表義
- 語(yǔ)文園地五“識(shí)字加油站”生字教學(xué)設(shè)計(jì)
，借助形聲字形旁表義的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記9 個(gè)生字，并通過(guò)連線的方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)要通過(guò)已經(jīng)連線的示例了解形聲字的組構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而依據(jù)其邏輯關(guān)系進(jìn)行正確的連線。二、生字解析第一組：2.鋒。金（钅）作形旁，表示刀劍的金屬材質(zhì)，本義指刀、劍等器具的尖端或刃口部分，如本課連線的詞語(yǔ)就是“刀鋒”。因刀鋒是在刃的前端或邊沿，故又引申為前列，邊沿，如體育運(yùn)動(dòng)中打籃球或踢足球的前鋒、邊鋒。3.蜂。蟲(chóng)作形旁，表示字義與昆蟲(chóng)有關(guān)。蜂本義是蜇人的飛蟲(chóng)，種類很多，有蜜蜂、黃蜂、
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·會(huì)刊 2022年9期2022-12-31
- 說(shuō)說(shuō)“識(shí)字加油站”的主要“加油法”
以用“土”作形旁表義；而“礎(chǔ)”原為“礎(chǔ)”，《說(shuō)文解字》析義為“礩也”，即柱子下面的石墩。墻的“基”是重要的，墊在立柱下面的“礎(chǔ)”自然也是非常重要的，亭臺(tái)樓閣的木柱若沒(méi)有墊腳的石墩——“礎(chǔ)”，而是直接插在泥地上，柱子的底部就容易霉?fàn)€。由此可知，“基礎(chǔ)”特指建筑物的根腳，再引申為事物發(fā)展的根本或起點(diǎn)。理解了形聲字“基礎(chǔ)”兩字的形旁為什么是“土”和“石”，那么，對(duì)這兩個(gè)字以及組合而成的“基礎(chǔ)”一詞，就能準(zhǔn)確地理解其形義了。此外，“手套”的“套”為什么從大，從長(zhǎng)（
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·會(huì)刊 2022年9期2022-12-31
- 古文字構(gòu)意表現(xiàn)方式的演變與漢字發(fā)展
式，由兩個(gè)以上的表義構(gòu)件組合在一起表示一個(gè)新意義，構(gòu)意是由表義構(gòu)件所提供的諸多意義信息共同表示的［1］。在此階段，構(gòu)件以自身承載的固定詞義提供意義信息，由構(gòu)件的組合表現(xiàn)構(gòu)意。構(gòu)件位置未參與單字的構(gòu)意表現(xiàn)，構(gòu)件位置的功能屬性喪失。如“涉”，小篆作“”，由表義構(gòu)件“水”“步”承載的詞義信息組合表達(dá)“涉水”義。構(gòu)件“水”與“止”的位置經(jīng)過(guò)了調(diào)整，放棄早期會(huì)形合成階段構(gòu)件的位置布局。漢字從會(huì)形合成模式向會(huì)義、義音合成模式的演變，構(gòu)意表現(xiàn)的方式發(fā)生了兩方面的轉(zhuǎn)變：一
- 近二十年形聲字形符研究綜述
主要從形聲字形符表義功能、留學(xué)生形聲字形符意識(shí)發(fā)展、形聲字形和聲識(shí)別作用等方面展開(kāi)述評(píng)。（一）形聲字形符表義功能的探究形聲字形符示義、聲符表音，由于古今形聲字形義發(fā)生諸多變化，一部分現(xiàn)行漢字形符與被構(gòu)字的意義逐漸脫節(jié)，但表義性始終是漢字的本質(zhì)屬性。因此，依然有相當(dāng)多學(xué)者對(duì)形符表義度的研究熱情很高，極大地促進(jìn)了漢字形符研究的發(fā)展。王小彬（2003）[3]提出漢字發(fā)展至形聲階段，已相當(dāng)抽象化，使用頻次越高的現(xiàn)代漢字其形旁表義率反而越低，形旁只起提示字義信息的作
中國(guó)民族博覽 2022年18期2022-12-20
- “離人心上秋”——說(shuō)“愁”
