史地
- 教育變革 適者生存
不只音體美，就連史地生、信息技術、理化實驗等，都規(guī)范成了日常教學，成為中考或高考必考科目。這就要求教師更加專業(yè)化、專職化。但恰恰是曾經一直被視為“小科”“副課”的這些課，卻是大部分老師的弱項———這方面的知識儲備、興趣特長、專業(yè)培訓等，“先天”空白而“后天”無補。當今社會多元多彩，需要高素質人才，有時候，能力比知識還重要，情商比智商還吃香。所以學校組織的社團活動和其他特長培養(yǎng)活動，便主要圍繞音體美、史地生、信息技術、實驗課開展。這就要求教師要樹立“大教育觀
山西教育·管理 2023年7期2023-08-03
- 我最敬佩的老師
了煩惱——他就是史地老師。上第一節(jié)課前，我心中既好奇又緊張，與同學們紛紛猜測這位未曾謀面的老師會是個什么樣的人。預備鈴剛響，史地老師便輕快地走進了教室，班里頓時像一棵剛飛走了鳥兒的大樹，立馬變得靜悄悄的。我打量著老師：一張圓臉看起來慈眉善目的，身穿一件橙色T恤，腋下夾著教案袋，活脫脫一位中年“博士”的樣子。他向我們做了簡單的自我介紹，之后便開始講課。自然的神態(tài)、和藹可親的笑容，親切得仿佛已經與我們相處了好幾年似的。漸漸地，課堂變得活躍起來。下課鈴響起時，我
學苑創(chuàng)造·C版 2023年2期2023-02-09
- 近三十年祁韻士研究綜述
作，為清代的西北史地學研究做出了巨大貢獻。隨著清代歷史研究領域的開拓與深化，學界也較多關注到祁韻士，研究取得了長足進展。一、作品整理情況祁韻士作品的整理最早能追溯到山西省文獻委員會輯成的《山右叢書初編》，收錄了包括《萬里行程記》《濛池行稿》《西陲要略》《西陲竹枝詞百首》《鶴皋年譜》在內的五部分文稿。李廣潔整理的《萬里行程記（外五種）》則將五部分文稿以筠淥山房本為工作底本進行了整理校對。丘良任的《中華竹枝詞全編》、王尚壽的《絲綢之路詩選注》均收錄了《濛池行稿
名家名作 2022年12期2022-09-08
- 南高學派的流變與國家倫理觀(1919—1949)
南京高等師范學校史地研究會簡章》圖2 南京高師史地研究會全體會員合影(1922)圖3 《史地學報》創(chuàng)刊號(二)南高學派與學衡派的關聯(lián)南高學派與學衡派是兩個不同的學術派別，但因二者皆發(fā)起于南高師—東南大學校內，且作為學衡派發(fā)起人之一的柳詒徵不僅撰寫了《學衡》的弁言，還為《學衡》撰稿頗多，后期亦與吳宓一起主導了《學衡》的發(fā)刊事務，其南高學派的諸多追隨者也在《學衡》上發(fā)表了相當數(shù)量的論文，這使得南高學派與學衡派之間形成了學術關聯(lián)(表1)，以致相當多的研究者忽略了
東南大學學報(哲學社會科學版) 2022年2期2022-04-13
- 淺析高中歷史教學中的史地整合
高中歷史教師增強史地整合意識，有利于提高教學質量和效果。一、高中歷史教學中史地整合的必要性（一）有利于踐行高中歷史課程標準史地整合可以更好地踐行高中歷史課程標準，使學生建立起時空觀念。在《普通高中歷史課程標準（2017年版）》中，將原有的“三維目標”轉變?yōu)闅v史學科五大核心素養(yǎng)，其中就包括時空觀念。歷史事件是在特定的時間與空間相互聯(lián)系、相互作用下產生的，特定的空間往往是地理環(huán)境、地勢特征以及地形特點等相互作用下形成的地理條件。[1]因此，必須重視史地整合，強
長春教育學院學報 2022年3期2022-03-18
- 中學地理教學中史地整合教學認知現(xiàn)狀與對策
——基于宜賓市四所中學的調查
具有基礎性作用。史地整合教學有助于闡明地理現(xiàn)象、提高地理教材的可讀性、增加趣味性、拓寬知識面，提升學生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學生時空綜合觀以及愛國主義情懷[5-6]。因此，地理教師在教學過程中有必要進行史地整合教學，幫助學生熟知并運用相關地理與歷史知識。本文從職稱、教齡、不同中學類型等角度分析對于教師史地整合教學的影響，從學生史地整合能力自評情況、不同年級等因素分析對學生史地整合學習的影響，觀察師生對于史地整合教學的認知聯(lián)系，深入分析目前史地整合教學情況，進一步探
科學咨詢 2022年24期2022-02-07
- 追尋“我們”的根源
