)習(xí)的窗口，動態(tài)能力則是利用技術(shù)范式來幫助企業(yè)實施創(chuàng)新戰(zhàn)略的工具。企業(yè)可以利用動態(tài)能力實施創(chuàng)新活動，快速搜索和識別新技術(shù)，不斷對現(xiàn)有技術(shù)進行改進和重組，合理配置現(xiàn)有資源，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢資源，使得企業(yè)能夠在復(fù)雜的動態(tài)環(huán)境中保持競爭優(yōu)勢。在技術(shù)范
消費導(dǎo)刊 2020年39期2020-11-27
- 專利法修正案草案：強化外觀設(shè)計保護，激發(fā)“微創(chuàng)新”
入手更加專注于微創(chuàng)新。在瞬息萬變的互聯(lián)網(wǎng)時代，“微創(chuàng)新”正在成為撬動行業(yè)變革的新支點，但創(chuàng)新者卻面臨專利保護難的困境。我國專利法修正案草案新增的局部外觀設(shè)計專利制度，有望成為上述難題的“終結(jié)者”。草案第二條規(guī)定：“外觀設(shè)計，是指對產(chǎn)品的整體或者局部的形狀、圖案或者其結(jié)合以及色彩與形狀、圖案的結(jié)合所作出的富有美感并適于工業(yè)應(yīng)用的新設(shè)計?！贝舜涡薷牡闹攸c在于增加了“整體或者局部的……”條款，這意味著局部外觀設(shè)計的創(chuàng)新有望被納入專利法保護范圍。迫切需要局部保護近
河南科技 2020年24期2020-11-18
- 教育“微創(chuàng)新”促學(xué)校制度生根、文化生長
李雪濤“微創(chuàng)新”引路、“微課題”引航、“微合作”引變，近年來，北京市昌平區(qū)第五學(xué)校聚焦“三微”課題實踐研究，以教科研促進學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，逐漸打造形成了獨具創(chuàng)新特色的制度、文化品牌。2014年，北京市昌平區(qū)第五學(xué)校確立了“學(xué)術(shù)導(dǎo)向是第一位”的辦學(xué)思想和打造“學(xué)術(shù)型初中”的理念，落實“以人為本、多元聯(lián)動、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)思路，在課改實踐中探索“科研興學(xué)、科研興教、學(xué)術(shù)興校”的特色發(fā)展路徑?；诖?，從2015年開始，學(xué)校開展了北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)
教育家 2020年38期2020-11-02
- 基礎(chǔ)教育建筑空間的微創(chuàng)新設(shè)計
空間，作為一種微創(chuàng)新設(shè)計。關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)教育;限制設(shè)計;教育空間;微創(chuàng)新1基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)教育通常包括：幼兒園、小學(xué)、初中、高中，涵蓋了少年兒童高考前的整個教育過程?；A(chǔ)教育面向所有適齡兒童，是我們以后所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育包括以下三個方面：國民素質(zhì)教育、文化知識教育、意識品質(zhì)教育[1]。2基礎(chǔ)教育改革基礎(chǔ)教育改革的主體主要由政府、學(xué)校、學(xué)生三方面組成，政府作為公辦教育的辦學(xué)主體、個人和社會力量作為民辦教育的主體。目前，中國的基礎(chǔ)教育改革明確了“以提高質(zhì)量、均
建筑與裝飾 2020年18期2020-10-20
- 我的課堂，需要一定的介質(zhì)
是適時來一點“微創(chuàng)新”，讓課堂更多彩;最后教師要保持陽光心態(tài)，自己的行為與態(tài)度是最好的教科書。關(guān)鍵詞：平等對話;碰撞與思辨;微創(chuàng)新中圖分類號：G623.1 ? ? 文獻標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0032-02眾所周知，聲音的傳播要有一定的介質(zhì)——氣體、液體和固體都可以作為聲音傳播的介質(zhì)，但是，在真空狀態(tài)下，沒有介質(zhì)，聲音是不能傳播的。試想：小學(xué)是學(xué)生人生的拔節(jié)孕穗期，而作為道德與法治課的教師，如果不能在小學(xué)道德與法治的
讀與寫·中旬刊 2020年9期2020-10-09
- 鄉(xiāng)村主體企業(yè)產(chǎn)品營銷微創(chuàng)新研究