聲符，也有一定的表義功能?！俺睢弊直闶且焕！墩f(shuō)文》：“愁，憂也。從心，秋聲?！奔戳x符為心，聲符為秋。從義符可知，“愁”是一種心情，一種心境;“秋”“愁”古音同屬幽部，這也的確說(shuō)明“秋”為聲符的表音作用。但是，“秋”的表義作用也是不容否定的，《廣雅·釋詁四》：“秋，愁也?！笨梢?jiàn)“秋”本有“悲愁”之意。 “秋”有“愁”義，在文學(xué)中更為典型?！对?shī)經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》為抒情詩(shī)之濫觴，“伊人”在水一方，溯游溯洄卻不可得，于是悵然若失。詩(shī)中反復(fù)吟唱“蒹葭”“白露”，交代
廣東教學(xué)報(bào)·初中語(yǔ)文 2022年10期2022-04-19
- “吾”族字的系聯(lián)性與指向性探析
字”的范疇，聲符表義說(shuō)由此萌芽，晉楊泉《物理論》有意識(shí)地將“堅(jiān)、緊、賢”并列說(shuō)解，沈兼士稱之為“世謂是說(shuō)為開(kāi)右文之端緒”，[2]王圣美首倡“右文說(shuō)”，是對(duì)聲符表義說(shuō)的一次尤為重要的理論探索，清段玉裁的“凡從某聲字皆有某義”說(shuō)，諸如此類都在不同角度對(duì)漢字形聲字中的表義“聲符”嘗試說(shuō)解，并產(chǎn)生一定影響。近年來(lái)，蔡永貴先生在漢字字族的研究過(guò)程中認(rèn)識(shí)到所謂的表義“‘右文’即母文”，[3]指出“過(guò)去所說(shuō)的表義聲符卻原來(lái)是母文，新孳乳的字是在母文基礎(chǔ)上產(chǎn)生的?！盵4]
語(yǔ)文教學(xué)與研究 2022年7期2022-03-18
- 《說(shuō)文解字》“句”部及“從句”諸字歸部理?yè)?jù)探索
取消，認(rèn)為部首只表義不表音，亦聲部首有表音功能，不該設(shè)為部首[1]；劉忠華分析了“句”的形義特點(diǎn)，認(rèn)為“句”所從之“口”與“句”沒(méi)有意義關(guān)系，“句”無(wú)部可歸，只能自成部首[2]。筆者分析“句”的字形和意義后發(fā)現(xiàn)“句”難以歸部，且有從屬字“拘笱鉤”，因此只能單立一部。從“句”諸字除“句”部“拘笱鉤”3個(gè)亦聲字外，另有1個(gè)“句亦聲”的“雊”字，“拘笱鉤”3字歸“句”部，“雊”字歸“隹”部，薛克謬認(rèn)為“句亦聲”4字分歸兩部是《說(shuō)文》屬字歸部的混亂[1]，段玉裁則
- 關(guān)于形聲字究竟是“形符表義”還是“聲符表義”的考察
同類型又對(duì)“形符表義”和“聲符表義”產(chǎn)生了什么影響呢？下文我們將對(duì)其進(jìn)行分析。二、“形符表義”說(shuō)與“聲符表義”說(shuō)（一）“形符表義”說(shuō)的理論基礎(chǔ)在分析之前，我們首先來(lái)看一下許慎《說(shuō)文解字》是如何表述形聲的造字法則的：“以事為名，取譬相成，江河是也?！薄敖印倍质怯尚畏八焙吐暦肮ぁ⒖伞睒?gòu)成。當(dāng)人們習(xí)慣于把形聲字看成是一個(gè)不可分割的整體之后，就產(chǎn)生了對(duì)形聲字中的形與聲的疑問(wèn)，到底形聲字中哪一部分是字的基礎(chǔ)？哪一部分主要承擔(dān)著表意的功能？出于文字有義的觀念
廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年1期2021-11-30
- 基于分布式表示的漢字部件表義能力測(cè)量與應(yīng)用
使用而延續(xù)至今的表義文字系統(tǒng)。[1]在學(xué)界和大眾的普遍認(rèn)知里，漢字都是形、音、義三者的結(jié)合體。與表音文字不同的是，漢語(yǔ)系統(tǒng)具有特殊的表義性。漢字的理?yè)?jù)性就在于漢字的字形直接與漢字的音、義發(fā)生聯(lián)系。然而，經(jīng)過(guò)幾千年語(yǔ)言和文字的發(fā)展，漢字系統(tǒng)的表義能力究竟如何？這仍然是一個(gè)沒(méi)有定論的議題。部件作為由筆畫(huà)組成的具有組配漢字功能的構(gòu)字單位[2], 在一定程度上與漢字的音、義有關(guān)。對(duì)漢字系統(tǒng)表義能力的考察應(yīng)該從漢字的字形入手，其中部件的表義能力自然是不能忽略的一環(huán)。