讀于昆明師范學院史地系?，F(xiàn)任復旦大學中國歷史地理研究所教授。主要專業(yè)方向為元史、中國邊疆史地。先后發(fā)表論文及學術評論近百篇，部分結集為《北方民族史十論》（廣西師范大學出版社）、《蒙元制度與政治文化》（北京大學出版社）。多元統(tǒng)一的中國如何形成？古代的中國人怎樣表達他們的國家意識？中華民族共同體意識有怎樣的歷史根源？這一系列的問題，在這本書里或有一些解答，或提供一些解答的啟示。這本論文集，是作者長期理論思考并結合相關史料的研究成果，是近年來中國民族史研究難得的
今日民族 2021年12期2022-01-26
- 從《通報》看20世紀上半葉法國西域史地研究
1978）將西域史地的范圍概括為“從咸海到中國甘肅省的敦煌，從南西伯利亞直到阿爾泰山，從阿富汗的興都庫什山脈一直到中國西藏北部的阿爾金山山脈?！?1)韓百詩著，耿昇譯：《西域的歷史文明與絲綢之路》，鄭炳林主編《法國西域史學精粹1》，蘭州：甘肅人民出版社，2011年，第5頁。西域史地作為絲綢之路的中心地帶，一直受到法國漢學界的關注。西域史地研究在伯希和時代從漢學脫離出來，成為一門新興學科，但漢學研究是西域史學的基礎，二者相輔相成，緊密相連。被公認為“目前國際
國際漢學 2021年3期2021-11-15
- 初探高中“物地班”和“史地班”的地理教學策略
的“物地班”和“史地班”兩類班級學生的地理思維能力、學習習慣、考試成績的差異及成因，并結合教學實踐針對性地提出“物地班”和“史地班”兩類班級的教學策略。關鍵詞：高考選科;地理思維能力;教學策略隨著福建新高考的實施，高考選科的多樣性，使地理學科面臨著不同基礎不同特點的學生，主要分為“物理、地理”（以下簡稱“物地班”）和“歷史、地理”（以下簡稱“史地班”）兩大類。本學年筆者同時擔任了這兩種班級的教學，在教學中，筆者感受到了這兩種班級的學生特點差異很大，給教學帶
高考·下 2021年6期2021-09-30
- 《這些倌鬩歡ㄖ道》上期答案
。3. B? 《史地學報》是南京高等師范學校史地研究會的機關刊物。南高師出版委員會認定史地研究會會刊《史地學報》為南高師叢刊之一，由南京高等師范學校史地研究會創(chuàng)辦，由上海商務印書館承印發(fā)行。禹貢學會由顧頡剛和譚其驤發(fā)起，中華民國時期中國學者研究歷史地理的群眾性學術團體。史料學派創(chuàng)始人為傅斯年。甲骨學派源于1931年，周予同首次提出“甲骨學”是一門獨立的學科。4. B? 《阿Q正傳》的阿Q結局被槍斃了。第九章《大團圓》，阿Q被抓了起來， 送到了城里的監(jiān)獄，可
中學生天地·高中學習版 2021年6期2021-08-10
- 欄目主持人推介
研究》《中國邊疆史地研究》《社會科學戰(zhàn)線》《史學集刊》等刊物發(fā)表學術論文二十余篇，主持國家社科基金項目、中國博士后面上基金項目、吉林省社科基金項目、吉林大學種子基金項目等五項，參與國家社科基金重大項目、國家社科基金專項項目、教育部重大課題攻關項目、國家社科基金項目、教育部人文社科項目等十余項。代表性學術成果◆論文《“契漢聯(lián)姻”：遼代玉田韓氏婚姻考論》，《史學集刊》2020年第5期?！哆吔卫硪曢撓碌拿鞔吔慕獭罚吨袊吔?span id="j5i0abt0b" class="hl">史地研究》2020年第2期?！墩?/div>
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2021年1期2021-07-06
- 論近代中國史學學科化的初步進展
學科化進程中的“史地合一”現(xiàn)象等關注不夠。本文從理論層面，諸如近代意義的史學概念的明晰、對歷史著述和歷史本身的明確區(qū)分、史學研究法上的高度共識，實踐層面從科系、學會等方面，作專門探討。一、新的史學理念與中國近代史學學科化在近代中國史學學科化進程中，貫以近代新的歷史學理念的，首先要提到的是梁啟超。1902年，他在《新民叢報》上分六期刊載了《新史學》，在猛烈批判傳統(tǒng)史學的同時，也提出他心目中的“新史學”。在其中的《史學之界說》一文，他對史學之概念，首次作了系統(tǒng)銅仁學院學報 2021年3期2021-01-07
- 現(xiàn)實困境與制度缺陷：民國史地期刊難以持續(xù)的兩重面向
26019)近代史地期刊的出現(xiàn)與消失，是一個值得探究的現(xiàn)象。關于其產生的原因、表現(xiàn)及其具體對史學學科化的影響，都值得深入思考。本文所要集中討論的是關于史地期刊另一重要的問題，即民國史地期刊難以持久的具體原因。需要指出的是，本文雖討論的是民國史地期刊辦刊的困難，但大致也反映了近代史學期刊艱難發(fā)展歷程中所遭遇的幾個重要問題。史地期刊之所以有此代表性，原因有二：第一，《史地叢刊》《史地學報》等史地期刊是近代中國創(chuàng)辦較早的史學期刊，也是近代中國高校所辦最早的史學期河南科技學院學報 2020年9期2020-12-20