體企業(yè)產(chǎn)品營銷微創(chuàng)新的路徑。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;產(chǎn)品營銷;微創(chuàng)新基金項目：河南省科技廳軟科學(xué)項目：“基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下河南鄉(xiāng)村主體企業(yè)的微創(chuàng)新研究”（項目編號：192400410270）階段性成果中圖分類號：F713.3 文獻標(biāo)識碼：A收錄日期：2020年6月15日一、微創(chuàng)新的概念與本質(zhì)（一）微創(chuàng)新的概念。網(wǎng)絡(luò)和智能終端使人們處在微時代，除微博、微信、微視之外，還出現(xiàn)了微創(chuàng)新。微創(chuàng)新一經(jīng)提出便得到學(xué)者和企業(yè)家們的高度關(guān)注，然而，目前對于微創(chuàng)新不管是業(yè)界還
合作經(jīng)濟與科技 2020年18期2020-09-15
- 轉(zhuǎn)型升級背景下媒體企業(yè)的單元化“微創(chuàng)新”路徑探析
在應(yīng)用單元化“微創(chuàng)新”的理論視角，依據(jù)企業(yè)內(nèi)部價值鏈的價值創(chuàng)造機理，以驅(qū)動傳統(tǒng)媒體企業(yè)進行內(nèi)部單元化轉(zhuǎn)型升級為目的，對媒體企業(yè)的“微創(chuàng)新”從機理和路徑兩個維度進行研究。關(guān)鍵詞：“微創(chuàng)新”;單元化;利潤中心中圖分類號：F279.23文獻識別碼：A文章編號：2096-3157（2020）17-0150-03一、前言傳統(tǒng)媒體通過產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，開啟了向媒體進行價值躍遷的發(fā)展之路，互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨以及大數(shù)據(jù)、人工智能和5G技術(shù)應(yīng)用的可預(yù)見性，未來媒體運營主體已具備
全國流通經(jīng)濟 2020年17期2020-08-27
- 用微創(chuàng)新點亮信息技術(shù)教學(xué)
摘要：將微創(chuàng)新引入信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，是專注于學(xué)生創(chuàng)造性生命成長的需求，也是推動信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的需要。基于此，本文從架構(gòu)微創(chuàng)新情境、設(shè)計微創(chuàng)新環(huán)節(jié)、創(chuàng)作微創(chuàng)新作品、進行微創(chuàng)新點評四個方面進行了一些探討。關(guān)鍵詞：微創(chuàng)新 情境 環(huán)節(jié) 作品 點評真正的教育應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的立場，專注于學(xué)生生命成長的需求?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">微創(chuàng)新”看起來小，但它不僅可以豐富教育科學(xué)的寶庫，還可以推動教師專業(yè)發(fā)展。信息技術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐精神的課程，更需要微創(chuàng)新。因此，用微創(chuàng)新點亮
教育周報·教育論壇 2020年26期2020-07-20
- 基于“微創(chuàng)新”視角的培智學(xué)校假期作業(yè)設(shè)計要點
學(xué)案例分析在“微創(chuàng)新”視角下培智學(xué)校假期作業(yè)設(shè)計與編寫的要點做出分析，結(jié)合小學(xué)培智數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)作業(yè)的編寫措施與設(shè)計方案，以供相關(guān)人員參考?！娟P(guān)鍵詞】? 寒暑假作業(yè) 校本化設(shè)計 培智數(shù)學(xué) 微創(chuàng)新【中圖分類號】? G760? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-149-01前言無論是寒假還是暑假，合理的安排學(xué)習(xí)作業(yè)，會適當(dāng)?shù)拇龠M學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)。但是由于智障生的自控能力與思辨能
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年18期2020-07-04
- 化解鞋類品牌危機 從鞋業(yè)創(chuàng)新開始
發(fā)、鞋類產(chǎn)品的微創(chuàng)新方向?qū)で髠鹘y(tǒng)鞋業(yè)的創(chuàng)新路徑，化解鞋類品牌危機。關(guān)鍵詞：鞋類品牌;鞋業(yè)創(chuàng)新;新零售;功能鞋材;微創(chuàng)新一、引言我國傳統(tǒng)的鞋類行業(yè)如今面臨著很多嚴(yán)重的發(fā)展瓶頸問題：勞動力、生產(chǎn)資料成本上升;產(chǎn)品同質(zhì)化低價競爭嚴(yán)重;生產(chǎn)、銷售方式落后;新技術(shù)、新材料研發(fā)乏力;與有關(guān)環(huán)境保護政策的矛盾日益突出;大規(guī)模生產(chǎn)忽視了用戶的個性化需求，難以適應(yīng)年輕消費群體新的消費觀念;得過且過的代工貼牌的經(jīng)營方式限制了自主品牌的成長。最直接的后果就是企業(yè)利潤下降，用工困