中文信息學(xué)報(bào) 2021年5期2021-06-10
- 漢字構(gòu)形學(xué)理念下的小學(xué)識(shí)字教學(xué)分析
印象，知道示音與表義部件，再將熟字合成義音字。對(duì)于義音合成字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊字學(xué)習(xí)新字，實(shí)現(xiàn)不同歸類識(shí)字，并根據(jù)示音構(gòu)件聯(lián)系新舊字，進(jìn)行生字讀音的判斷，加深記憶。聯(lián)系音近字，如“乎、呼、烀、泘”“青、請(qǐng)、蜻、情”等凸顯示音功能，讓學(xué)生借助示音構(gòu)件，記憶生字，并能按照音近字表義部件的差異性，讓學(xué)生更好地區(qū)分形義的不同，降低識(shí)字過(guò)程中的錯(cuò)誤。另外，還可從表義構(gòu)件識(shí)字，便于對(duì)新字的理解。如脾、腳、肺、臉中的表義構(gòu)件為月，并對(duì)這些字分析，發(fā)現(xiàn)都表示與人身體有
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2020年16期2020-11-25
- 在析聲釋義中解密漢字
上加聲，既保持了表義體系的優(yōu)點(diǎn)，又克服了象形象意造字的缺點(diǎn)。可以說(shuō)，形聲造字為漢字造字找到了一條最適應(yīng)漢字表達(dá)方式的造字坦途。時(shí)至今日，形聲字已然成為漢字的主體，研究語(yǔ)源也必須對(duì)形聲字進(jìn)行解讀。楊樹(shù)達(dá)先生在《積微居小學(xué)述林·自序》中提出：“語(yǔ)源存乎聲音，《說(shuō)文解字》載了九千多字，形聲字占七千多，占許慎全書(shū)中一個(gè)絕大部分，所以研究中國(guó)文字的語(yǔ)源，應(yīng)該拿形聲字作對(duì)象，那是必然的?！睏顦?shù)達(dá)先生認(rèn)為形聲字的形旁是表義的，聲旁也是表義的，而且是表義的主體。自20 世
出版人 2020年11期2020-11-17
- 陳果
半抽象符號(hào)的象征表義方面，都已很熟穩(wěn)，且常有奇想。陳果的創(chuàng)作已具備一定的個(gè)人面貌。所作《守藝人》系列創(chuàng)作，雖有數(shù)幅場(chǎng)景，非一次完成，但保持了良好的連貫性和整體統(tǒng)一性，這說(shuō)明其符號(hào)系統(tǒng)已漸臻成熟。陳果在傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)技法和表現(xiàn)的熟練運(yùn)用的同時(shí)，也大量參照挪用西方表現(xiàn)系統(tǒng)，因而達(dá)成了較為理想的具有現(xiàn)代性的圖式表義效能。簡(jiǎn)言之，陳果既成的業(yè)績(jī)，應(yīng)予關(guān)注和獎(jiǎng)掖。尉曉榕陳果2008年考入中國(guó)美術(shù)學(xué)院附中；2012年考入中國(guó)美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫(huà)系人物專業(yè)；2016年保送中國(guó)美術(shù)
中國(guó)畫(huà)畫(huà)刊 2020年5期2020-07-13
- 再論對(duì)外漢語(yǔ)形聲字教學(xué)