- 例談中考史地綜合命題類型及解析
全國各地中考題中史地綜合題的類型及解析，以供大家參考。一、地理因素影響歷史活動時間型例1明朝鄭和七下西洋出發(fā)和歸航的時間大體是在什么季節(jié)？請簡要說明判斷依據。解析隨著季節(jié)和時間的變化，地理環(huán)境也會隨之發(fā)生變化。在明朝時期船隊航行的動力主要利用風力，夏季盛行從太平洋和印度洋的偏南風，冬季盛行從西伯利亞和蒙古的偏北方，鄭和船隊巧妙利用季風風向變化從而實現(xiàn)七下西洋的偉大壯舉。二、地理因素影響歷史活動空間型例2（2018陜西省中考題）運用所學知識分析圖一和圖二重工中學政史地·教學指導版 2020年10期2020-06-06
- 《黃文弼畫傳》出版發(fā)行
考古學家、西北歷史地理學家。1927年至1930年間，在北京大學任教的黃文弼參加了由中國、瑞典共同組成的“中國西北科學考查團”，作為團隊中唯一的中國考古學家前往內蒙古、新疆等地考察。為期三年的野外調研取得了豐碩的成果，為正處于起步階段的中國考古學贏得了世界性的聲譽，黃文弼也因此被譽為“新疆考古第一人”。此后，黃文弼又分別在不同的時代與社會背景之下三赴新疆，天山南北幾乎所有的重要文物遺址都留下了他的足跡。終其一生，黃文弼都在新疆考古學與西北史地研究領域內勤奮西域研究 2020年2期2020-04-18
- 史地教育委員會與抗戰(zhàn)史學
構和專業(yè)委員會，史地教育委員會便是其中之一。通過現(xiàn)存相關原始材料，詳察該會的整體運作及所推出的各項舉措，無疑可增進了解戰(zhàn)時大后方的文化生態(tài)，尤其是史地學科建設及其社會教育功能發(fā)揮的情狀。關于史地教育委員會的討論，目前雖有論著涉及，①如桑兵《二十世紀前半期的中國史學會》（《歷史研究》2004 年第5 期）、左玉河《中國近代學術制度之創(chuàng)建》（四川人民出版社2008 年版）、崔澤楓《抗戰(zhàn)時期教育部史地教育委員會研究》（華中師范大學2018 年碩士學位論文）和胡逢歷史教學問題 2020年5期2020-03-03
- 甘肅靖遠：新發(fā)現(xiàn)巖畫點為古代游牧民族黃河流域生活提供佐證
巖畫點。當?shù)氐胤?span id="j5i0abt0b" class="hl">史地研究者表示，多處已發(fā)現(xiàn)的巖畫點為古代游牧民族在黃河流域生活提供了有力佐證。據介紹，古道大兵道地處黃河中上游西岸，在靖遠縣城以北三十多千米處。本次發(fā)現(xiàn)的巖畫坐東面西，距離黃河500多米，分為兩個板塊，內容豐富、題材廣泛，清晰可見的圖像近30個。畫面中既有束腰穿袍裙的人像、拉弓射箭圖等，也有馬、羊、鹿等動物。靖遠縣地方史地研究者何璞瑜表示，這些巖畫風格寫實，圖像簡潔、多變，形象生動地反映了古代游牧民族的生活場景、衣著打扮等。“大兵道是古時屯文物鑒定與鑒賞 2020年17期2020-02-27
- 俄國漢學家裴智乃耳德與中西交通史研究*
。洪鈞在該書《元史地理志西北地附錄釋地》卷中說“參以見聞，增訂刪汰，成西北地釋地一卷，本于裴智乃耳德十居四五?！雹冢ㄇ澹┖殁x：《元史地理志西北附錄釋地》，《同聲月刊》第3卷第6期，第78頁。與洪鈞同一時期的丁謙，以《元經世大典圖地理考證》聞名晚清元史學界，然有學者考證其書源流時指出，“若丁謙之大典圖考證，皆取之于Bretretciu之中世紀研究”,所謂“Bretretciu”即“裴智乃耳德”之英文譯名。③裴智乃耳德著，唐長孺譯：《元經世大典圖釋》，《國學論國際漢學 2019年3期2019-12-14
- 利用地方文化資源開展史地題材品德教學研究
80）引 言對于史地題材品德課，很多教師認為其是教學中的一個難點，但通過分析史地題材品德課的課型特點，不難發(fā)現(xiàn)，講授這類課程也有一定的策略和方法，因此，在實際教學中，教師要改變教學方法，優(yōu)化課堂教學內容，促進學生對知識的理解。一、史地題材品德課的課型特點（一）課程背景遙遠在品德課中，歷史題材的課程內容離學生的現(xiàn)實生活比較久遠，如講述中國古代的秦漢一統(tǒng)、唐朝盛世；涉及中國近代史的鴉片戰(zhàn)爭、辛亥革命；關系到世界發(fā)展史的血與火的時代……這些都離當下的現(xiàn)實生活比較名師在線 2019年26期2019-11-26
- 關于旅游史地與民俗課程校本化教學的實踐探索