中國集體經(jīng)濟 2020年10期2020-05-15
- 家園共育微創(chuàng)新實踐初探
園這些家園共育微創(chuàng)新活動，引導(dǎo)家長充分認識到幼兒教育過程中家長參與的意義以及重要性，學(xué)習(xí)育兒科學(xué)方法，豐富家園共育的形式和內(nèi)容，探索更加科學(xué)的家園共育新途徑，進而使家長以積極主動的態(tài)度參與到科學(xué)育兒活動中去。家園如同一車兩輪，只有同向運轉(zhuǎn)，才能共同促進孩子的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園?家園共育?微創(chuàng)新學(xué)前教育階段是人生的奠基階段，而父母和幼兒教師是最早的啟蒙導(dǎo)師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。但幼兒園教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境是兩個割裂的教育環(huán)境，在幼兒教育的問題
中國校外教育(上旬) 2020年3期2020-04-07
- 企業(yè)“微創(chuàng)新”的治理生態(tài)研究
——基于微創(chuàng)新多種案例的探索性研究
義上講，企業(yè)的微創(chuàng)新可被看成是新一代互聯(lián)網(wǎng)背景下，在企業(yè)經(jīng)營管理和商業(yè)模式創(chuàng)新過程中陸續(xù)出現(xiàn)的一種新形態(tài)，具有以用戶為中心、社會實踐為平臺以及協(xié)同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新的特征。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，基于產(chǎn)品為導(dǎo)向的發(fā)展戰(zhàn)略越來越難以適應(yīng)快速變化的市場，而基于需求為導(dǎo)向可在很大程度上有效緩解市場競爭的壓力（金錯刀，2010；李文博，2015）。企業(yè)的微創(chuàng)新往往正是“基于消費者為發(fā)展中心”“基于消費需求為發(fā)展導(dǎo)向”，并以此為基礎(chǔ)對產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)新。當(dāng)然，消費者也
技術(shù)經(jīng)濟與管理研究 2020年1期2020-01-10
- 開展安全生產(chǎn)“微創(chuàng)新” 助力強基達標(biāo)新突破
開展安全生產(chǎn)“微創(chuàng)新” 助力強基達標(biāo)新突破蔣綱（中國鐵路北京局集團有限公司北京電務(wù)段，北京 100069）為了全面落實安全風(fēng)險管理，持續(xù)強化安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，大力拓展創(chuàng)新局面，北京電務(wù)段以“立足崗位，創(chuàng)新提升”為工作思路，圍繞規(guī)章制度、修程修制、應(yīng)用技術(shù)、教育培訓(xùn)等方面，從基層、基礎(chǔ)、基本功入手，引導(dǎo)并激勵職工切實開展“微創(chuàng)新”活動，強化創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，促進隊伍建設(shè)，取得了較好效果。鐵路；安全生產(chǎn)；微創(chuàng)新；創(chuàng)新觀念為了深入推進中國鐵路北京局集團有限公司
科技與創(chuàng)新 2019年5期2019-11-29
- “微創(chuàng)新”技術(shù)助推預(yù)制梁施工標(biāo)準(zhǔn)化
提出并推廣了“微創(chuàng)新”理念與技術(shù)。這些“微創(chuàng)新”理念與技術(shù)的應(yīng)用，大大提高了項目技術(shù)管理人員的業(yè)務(wù)水平，改善了預(yù)制梁施工工藝和機具，有利的推動了預(yù)制梁施工標(biāo)準(zhǔn)化。關(guān)鍵詞：微創(chuàng)新;助推;預(yù)制梁;標(biāo)準(zhǔn)化1工程概況仁新高速公路TJ7合同段位于韶關(guān)市始興縣境內(nèi)，線路呈南北走向，路線長9.375km。主線采用雙向六車道高速公路標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，整體式路基寬33.5m，分離式路基寬2*16.75m，橋梁單幅寬度16.25m，合同段共有4座橋梁，均為大橋，預(yù)制梁共計615片，主
建筑建材裝飾 2019年8期2019-10-31
- “微創(chuàng)新”驅(qū)動發(fā)展中企業(yè)人力資源需求與高校特色專業(yè)對接