不過(guò)，由于形聲字表義、表音的不確定性，它也成為漢字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。因此，如何進(jìn)行形聲字教學(xué)，從而更好地發(fā)揮形聲字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，仍然是漢字教學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容。一、形聲字觀念與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)眾所周知，形聲字是隨著漢字的歷史演變發(fā)展而來(lái)的。在創(chuàng)字之初，它并不占數(shù)量上的優(yōu)勢(shì)；在后來(lái)的演變過(guò)程中，則按照形、音結(jié)合的方式大量構(gòu)造出來(lái)。時(shí)至今日，形聲字已占到漢字體系中的絕大比例。形聲字是漢字體系中的一種特殊存在，它既使?jié)h字與純粹的語(yǔ)素文字有別，也使?jié)h字具有了表音功能。形聲
現(xiàn)代語(yǔ)文 2020年2期2020-05-11
- 漢字的奇特表達(dá)習(xí)慣
樓梯，等等。三、表義神奇的兩面詞語(yǔ)一個(gè)詞語(yǔ)可以同時(shí)表示相對(duì)的兩種意思，這在漢語(yǔ)中為數(shù)不少。例如，“人家”有相對(duì)的兩種意思：1.表示別人。如“這道題人家怎么做我管不了，我們必須這么做”;2.表示自己。如“我和你約好下午一點(diǎn)鐘見(jiàn)，可人家等到兩點(diǎn)鐘，你才來(lái)”。再如“怕人”，先來(lái)看兩個(gè)例句：1.“這只小貓受傷了，所以十分怕人”。2.“他的臉色陰沉得怕人”。例1是說(shuō)小貓膽小怕人，而例2是說(shuō)他的臉色不好，讓人害怕。四、習(xí)以為常的重復(fù)表達(dá)重復(fù)表達(dá)往往讓人覺(jué)得累贅，但有些
作文周刊·小學(xué)五年級(jí)版 2020年8期2020-04-27
- 漢字構(gòu)件與現(xiàn)代漢字教學(xué)
構(gòu)件的表形功能、表義功能、示音功能、標(biāo)示功能而把構(gòu)件分為表形構(gòu)件、表義構(gòu)件、示音構(gòu)件、標(biāo)示構(gòu)件，另外把在演變中喪失了構(gòu)意功能的構(gòu)件叫做記號(hào)構(gòu)件[1]p49-56。漢字在數(shù)千年的發(fā)展演變過(guò)程中，在個(gè)體字符形體發(fā)生巨大變化的同時(shí)，漢字整體的構(gòu)形特征也呈現(xiàn)出系統(tǒng)性的變化，這樣在每一個(gè)歷史層面上的漢字構(gòu)形屬性就可能會(huì)有諸多不同，因此構(gòu)件在不同斷代層面的漢字系統(tǒng)里也就會(huì)有功能和數(shù)量上的差異。比如“甲骨文的構(gòu)件參構(gòu)時(shí)的功能以表形為主體，表音、表義的功能尚未得到充分的發(fā)
文學(xué)教育 2019年29期2019-11-27
- 說(shuō)“藍(lán)”與“蘭”“籃”
周瑞瑄藍(lán)字草頭表義，監(jiān)表聲，是形聲字，本義是指可制藍(lán)靛的草。荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)?！币馑际钦f(shuō)，藍(lán)草制成藍(lán)靛，藍(lán)靛染出的青碧色，比藍(lán)靛更藍(lán)。引申以泛指藍(lán)色。也常用來(lái)比喻晚輩超過(guò)長(zhǎng)輩，學(xué)生超過(guò)老師。但如問(wèn)：“這種工藝是誰(shuí)發(fā)明的？”可能許多人都答不上來(lái)了。三千多年前，在山東淄川一帶生活著一個(gè)叫藍(lán)的民族，制藍(lán)靛染青碧這種工藝就是藍(lán)族發(fā)明的，所以這個(gè)民族就號(hào)稱為藍(lán)，這與燧人氏發(fā)明了鉆木取火，所以號(hào)稱燧人氏同一道理。后來(lái)藍(lán)族長(zhǎng)途遷徙到洞庭湖一帶，
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·會(huì)刊 2019年2期2019-09-10
- 《霧在哪里》（統(tǒng)編本二上）字詞教學(xué)設(shè)計(jì)