?要]? 旅游史地文化作為旅游專業(yè)的專業(yè)基礎課，隨著專業(yè)人才培養(yǎng)的定位轉變?yōu)榉諑X南地區(qū)旅游經濟，原使用教材已不能滿足教學的要求。因此，根據學情構建校本化教學目標體系、開發(fā)課程資源，優(yōu)化校本化教學活動策略、貫徹多元評價理念，建立校本化教學評價體系顯得尤為緊迫。[關? ? 鍵? ?詞]? 旅游史地與民俗;課程校本化;實踐探索[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓 2019年8期2019-11-18
- 史地知識蘊品德，立德樹人有良方
史艷波摘要：史地知識滲透與品德學科，全面地向學生展示著社會、自然、世界的多樣性。研究社會現(xiàn)象，剖析地理位置;探究社會發(fā)展，借鑒歷史經驗，作為一線品德教師，我們要從聯(lián)結時代元素、聯(lián)通地圖功能、聯(lián)袂多媒體三方面，緊扣品德學科特點，克服單一地向學生輸入知識的弊端，追求學生情感內核，促進學生良好品德的養(yǎng)成。關鍵詞：史地知識 ? ?品德教學 ? ?時代元素 ? ?地圖功能 ? ?多媒體在新的課程體系下，品德學科已將“立德樹人”與地理、歷史領域進行融合，成為了一門綜合小學教學研究·理論版 2019年4期2019-07-09
- 史地知識蘊品德，立德樹人有良方 ——以《跟著唐僧去西游》為例
極強的社會課程。史地知識的滲透，面向學生生活，更加全面地向學生展示著社會、自然、世界的多樣性。地理、歷史內容于品德學科不是孤立存在的知識點，研究社會現(xiàn)象，勢必要剖析地理位置；探究社會發(fā)展，也一定得借鑒歷史的經驗，在整體實踐和探索的過程中，引導學生學會站在一定的道德高度思考和分析問題，激發(fā)情感共鳴。既然史地內容在品德教材中已經不可分割，那么，作為一線品德教師，我們既要克服單一地向學生輸入知識的弊端，又要緊扣品德學科特點，鏈接學生生活外延，追求學生情感內核，促小學教學研究 2019年11期2019-06-05
- 姚瑩邊疆史地著述的文獻來源與特點
世界”并從事邊疆史地研究的代表人物。在近代第一次邊疆危機中，他敏銳地觀察到重新發(fā)現(xiàn)中國邊疆、放眼域外地理的重要性。作為桐城經世派的先驅，［1]他在傳統(tǒng)學術框架的邊緣地帶發(fā)揚先賢史地之學以及桐城文人的文獻編纂傳統(tǒng)，①其一生主要精力都傾注在邊疆事業(yè)上，治邊、研邊、記邊合一，留下了多部具有劃時代意義的邊疆史地佳作，將中國傳統(tǒng)沿革地理的視域范圍從內地擴大轉移到遙遠邊疆，并以其一人之識力同時關注了西北與西南陸疆、東南海疆和域外地理。姚瑩邊疆史地著作的成書，既受到其作圖書館理論與實踐 2019年6期2019-01-19
- 近10年來南高史地學派研究的發(fā)展與趨向
南高學派以及南高史地學派的學術思想和價值等相關問題，逐漸引起了學人的關注，進行了探討和研究，并取得了一定的進展，相關論著不斷問世。本文試圖從近年來學界的相關研究中，對其進行梳理和評述。不足之處，敬請識者批評指正。1 南高史地學派內涵的界定學術界對“南高史地學派”內涵的界定，是隨著近年來學術界對該學術團體的關注而發(fā)生改變的。吳忠良在《傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間——南高史地學派研究》一書中指出南高史地研究會是由南京高等師范學校師生建立的學術團體，后發(fā)展為南高史地學派，他在海外文摘·藝術 2018年19期2018-11-13
- 近代中國學術分科背景下“史地合一”現(xiàn)象原因論析 ——以史地期刊為中心
，卻出現(xiàn)了眾多“史地合一”的現(xiàn)象。突出的表現(xiàn)之一，就是1920年代至1940年代大量以“史地”合稱的史地期刊的出現(xiàn)。1920年6月，北京高等師范學校史地學會編輯的《史地叢刊》創(chuàng)刊。之后，并用“史地”為名的期刊不斷出現(xiàn)，據筆者初步統(tǒng)計，數(shù)量有二十多種。比較有代表性的有:南京高等師范學校史地學會主辦的《史地學報》、上海中國史地學會主辦的《史學與地學》、燕京大學史地周刊社主辦的《史地周刊》、浙江大學史地學系主辦的《史地雜志》等。本文以史地期刊為視角，對近代“史地江漢學術 2018年4期2018-04-14
- 關于小學品德與社會課中史地知識的教學建議