風(fēng)險大，尋求“微創(chuàng)新”式變革正逐漸被越來越多企業(yè)所接受。企業(yè)對人才的需求也逐漸呈現(xiàn)出更多新特點。應(yīng)用型高校在發(fā)展特色專業(yè)的同時，應(yīng)積極了解企業(yè)需求，適時權(quán)變，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，實現(xiàn)人才需求與供給的無縫對接。一、選擇“微創(chuàng)新”式變革的必然性“創(chuàng)新”常意味著鮮花、掌聲、巨大市場前景、豐厚的收益利潤、更高的品牌知名度和美譽度，但“山寨”“剽竊”“盜版”的批評又不絕于耳。矛盾的現(xiàn)象必有深層原因，企業(yè)回避創(chuàng)新的原因有二點：第一，從創(chuàng)新過程看，企業(yè)內(nèi)部組織天然
現(xiàn)代企業(yè) 2019年7期2019-10-06
- 人在課中央：教學(xué)中的摒棄與堅持
循序漸進式的“微創(chuàng)新”，把人放在預(yù)案中;教學(xué)活動要摒棄“增肥現(xiàn)象”，要堅持注重實效的“適度瘦身”，把教與學(xué)放在互動中;課堂調(diào)控要摒棄“跑步前進”，要堅持速度適中的“慢走”，把思考的空間留在過程中;課堂內(nèi)容要摒棄“菜品單一”，要堅持彰顯學(xué)科價值的“味蕾變革”，把師生的成長放在課程中。關(guān)鍵詞：有機物;微創(chuàng)新;摒棄;堅持文章編號：1008-0546（2019）08-0048-03中圖分類號：G632.41文獻標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j.issn. 1
化學(xué)教與學(xué) 2019年8期2019-09-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂微創(chuàng)新導(dǎo)入的實踐分析
學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂微創(chuàng)新導(dǎo)入的實踐分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;微創(chuàng)新;課堂導(dǎo)入高效課堂是指在有效的課堂基礎(chǔ)上達成教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)且具有良好效益的課堂。這樣的教學(xué)課堂與教師的課前準(zhǔn)備以及授課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備是分不開的[1]。高效課堂要求盡可能以少的時間與精力還有物力上的投入，便能夠取得良好的教學(xué)效果。而在小學(xué)40分鐘的課堂上，很多教師占用的時間過長，導(dǎo)致每節(jié)課的內(nèi)容過多，給予學(xué)生自身的時間更少，這樣將很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教育教學(xué)不僅包括了課堂教學(xué)中內(nèi)容的
新課程·中旬 2019年7期2019-09-17
- 教育微創(chuàng)新與小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂
現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育微創(chuàng)新進行了深入的研究，給出了需要進行微創(chuàng)新的幾個方面以及具體的策略，希望對相關(guān)研究有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;微創(chuàng)新;數(shù)學(xué)課堂前言：所謂教育微創(chuàng)新指的是在具體的教學(xué)中，教師對所遇到的問題進行反思、采取對策，創(chuàng)新解決問題的方式方法等等。這就要求教師要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及自我創(chuàng)新意識。在具體的教學(xué)中不斷的提高自己的教學(xué)水平、完善自身的教學(xué)方法和理念，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育具體微
大眾科學(xué)·上旬 2019年7期2019-09-10
- 小微外貿(mào)企業(yè)微創(chuàng)新發(fā)展策略研究
成本、低風(fēng)險的微創(chuàng)新不失為一種企業(yè)初期生存和發(fā)展的策略。本文將分析小微外貿(mào)企業(yè)的現(xiàn)狀、微創(chuàng)新發(fā)展策略的特點和優(yōu)勢，并給予小微外貿(mào)企業(yè)微創(chuàng)新發(fā)展策略的實踐指導(dǎo)。[關(guān)鍵詞]小微外貿(mào)企業(yè);微創(chuàng)新;發(fā)展[中圖分類號]G640[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1671-5918（2019）08-0004-03doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.002[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net一、前言目前國內(nèi)各地對小微外貿(mào)企業(yè)的