為什么也用雨字頭表義。可先引出“雨”的甲骨文字形“”，很明顯就像雨滴下落形。古人造字時(shí)如果都要一物一形就太難了，于是就采用一類一形的方式，把與氣象有關(guān)的“霧、霾、雪、霜、雹、霞”等字用雨字頭作形旁表義。二、 初讀課文，集中識(shí)字1.初讀課文，理解課文大意。2 . 讀準(zhǔn)生字，析解部分生字新詞。（1）學(xué)習(xí)生字“街”。這是個(gè)行形，圭聲的形聲字?？上纫觥靶小钡墓盼淖帧啊?，很明顯就像十字街道形，在十字交叉的路中心，更是人們往來(lái)和車輛行走最多的地方?！肮纭钡囊糇冚^大，
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·會(huì)刊 2019年10期2019-09-10
- 《大小多少》（統(tǒng)編本一上）字詞教學(xué)設(shè)計(jì)
貓”字是用“犭”表義，“苗”表聲的形聲字。貓也是一種獸類，所以用“犭”作形旁表義。為了讓學(xué)生形象地感知“犭”的形義，可先引出“”，而后引出“”，最后引出“”，可見(jiàn)反犬旁橫倒后就像一條行走的狗，作左偏旁時(shí)為了構(gòu)成方塊字形便把它豎起來(lái)寫(xiě)成“犭”。提示學(xué)生：凡用“犭”作形旁表義的一般都與走獸類的動(dòng)物有關(guān)。為了形象感知“貓”的形義，也可以靈活作會(huì)意識(shí)記為一種叫聲“苗苗”的動(dòng)物。（3）學(xué)習(xí)生字“鳥(niǎo)”及“鳥(niǎo)字邊”?！傍B(niǎo)”的甲骨文“” 像鳥(niǎo)側(cè)身站立形 ，小篆寫(xiě)如“”，繁
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·會(huì)刊 2019年10期2019-09-10
- 統(tǒng)編低段教材記號(hào)字歸類分析
意符和音符失去了表義和表音的功能，變成了“記號(hào)”。如“年”，小篆是從禾、千聲的形聲字，寫(xiě)作“”。到楷書(shū)，“年”因形旁、聲旁黏合而成了不能分析的獨(dú)體記號(hào)字。再如“笛”，從竹，由聲，后來(lái)音變了，“由”不能表音而成為記號(hào)，于是“笛”變成了半意符半記號(hào)字。鑒于漢字的大變化，1988年，著名漢字學(xué)家裘錫圭教授就在其著作《文字學(xué)概要》中指出：“各種文字的字符，大體上可以歸納成三大類，即意符、音符和記號(hào)。跟文字所代表的詞在意義上有聯(lián)系的字符是意符，在語(yǔ)音上有聯(lián)系的是音符
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·會(huì)刊 2019年3期2019-09-10
- 從構(gòu)件功能看《說(shuō)文》中來(lái)源不同的同形構(gòu)件
——以“八”為例
可分為表形構(gòu)件、表義構(gòu)件、標(biāo)示構(gòu)件、標(biāo)聲構(gòu)件、記號(hào)構(gòu)件、區(qū)別構(gòu)件等。同形構(gòu)件是承擔(dān)的功能不同、構(gòu)意不同但形體相同的構(gòu)件，可以是成字構(gòu)件，也可以是非字構(gòu)件。同形構(gòu)件在漢字發(fā)展的每個(gè)階段都大量存在，并且往往可以體現(xiàn)不同的構(gòu)意、承擔(dān)不同的構(gòu)形功能。比如甲骨文里的“一”字形構(gòu)件，既可以充當(dāng)抽象的指示符號(hào)表示數(shù)量“一”，也可以象征地平線（旦），代表天空（雨），象征目的地（至），等等。這樣的同形構(gòu)件是造字時(shí)的偶合，還有不少同形構(gòu)件是在漢字使用過(guò)程中因?yàn)樾误w演變而造成的
西藏民族大學(xué)學(xué)報(bào) 2019年4期2019-02-21
- 現(xiàn)代漢字的兩種分析法與國(guó)家文字規(guī)范（二）