廣泛，其中就包括史地知識的教學。史地知識是小學品德與社會課中不可分割的一部分內容，因為講社會就離不開它所處的地理位置，講社會的發(fā)展也離不開社會所經歷過的歷史。在小學品德與社會課的教材中融入了大量的史地知識，根據前人的研究，在北師大版小學品德與社會課教材中，有關史地知識的內容就有108個，其中向我們傳達的熱愛祖國，國際理解和熱愛科學的思想最多。這些史地知識和學生的生活很遠，導致學生難以理解，這就需要我們去探究在品德與社會課堂上如何能做好史地知識的傳授。一、小小學科學·教師版 2017年11期2018-03-06
- 吳豐培與中國歷史地理學發(fā)展
是我國著名的邊疆史地專家、藏學家、目錄學家、圖書館學家。目前關于吳豐培的研究較少，多為紀念性文章①。吳豐培早年加入禹貢學會，與顧頡剛等人有著密切的交往。吳豐培的研究對象為中國歷史地理學研究的重要資料來源。本文試對吳豐培與中國歷史地理學發(fā)展的關系作一探討。一、吳豐培邊疆史地研究緣起吳豐培的邊疆史地研究深受家庭的影響。其祖父吳恢杰，同治十三年(1874)耳聞西北戰(zhàn)事后投筆從戎，到新疆提督張暇幕府內做事，整理收集西北邊疆史料，先后撰寫了《西行日記》、《東歸日記》西夏研究 2018年3期2018-01-23
- 科學時代的人文主義：國難之際浙江大學文學院的合與分*
江大學，引入南高史地與學衡派學人，發(fā)展文史學科，既平衡文史沖突，革新浙江大學“以實用為依歸”的辦學理念，又實踐科學時代的人文主義，“謀中西文化之統(tǒng)一，以從事于真正之創(chuàng)造”*參考許小青：《中國現(xiàn)代文化史上的北大派與南高派》，《近代史學刊》2016年第2期；蔣寶麟：《民國時期中央大學的學術與政治(1927—1949)》，南京：南京大學出版社，2016年；張凱：《溝通文質：國難之際浙江大學學術轉型》,《中山大學學報》(社會科學版)2012年第1期。。國難之際，浙中山大學學報(社會科學版) 2018年3期2018-01-18
- 姚瑩邊疆史地研究的特點
史人物姚瑩對邊疆史地的研究，梳理其邊疆治理的主要特點，揭示其對邊疆史地的關切和情懷。關鍵詞：姚瑩；邊疆史地研究特點姚瑩出生時清朝社會危機四伏，已陷入日之將夕的封建末世，而姚瑩所處的桐城世族也處于衰敗之中。嚴峻的社會危機強烈的影響和刺激著姚瑩，他在家學的熏陶下，在朋輩的激勵下，在時局的促動下，開始關心時事利弊、關注邊政，走上了經世致用的邊疆史地研究之路。姚瑩認為，解決邊疆地區(qū)的現(xiàn)實問題，了解、研究是不可缺少的環(huán)節(jié)，因而，他的邊疆史地研究都將學術研究與解決地區(qū)大觀 2017年11期2018-01-08
- 華北大學的史學教育* ——從一份新發(fā)現(xiàn)的“史地系小組漫談”記錄說起
從一份新發(fā)現(xiàn)的“史地系小組漫談”記錄說起姜 萌中國近現(xiàn)代史學史研究已經取得了長足發(fā)展，但仍有薄弱之處。研究主題上，史學教育比較薄弱；時段上，20世紀40年代迄改革開放還有很多留白。2015年，中國人民大學歷史系資料室搬遷時，意外發(fā)現(xiàn)了一份珍貴手稿——《史地系小組漫談對課目的意見(共兩組)》。這份產生于1949年年初的材料，內容不僅涉及稀見的革命根據地史學教育開展情況，還直觀地反映了1949年前后中國史學正在發(fā)生的變動。這份文獻表明，華北大學的史學教育源自華中國人民大學學報 2017年5期2017-01-14
- 浙江大學史地系對氣象人才的培養(yǎng)和貢獻
項目組?浙江大學史地系對氣象人才的培養(yǎng)和貢獻■ 氣象史料挖掘與研究工程項目組①執(zhí)筆：陳云峰。氣象學大師如郭曉嵐、葉篤正和謝義炳皆出自浙江大學史地系?？梢哉f浙江大學為我國氣象學專業(yè)人才的培養(yǎng)做出過重要貢獻。民國時期高等學校設有氣象專業(yè)（氣象組）的，一為國立中央大學，一為清華大學（西南聯(lián)大），再則就是浙江大學了。而氣象學大師如郭曉嵐、葉篤正和謝義炳則皆出自浙江大學史地系?？梢哉f浙江大學為我國氣象學專業(yè)人才的培養(yǎng)做出過重要貢獻。一、浙江大學史地系浙大史地學系的創(chuàng)Advances in Meteorological Science and Technology 2016年4期2016-10-10
- 民國時期史地教育問題述評