湖北函授大學(xué)學(xué)報 2019年8期2019-09-02
- 高中英語學(xué)困生成因剖析及幫扶對策
動機;微智慧;微創(chuàng)新;歸因理論中圖分類號：G633.41 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）17-0010-04一、英語學(xué)困生成因調(diào)查及分析心理學(xué)家布魯姆研究指出，作為教育對象的學(xué)生，不存在智能的懸殊、學(xué)業(yè)的優(yōu)劣，存在的僅是他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握時間的快慢。故“學(xué)困生”強調(diào)的主要是學(xué)習(xí)困難，在學(xué)習(xí)方法上存在問題，沒有較好的自律性及學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法達到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求。具體到英語學(xué)科，“英語學(xué)困生”主要指在英語學(xué)習(xí)中
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2019年6期2019-08-24
- 大學(xué)生微創(chuàng)新困境成因及破解機制研究
【摘要】大學(xué)生微創(chuàng)新是與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的一種新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，在高校中得到了普遍的發(fā)展。但是在目前的大學(xué)生微創(chuàng)新過程中，由于各種原因仍然存在著許多問題，影響著微創(chuàng)新的進一步深入發(fā)展。本文通過對大學(xué)生在微創(chuàng)新過程中存在的困境展開探討，從學(xué)校和學(xué)生兩個方面，通過具體的問題分析，找到適合大學(xué)生微創(chuàng)新發(fā)展的有效機制，以此促進大學(xué)生微創(chuàng)新能力的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】微創(chuàng)新;困境：思維;機制;策略一、大學(xué)生微創(chuàng)新的概念“微創(chuàng)新”是由中國企業(yè)家周鴻神從喬布斯的“微小的創(chuàng)新可以改變
活力 2019年8期2019-07-19
- 試析信息化教學(xué)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的微創(chuàng)新
息化教學(xué)中實現(xiàn)微創(chuàng)新，可以激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文主要針對信息化教學(xué)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂微創(chuàng)新進行分析和探究，希望給予我國相關(guān)教育同仁以些許參考和借鑒。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;微創(chuàng)新在信息時代下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中扮演的角色更加重要，教育的空間和時間界限逐漸模糊，教學(xué)更加具有自由性、選擇性和靈活性，信息化教學(xué)成了教育事業(yè)的發(fā)展和改革新方向。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，其具有一定的枯燥性、乏味性和抽象性
考試周刊 2019年50期2019-07-01
- “微創(chuàng)新”工程隧道洞門一次性模筑成型技術(shù)
王 娜（中鐵十六局集團基本建設(shè)指揮部，北京 100018）0 前言青海省扎麻隆至倒淌河公路改擴建工程 ZD- SG1標(biāo)新建隧道3座，隧道均為分離式隧道單向雙洞雙車道，標(biāo)段內(nèi)隧道全長3609 m，隧道內(nèi)斷面凈寬10.75 m，凈高5.0 m。本標(biāo)段設(shè)計端墻式洞門墻有五座，分別為石板溝2#隧道右線出口、石板溝2#隧道右線右幅出口、 響河1#隧道右線進、出口及響河1#隧道右線右幅出口。本施工工藝適用于扎麻隆至倒淌河公路改擴建工程全部端墻式洞門墻及其他公路隧道端墻
四川水泥 2019年3期2019-06-17
- “微創(chuàng)新”視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計