些字的偏旁失去了表義表音的功能。（1）詞義的變化使一些字的形旁不能表義。如“題”，從頁(yè)是聲，本義是額頭，故從頁(yè)，頁(yè)表示頭部；“題”引申為題目，額頭義在現(xiàn)代漢語(yǔ)失去，“頁(yè)”也就失去了意符作用。再如“字”，從宀從子，會(huì)意為在房子里生養(yǎng)孩子。引申為文字，本義在現(xiàn)代漢語(yǔ)中失去。（2）詞的音變使一些字的聲旁不能表音。如“江、項(xiàng)、缸”，在古音中“工”是音符，但在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，“工”與“江、項(xiàng)、缸”的讀音已毫無(wú)關(guān)系，“江、項(xiàng)、缸”已不能認(rèn)作形聲字。“怡、飴、貽、詒”四字都
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·會(huì)刊 2018年11期2018-05-30
- 漢字“某省”部件選析
“幾”，成為不能表義的記號(hào)。3.毫：從毛，高省表聲。本義是細(xì)而尖的毛，如“毫毛”。4.豪：從豕（shǐ，豬），高省表聲。本義是豪豬，也叫箭豬。（四）熒?。ǎ桑斌w作“熒”，從焱（yàn，火花，從三火表示火花四濺）從冂（jiōnɡ，房屋），本義是屋內(nèi)燈燭之光。引申泛指光亮，尤指微弱的光亮。簡(jiǎn)化為“熒”，“熒省”即省簡(jiǎn)下部“火”為“”，在構(gòu)字中作聲旁，如“螢、鶯、瑩、縈、榮”。營(yíng)：從宮省（省簡(jiǎn)“宀”），熒省表聲；宮表示房屋、住所，“營(yíng)”的本義是四周壘土而居，
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·會(huì)刊 2018年8期2018-05-30
- 基底側(cè)面理論視閾下漢語(yǔ)歇后語(yǔ)語(yǔ)義解構(gòu)
匯形式，屬于詞語(yǔ)表義范疇，故歇后語(yǔ)的事象和解說(shuō)分別對(duì)應(yīng)突顯原則的基底和側(cè)面。歇后語(yǔ)的前半部分事象帶有隱語(yǔ)的性質(zhì)，它是對(duì)某個(gè)事物、現(xiàn)象的直觀描述，而后半部分解說(shuō)才是解義部分，它將隱語(yǔ)含義顯性化，從而突顯出表達(dá)式的語(yǔ)義內(nèi)涵。歇后語(yǔ)的解說(shuō)部分則如側(cè)面一樣是借助突顯原則來(lái)表義的。二、歇后語(yǔ)的語(yǔ)義解構(gòu)基底與側(cè)面是相互依存的關(guān)系，側(cè)面是基底突顯的部分。側(cè)面通常都有對(duì)應(yīng)的概念外指物，這類外指物既可以是具體事物又可以是某種關(guān)系。要判斷一個(gè)語(yǔ)義結(jié)構(gòu)中哪個(gè)是側(cè)面，則要根據(jù)基底
文化學(xué)刊 2018年6期2018-03-07
- 形聲字的“聲符表義說(shuō)”研究
，聲符表音，形符表義，但有的形聲字卻有聲符表義的特點(diǎn)?！奥曌x”是指帶有表義作用的形聲字的聲符，即“聲符表義”。形聲字聲符的表義作用早在秦漢時(shí)就被人們注意，后人抓住這一特點(diǎn)對(duì)形聲字進(jìn)行了深入的研究。可見(jiàn)形聲字聲符表義對(duì)文字學(xué)發(fā)展的影響。一、“聲符表義說(shuō)”啟發(fā)漢字字族學(xué)的建立在發(fā)現(xiàn)形聲字聲符表義這一特點(diǎn)之后，人們就意識(shí)到，由“聲符表義說(shuō)”可知，從同一聲符得聲的字，它們有共同的語(yǔ)義，只是所類屬事物不同。學(xué)者們受這一特點(diǎn)之啟發(fā)進(jìn)行字族研究。關(guān)于字族的概念，是由周祖
中學(xué)語(yǔ)文 2018年30期2018-02-09
- 英文摘要(Abstracts)
示音能力不如形符表義能力強(qiáng)，一部分聲符和整字的聲韻調(diào)保持一致，另一部分與整字部分相同或相似，有示音的作用，并不能起到準(zhǔn)確標(biāo)音的作用。聲符的示音功能存在著兩種類型：①直接示音：聲符的讀音與整字完全一致；②類推示音：聲符與其構(gòu)成的形聲字的讀音都不一樣，但是這些形聲字的讀音卻一致。如，召——超、怊、弨、欩；留學(xué)生們可以通過(guò)其中一個(gè)字的讀音類推出其他具有相同形符的漢字讀音[4]。Abstract:It introduces the application of l