吳豪一、民國史地教育的基本概況《史地周刊》系《大公報》一副刊，于1934年9月21日由史地周刊社主辦，顧頡剛擔任主編?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">史地周刊》辦至1937年7月23日?？?，在其存在的三年時間里，基本每周刊發(fā)一期，總共出版146期?！洞蠊珗蟆?span id="j5i0abt0b" class="hl">史地周刊》產生于特殊年代，在教育理念上，民國史地教育強調理論與實踐的結合，強調知識教育和能力培養(yǎng)相結合。民國時期，大多數(shù)中學教師進行史地教學時會結合當時發(fā)生的大事件和相應的教學掛圖、實物模型等教具培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；在教育內文學教育下半月 2016年8期2016-08-16
- 胡繩武：顛沛的史學家
業(yè)于上海復旦大學史地系，留系任助教，為大學先修班講授中國通史。在抗戰(zhàn)后期，胡繩武在大后方繼續(xù)求學，尤其是在重慶北碚復旦大學史地系的一段學習生活令其難忘。當時復旦史地系的教授有周谷城、顧頡剛、鄧廣銘、方豪、潘硌基、史念海諸位先生，都是國內史學界知名學者，胡繩武在這些大師的言傳身教下，打下了較好的治學基礎。1949年，上海解放后，被學校調到政治課教學委員會擔任商學院政治課教員，講授社會發(fā)展史和新民主主義論這兩門政治課。1950年秋，回史地系任教學秘書，協(xié)助系主財經 2016年19期2016-08-11
- 竺可楨拒錄差分的兒子
中畢業(yè)，報考浙大史地系，總分只差5分沒有達到錄取標準。負責史地系招生的教授是竺可楨的學生，這位教授準備瞞著竺可楨將竺津錄取。而竺可楨在最后審定錄取名單時，發(fā)現(xiàn)了這一問題，嚴厲地批評了這位教授，并把自己兒子的名字劃掉，補上了另外一名合格的考生。當新生名單公布后，有些教授前來求情，要求竺可楨將大兒子破例錄取在自己的系里讀書。竺可楨卻說：“我是校長，考生考試不合格不能錄取，何況是校長的兒子！浙大這么多教職員工，當他們的子弟考試不合格時，你們怎么辦？這個頭開不得！人生與伴侶·共同關注 2016年14期2016-05-18
- 民國時期史地教育問題述評
吳豪民國時期史地教育問題述評吳豪一、民國史地教育的基本概況《史地周刊》系《大公報》一副刊，于1934年9月21日由史地周刊社主辦，顧頡剛擔任主編。《史地周刊》辦至1937年7月23日?？谄浯嬖诘娜陼r間里，基本每周刊發(fā)一期，總共出版146期。《大公報·史地周刊》產生于特殊年代，在教育理念上，民國史地教育強調理論與實踐的結合，強調知識教育和能力培養(yǎng)相結合。民國時期，大多數(shù)中學教師進行史地教學時會結合當時發(fā)生的大事件和相應的教學掛圖、實物模型等教具培養(yǎng)學生文學教育 2016年24期2016-04-03
- 《東省雜志》中的中國東北邊疆史地研究
中的中國東北邊疆史地研究彭傳勇(吉林大學 文學院，長春 130012；黑河學院 外國語學院,黑龍江 黑河 164300)《東省雜志》是中東鐵路管理局在哈爾濱成立的第一個專門科學研究與分析預測機構——中東鐵路經濟調查局于1925年創(chuàng)刊的大型俄文學術期刊，主要刊發(fā)研究中國東北邊疆史地的文章。《東省雜志》是在華出版的規(guī)模最大的俄文學術雜志，1925年發(fā)行俄文版，1926年發(fā)行俄文和中文版，1927年以后發(fā)行俄文和英文版。它從創(chuàng)刊起至1934年共出刊130期，刊發(fā)學術交流 2016年12期2016-02-27
- 公正嚴明的竺可楨
，報考了浙江大學史地系，但高考總分差5分未達到錄取標準。負責史地系招生的教授是竺可楨的學生，他打算瞞著竺可楨錄取竺津。而竺可楨在最后審定錄取名單時，發(fā)現(xiàn)了這一情況，他嚴厲地批評了那位教授，并把自己兒子的名字畫掉，補上了另一名合格考生。新生名單公布后，又有一些教授前來求情，請求竺可楨將竺津破例錄取到自己的系里讀書。竺可楨卻說：“考生考試不合格自然不能錄取，校長的兒子也不能例外！浙江大學這么多教職員工，當他們的子女考試不合格時，你們怎么辦？這個頭開不得！”按一老友 2016年5期2016-02-07
- 貼近童心 融入童趣
學中，很多教師將史地內容當作無味的純知識，見圖講圖，見字讀字，試圖讓學生在短時間內掌握大量的史地知識，也試圖很快達成情感態(tài)度價值觀的目標，但往往事與愿違。對于史地題材的品德課，教師如何有效地開展教學呢？筆者以為，無論是教學內容的選擇，情境的創(chuàng)設，還是活動的設計，都應體現(xiàn)“趣”字，極力挖掘史地教學的趣味性，增強史地教學的“趣”，讓學生在妙趣橫生的品德教學中，感受史地知識的魅力，變“要我學”為“我要學”。一、內容“引趣”——搭建“興趣”的舞臺在史地題材教學中，湖北教育·教育教學 2015年10期2015-10-31