結(jié)合，讓學(xué)生在微創(chuàng)新作業(yè)中思維得到啟迪、創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)、實踐能力和綜合素養(yǎng)得到提升。筆者在學(xué)科融合，多維度設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)方面做了如下微創(chuàng)新嘗試。關(guān)鍵詞：“微創(chuàng)新” 小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計一、融“語文學(xué)科元素”于數(shù)學(xué)作業(yè)1.知識閱讀型作業(yè)數(shù)學(xué)閱讀和一般閱讀一樣，是對文字語言、數(shù)學(xué)符號、公式、圖表等閱讀材料感知、理解和記憶的一個完整的心理活動過程，數(shù)學(xué)閱讀又具有一般閱讀的特殊性。這些內(nèi)容同樣需要經(jīng)過認真閱讀才能理解，所以要想學(xué)好數(shù)學(xué)就必須學(xué)會數(shù)學(xué)閱讀。閱讀的素材主
新教育時代·教師版 2019年16期2019-06-17
- “微創(chuàng)新”的力量
便是積少成多的微創(chuàng)新式的積累?！逗鸵捉逃枷胝摗芬浴昂汀绷⒄?，以微創(chuàng)新形式在繼承、吸納、融合中，創(chuàng)生了教育思想，形成有別于其他與此相似的教育理論。一、繼承中的不斷更新式微創(chuàng)新，使教育理論永葆活力教育理論不是從天而降，它有其來源、繼承和發(fā)展過程，到先秦傳統(tǒng)文化典籍中“尋根”不是“復(fù)古”，而是讓教育回到起點后再出發(fā)，是更新式的微創(chuàng)新。如，“和易以思”新論提出，就體現(xiàn)了更新式微創(chuàng)新?！秾W(xué)記》歷史上首次把“和易”作為教育思想提出來，不僅對“和易”進行了定義，還提出
新教師 2019年2期2019-04-27
- 如何突破“微創(chuàng)新”的藩籬
和成本改進的“微創(chuàng)新”，具備普遍的創(chuàng)新、甚至原創(chuàng)性的能力，卻不是一件簡單的事情。如果去研究大量硅谷成功的企業(yè)發(fā)展史就不難發(fā)現(xiàn)，斯坦福大學(xué)是一個極為優(yōu)異的創(chuàng)新?lián)u籃。它提供的創(chuàng)新條件并不是體現(xiàn)在某種機制、制度，而是一種精神和文化。中國在推行高校成果轉(zhuǎn)化過程中遇到一個難題，就是專利權(quán)該如何定價，如何界定學(xué)校與創(chuàng)業(yè)師生的利益關(guān)系。在一種全新技術(shù)出現(xiàn)的階段，其專利價值是完全無法準(zhǔn)確評估的，甚至連最終能不能成都是問題。如果市場上應(yīng)用不了，那相應(yīng)技術(shù)的市場價值基本就等于
環(huán)球時報 2019-04-232019-04-23
- 基于“微創(chuàng)新”理論的實踐教學(xué)模式探索
能力。而基于“微創(chuàng)新”理論綜合實踐教學(xué)模式正是在這種思維模式上的一種進化與升華。隨著新一代信息技術(shù)和創(chuàng)新2.0的交互與發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”成為創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài),人們生活方式、工作方式、組織方式、社會形態(tài)正在發(fā)生深刻變革[1]。從現(xiàn)狀來看,“互聯(lián)網(wǎng)+”尚處于初級階段,各領(lǐng)域?qū)Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”還在做論證與探索,特別是那些非常傳統(tǒng)的行業(yè),他們正努力借助互聯(lián)網(wǎng)平臺增加自身利益。在這樣的社會趨勢下,東北大學(xué)秦皇島分校實驗教育中心師生利用“微創(chuàng)新”的策略打破
實驗技術(shù)與管理 2018年12期2019-01-09
- 鼓勵“微創(chuàng)新”創(chuàng)造大成果
成效。關(guān)鍵詞 微創(chuàng)新 成果 創(chuàng)新創(chuàng)效一、背景介紹創(chuàng)新創(chuàng)效的最終承載者是青年。經(jīng)研院作為“三集五大”體系建設(shè)新組建單位，承載著省公司戰(zhàn)略智庫和堅強智能電網(wǎng)發(fā)展支撐平臺重要作用，具有“單位新、職能新、年輕化、專業(yè)化、人才密度大”的特點，且每年都有一大批碩士和博士生加入，這對開展創(chuàng)新創(chuàng)效活動帶來一定優(yōu)勢。經(jīng)研院結(jié)合本單位人力資源和業(yè)務(wù)特點，積極開展科技創(chuàng)新“微行動”，引導(dǎo)青年從電力企業(yè)的實際出發(fā)，從解決企業(yè)最緊迫的問題來開展創(chuàng)新創(chuàng)效工作，進一步增強員工創(chuàng)新能力，
現(xiàn)代企業(yè)文化·理論版 2018年10期2018-12-20
- 小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式“微創(chuàng)新”