- 外國書刊中的北京記述釋要（1900～1949）
記述庚子戰(zhàn)爭類、史地類、旅游類等。其敘述視角既有烏托邦的東方想像，更有出自西方中心論的意識形態(tài)。關鍵詞：外國人；北京；記述；史地；指南；游記一、記述庚子戰(zhàn)爭西人有關北京的書籍，包括了歷史、地理、民俗、旅游與各種生活指南類的著作。首先是記述近代北京重大歷史的著作，其中以記述庚子戰(zhàn)亂為主。按照西方新聞學者的說法：這些作者“既是記錄者又是輔導教師，既是教師又是向導，既是外交家又是冒險家，甚至在某些場合是……戰(zhàn)士”。①這些隨軍文人的記述往往文體不一，寫法多樣，也并現(xiàn)代出版 2015年1期2015-03-16
- 近三十年來海峽兩岸張其昀史地學研究
來海峽兩岸張其昀史地學研究楊婉婷(淮北師范大學 歷史與社會學院，安徽 淮北235000)張其昀是近代學界亦官亦學的聞人，不僅承繼浙東學人經世致用的務實風格，而且吐故納新，在史學、地學、哲學、教育、國防建設、中外交流等諸多領域均有建樹。近三十年來海峽兩岸關于張其昀史學的研究成果頗豐，呈現(xiàn)出以下特征：臺灣研究者和成果多于內地；記敘其生平成就的回憶性文章居多，學術論文偏少；專題性的著述居多，綜合性的文字偏少；對張其昀史學的不同研究方向各有側重。同時表現(xiàn)出一些不足紹興文理學院學報(哲學社會科學) 2014年6期2014-04-10
- 卷首語
，教語文也好，教史地也好，教理化也好……都不能按“為什么而什么”的公式辦事；必須從學生出發(fā)，認清楚教體育、語文、史地、理化……跟培養(yǎng)學生的總目標有什么關系，該怎樣教才達得到培養(yǎng)學生的總目標。教的是某一門功課，為的是針對著總目標給學生必要的培養(yǎng)。說到怎樣做，對學生還得有所認識。不認識他們身體發(fā)展的情形，怎能培養(yǎng)好他們的體質？不認識他們獲得知識和掌握技能的過程，怎能培養(yǎng)好他們的知識技能？不認識他們躬行實踐該取什么途徑，怎能培養(yǎng)好他們的道德品質？不認識他們的思想中國教師 2014年4期2014-03-26
- 地方性高校史地結合教育的探索——以《中國區(qū)域歷史地理》課程為例
讓學生掌握必要的史地知識及史地觀念也就成為高等教育的基本任務之一。但是，長期以來由于教育觀念及其它方面的原因，導致在我們今天的高等教育中史地結合教育的缺失較為嚴重，這一點在目前高等教育的通識教育中表現(xiàn)尤為突出，部分重點高?？梢酝ㄟ^自身雄厚的基礎教育實力予以解決，但是，由于受自身學科設置或者師資的限制，絕大多數(shù)地方性高校面對這一問題則困難較多。在今天的高校通識教育中,歷史學專業(yè)具有一定的位置，目前除了諸如《中國近現(xiàn)代史綱要》等規(guī)定課程之外，在一些高校往往還開巢湖學院學報 2013年4期2013-08-15
- 論俞正燮對清代邊疆史地學的貢獻
經世，在清代邊疆史地研究方面做出了重要貢獻。一眾所周知，俞正燮所處的，既是西方殖民者對我國東南沿?；⒁曧耥?、覬覦之心日生的時代，也是俄羅斯越過烏拉爾山對我國西北邊疆構成嚴重威脅的時代。出于良史憂世的情懷，俞正燮征文考獻，籌遠通今，“于西事討論尤詳”，[2]210其意旨在探討籌邊謀防、抵御外侮的對策。(一)關注域外史地從事中國邊疆史地研究，絕離不開對域外史地的研究，且只有將二者有機結合才能相得益彰。俞正燮雖沒有一部專論邊疆史地的著作傳世，不過他撰寫的綜合性叢淮北師范大學學報(哲學社會科學版) 2013年4期2013-08-15
- 近20年民國史地期刊研究的回顧與展望
學報”。前者如《史地叢刊》、《史地學報》、《史學與地學》、《史學雜志》、《史學年報》、《成大史學雜志》，后者有《國學季刊》、《清華學報》、《燕京學報》、《中央研究院歷史語言研究所集刊》等[1]。這些學術期刊的出現(xiàn)，對推動中國近代史學的發(fā)展起了卓越的貢獻。齊思和說：“民國以來的史學大師如王國維、陳寅恪、顧頡剛、郭沫若等先生，他們的研績俱是以專題論文的方式發(fā)表出來的，除了他們的作品之外，無數(shù)的專題論文，在學術雜志中發(fā)表，成了我們現(xiàn)代史學的基礎。這種風氣經幾位大武陵學刊 2013年3期2013-03-19
- 從龔自珍《西域置行省議》寫作年代看其西北史地學研究