李紅紅“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，提升學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力受到了前所未有的關(guān)注。本文嘗試通過微課對語文教材內(nèi)容和教學(xué)過程進行微開發(fā)，通過教學(xué)范式的建構(gòu)對學(xué)生實行微扶放的教學(xué)策略，并借助思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)使用，關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，在細微處著力，實現(xiàn)語文課堂的語文味和趣味并融的教學(xué)新境界。新課程認為，課堂教學(xué)不是簡單的知識傳遞的過程，而是師生共同成長的生命歷程。如何在語文教學(xué)中讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有效、高效，打造語文教學(xué)新模式，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐對此做了一些有益的探索。一、
小學(xué)科學(xué)·教師版 2018年9期2018-11-26
- 基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的農(nóng)業(yè)創(chuàng)客“微創(chuàng)新”素養(yǎng)培育與團隊構(gòu)建研究
擬以農(nóng)業(yè)創(chuàng)客“微創(chuàng)新”為切入點，研究其素養(yǎng)培育與團隊構(gòu)建的實踐路徑，以期為深化此問題的研究提供參考。一、“微創(chuàng)新”農(nóng)業(yè)：鄉(xiāng)村振興的難題與出路(一)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的“微領(lǐng)域”難題農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的提升是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的核心組成部分之一，其由此成為人們長期關(guān)注的實踐焦點。但是，人們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的“宏觀關(guān)注”往往大于“微觀關(guān)注”，導(dǎo)致以大型農(nóng)業(yè)機械、規(guī)?；r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、巨型農(nóng)業(yè)企業(yè)為代表的“農(nóng)業(yè)宏觀領(lǐng)域”得到資金、技術(shù)和場地支持的機會更大，而以特殊需求農(nóng)業(yè)機械、特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
理論導(dǎo)刊 2018年4期2018-11-18
- 貴州特色農(nóng)產(chǎn)品的渠道微創(chuàng)新
農(nóng)產(chǎn)品的渠道“微創(chuàng)新”，為我省特色農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道建設(shè)提出一些參考。[關(guān)鍵詞]貴州特色農(nóng)產(chǎn)品 渠道 微創(chuàng)新一、貴州特色農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道分析（一）特色農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)分散，農(nóng)產(chǎn)品輻射范圍小，銷量小，渠道層次多，交易成本大貴州省特色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的主體主要是農(nóng)戶、生產(chǎn)基地、生產(chǎn)企業(yè)等，但主要是個體農(nóng)戶自主生產(chǎn)且生產(chǎn)規(guī)模小，組織化程度低，銷售采用自主銷售模式，主要靠自己的經(jīng)驗進行銷售，對市場信息滯后，這種銷售模式是分散的、孤立的，抗風(fēng)險能力差，農(nóng)產(chǎn)品輻射范圍小且銷量不大，沒
商情 2018年39期2018-09-29
- 跨境電子商務(wù)企業(yè)發(fā)展中直面的風(fēng)險與對策建議
出快速迭代中的微創(chuàng)新、以人為核心的數(shù)據(jù)治理和價值鏈重構(gòu)與定制等對策建議，以期為跨境電子商務(wù)企業(yè)的未來發(fā)展提供有益的參考。關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù)；微創(chuàng)新；數(shù)據(jù)治理；價值鏈重構(gòu)與定制據(jù)艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，2017年我國跨境電子商務(wù)整體交易規(guī)模達7.6萬億元人民幣，且較2016年相比增速客觀。不可否認，伴隨人們消費水平的提升和消費觀念的轉(zhuǎn)變，跨境電子商務(wù)迎來了歷史性發(fā)展機遇。在這一機遇背后，我們看到的是全球在跨境電子商務(wù)領(lǐng)域集團公司的平均壽命8.6歲，而中小企業(yè)平均
電子商務(wù) 2018年6期2018-09-10
- 小學(xué)體育課折返跑教學(xué)中組織策略的微創(chuàng)新
策略設(shè)計進行了微創(chuàng)新，以此來提高學(xué)生折返跑的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生掌握正確的折返跑的技術(shù)動作，最大化地發(fā)揮折返跑在增強學(xué)生的身體素質(zhì)中鍛煉作用，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識和能力。關(guān)鍵詞 小學(xué)體育課 折返跑 組織策略 微創(chuàng)新在小學(xué)體育教學(xué)中，折返跑作為小學(xué)《走與跑》單元教學(xué)的練習(xí)手段，在小學(xué)體育課中使用頻率較高，這樣的教學(xué)手段采用既可以適應(yīng)現(xiàn)有小學(xué)小場地教學(xué)的需要，也可以通過折返跑練習(xí)不斷提高學(xué)生快速奔跑和往返跑的能力，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。傳統(tǒng)意義上的折返跑
體育時空 2018年2期2018-09-10
- 民辦高校圖書館空間功能和布局改造的微創(chuàng)新
要素。將企業(yè)的微創(chuàng)新理念嫁接到圖書館室內(nèi)空間的改造，以“用戶體驗”為核心，“以人為本”的設(shè)計理念，即讀者的需求、讀者的舒適、讀者的便利取向，來提升圖書館的品牌服務(wù)意識，使讀者重新走入圖書館，重視圖書館。關(guān)鍵詞：微創(chuàng)新；圖書館；照明系統(tǒng)；導(dǎo)視系統(tǒng)；室內(nèi)空間設(shè)計；中圖分類號：G251 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-2945（2018）20-0055-03Abstract： With the popularization of the informatio
科技創(chuàng)新與應(yīng)用 2018年20期2018-07-28
- 微創(chuàng)新與互聯(lián)網(wǎng)融合下機械類大學(xué)生學(xué)科競賽中多維創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式
不斷完善。結(jié)合微創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng)的特點及優(yōu)勢，探析其在機械類大學(xué)生學(xué)科競賽中所發(fā)揮的作用，并設(shè)計微創(chuàng)新與互聯(lián)網(wǎng)融合下的機械類大學(xué)生學(xué)科競賽多維創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞 微創(chuàng)新；互聯(lián)網(wǎng)；學(xué)科競賽；多維創(chuàng)新；機械類大學(xué)生中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2018）04-0040-03Abstract As an extracurricular activity of training students innova-tion and
中國教育技術(shù)裝備 2018年4期2018-07-14
- 基于微創(chuàng)新理論的高校微課教學(xué)創(chuàng)新機制
楊波摘要：在微創(chuàng)新理論的引導(dǎo)下，針對微課教與學(xué)的微小需求、需求的微小變化，從微課設(shè)計、應(yīng)用和評價等方面對微課教學(xué)進行持續(xù)微小改進與累積整合，繼而構(gòu)建一種“以提高教學(xué)質(zhì)量為目的、以增強學(xué)生體驗為核心”的微課教學(xué)循環(huán)創(chuàng)新機制。高校教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，通過“不斷試錯、逐步優(yōu)化”的微創(chuàng)新循環(huán)過程，改進或改善微課的教學(xué)質(zhì)量與服務(wù)，實現(xiàn)教育微創(chuàng)新，為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。關(guān)鍵詞：微課；高等教育；微創(chuàng)新；教學(xué)質(zhì)量一、引言2015年10月，國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進世
湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報·人文社科版 2018年5期2018-07-04