41） 研究西北史地的佳作，文中的若干片段常被論者引用。學術界在關注龔自珍西北史地思想時，也大都得出了幾近一致的結論：即《西域置行省議》成文于嘉慶二十五年（1820）。①《中國史研究》1989年第4期載羅耀九文章《張格爾之亂與龔自珍的安邊策》、《史學集刊》1997年第4期載梁紹杰文章《龔自珍新疆建省計劃析論》等文均持此觀點。然而，筆者在爬梳龔自珍邊疆史地著述時，卻對該文的寫作年代產生了一些疑問，覺得還有一些問題需要廓清。寫作年代的考訂，有助于揭示文章的寫作圖書館理論與實踐 2013年12期2013-02-15
- 漢魏六朝紀行賦考論
史事來抒發(fā)感情的史地類紀行賦外，還有一類是以壯聲威為目的的軍征賦。宋王楙《野客叢書》卷十九云：“征”有二義，有征行，有征伐。文字中有以《東征》、《西征》為名者，不可不審。如曹植《東征賦》，崔骃、徐干《西征賦》，班固、傅毅《北征頌》，此皆述征伐之征，非征行之謂也。如袁宏、班昭《東征賦》，潘安仁《西征賦》、張纘《南征賦》、班彪《北征賦》，此正述征行之征，非征伐之征也。今人或不契勘，總以為一義，失矣。〔2〕(P276－277)由此可見，雖同名為征，但兩類賦作在性中國文學研究 2012年3期2012-12-18
- 由鴉片戰(zhàn)爭看傳統(tǒng)民族關系的轉變
十年時間里，邊疆史地研究發(fā)展成為一門“顯學”。當時，有關西北史地的著作多達120多種。到1861年，有關世界地理的著作已有22部。而從清軍入關到19世紀初，中國的世界史著作也不過十多種而已。這種現(xiàn)象的發(fā)生絕對不是偶然，從表面來看，這只是個學術問題，但是從歷史背景、歷史影響來看，它包含了政治、軍事、經濟、思想、文化方面，已經遠遠超出了學術范圍。邊疆史地研究的興起反映出清廷腐敗、邊疆危機。鴉片戰(zhàn)爭激發(fā)了愛國人士的愛國熱情，史地學者將中國邊疆史地與外國史地等領域人民論壇 2012年5期2012-04-26
- 試析柳詒徵的期刊編輯思想
辦或參與創(chuàng)辦過《史地學報》、《學衡》、《史學與地學》、《史學雜志》、《江蘇省立國學圖書館年刊》、《國風》等刊物，對于期刊編輯形成了自己的獨到見解。重溫柳詒徵的期刊編輯思想，不僅有助于全面理解這位民國時期的史學大師的全貌，對于反思當前一些學術期刊日趨商業(yè)化也不失鏡鑒價值。具體來說，柳詒徵的期刊編輯思想主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一、注重刊物的內容和特色定位柳詒徵在眾多期刊創(chuàng)辦過程中，一直強調刊物內容的公允、不媚外、不媚俗，這最典型地反映在他為《學衡》撰寫的發(fā)刊辭中國出版 2012年9期2012-01-28
- 西北史地學文獻概述
學者開始關注西北史地的研究，許多西北研究著作相繼問世，“西北史地學”隨之產生，并且涌現(xiàn)出一批大師級的學者及著作，祁韻士、徐松、張穆、何秋濤等是本領域的開拓者和奠基人，此后在老一輩學者的啟發(fā)和帶領下，有越來越多的青年學者加入到該研究領域，而且進行了可喜的學術嘗試。本文試圖通過對西北史地學各時期的主要文獻的介紹，厘清西北史地學各時期的研究成果，為西北史地學研究者提供一些有價值的參考。1 西北史地學興起前的文獻西北地區(qū)地域偏遠，自然、人文環(huán)境十分復雜，對西北邊疆圖書館理論與實踐 2010年5期2010-03-22
- 高中歷史教學中“史地”結合的現(xiàn)狀及原因分析
學中普遍存在的“史地分離”現(xiàn)狀,嘗試分析了分離的根源,并從歷史學、心理學以及高中歷史教學的要求等幾方面分析了培養(yǎng)學生“史地結合”意識的必要性和緊迫性。[關鍵詞] 史地結合 高中歷史 現(xiàn)狀一、高中歷史教學中“史地”結合現(xiàn)狀在實際教學中,筆者接觸到了學生在學習歷史過程中存在的很多問題。不少學生反映說學歷史興趣很大,就是進步很小。還有的說學到一定階段便停滯不前了。經過分析,我認為地圖和自然環(huán)境知識的缺失是產生這一現(xiàn)象的一個很重要的原因。就像木桶缺了半塊木板,水總中國校外教育(下旬) 2009年8期2009-06-17
- 以學科管理推進學科建設
進近年來，我市史地學科的高考成績在江蘇省一直名列前茅。這一成績的取得與我市推行的“以學科管理推進學科建設”的策略是分不開的。從2003年開始，我市加強了史地學科的管理，形成了“學科中心——學科基地——大備課組——小備課組”的學科管理體系。學科中心2003年9月，我市組建了歷史學科中心和地理學科中心，掛靠在教育局教研室下。學科中心主要負責全市史地學科建設的統(tǒng)籌工作，主要包括：1.制定學科發(fā)展規(guī)劃在詳細分析各校史地學科的師資隊伍、學科教學、學科教研等基本情況中小學管理 2009年1期2009-02-12
- 論近代中國史學學科化的初步進展