綜合智慧能源 2018年8期2018-01-29
- 說(shuō)“文”解“字”
意字，指被子，衣表義，皮表音兼表義，皮的本義是指獸皮或用手剝皮，“又”指手。動(dòng)物的皮毛有覆蓋保護(hù)身體的作用，“被”同樣有覆蓋的意義，植被就是指覆蓋在某一地區(qū)地面上具有一定密度的許多植物的總和?！氨弧奔瓤梢宰髅~，也可以作動(dòng)詞，還引申作介詞。現(xiàn)在被和披表義分工。文身即刺膚為飾，文身不可以作紋身，我發(fā)現(xiàn)街頭文身店鋪招牌都用了“紋身”，顯然都錯(cuò)了， 古人用文身，《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》也作文身。由于先民文身是為了掩飾自己以避獸害，因此，文引申有掩飾的意義，如文過(guò)飾非
中國(guó)篆刻 2018年2期2018-01-24
- “不A不B”結(jié)構(gòu)中方位詞使用情況考察
四大類，并對(duì)各自表義進(jìn)行說(shuō)明[1]。而后，周小兵（1996）對(duì)“不A不B”結(jié)構(gòu)構(gòu)成、語(yǔ)義進(jìn)行了更加深入的研究，劃分出三大語(yǔ)義關(guān)系，并對(duì)其中A、B的順序進(jìn)行討論[2]。壽永明（1997）把“不A不B”結(jié)構(gòu)分為平列和條件兩大關(guān)系[3]。研究方式多從整體入手，有利于探尋結(jié)構(gòu)共性。但由于不同詞類自身差異，它們進(jìn)入“不A不B”結(jié)構(gòu)后還會(huì)展現(xiàn)出個(gè)性差異，重視共性研究的同時(shí)也不能忽視個(gè)性特征，而從詞類個(gè)性出發(fā)對(duì)“不A不B”結(jié)構(gòu)的研究還有待深入。根據(jù)呂叔湘先生提出的四種分
- 網(wǎng)絡(luò)新字構(gòu)成的理?yè)?jù)分析
要從造字、表音、表義等方面探討構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)新字的理?yè)?jù)，并談?wù)勥@一文化產(chǎn)物在當(dāng)下的社會(huì)認(rèn)知。關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)新字 文字學(xué) 造字 表音 表義網(wǎng)絡(luò)新字，顧名思義，指一些在網(wǎng)絡(luò)上流行的字形較新或字義較新的文字。這些文字，有的是當(dāng)代網(wǎng)友自己創(chuàng)造的，在之前漢字系統(tǒng)中從未出現(xiàn)；有的早已存在，但在網(wǎng)絡(luò)上被賦予了全然不同的使用和解讀；還有的則是古文中出現(xiàn)的異體字或者生僻字。這些網(wǎng)絡(luò)新字的出現(xiàn)，體現(xiàn)了人們?cè)诋?dāng)代對(duì)于漢字這一交流工具的創(chuàng)新和傳承。當(dāng)然，這些文字雖然最先流行于網(wǎng)絡(luò)，但由
文教資料 2017年18期2017-10-10
- 古漢語(yǔ)動(dòng)詞前后動(dòng)量成分表義差異及原因試探
動(dòng)詞前后動(dòng)量成分表義差異及原因試探于立昌(江蘇師范大學(xué) 文學(xué)院，江蘇 徐州 221116)古漢語(yǔ)動(dòng)量成分位于謂語(yǔ)動(dòng)詞前和謂語(yǔ)動(dòng)詞后時(shí)的表義重心是有所差別的，動(dòng)詞前動(dòng)量成分側(cè)重于表示完成動(dòng)作行為所需要的量，而動(dòng)詞后動(dòng)量成分則傾向于單純的計(jì)量。這種表義焦點(diǎn)的差異是由于語(yǔ)用上的需要造成的。位置差異；語(yǔ)義焦點(diǎn)；語(yǔ)用一、引 言古漢語(yǔ)動(dòng)量成分修飾動(dòng)詞及動(dòng)詞性結(jié)構(gòu)時(shí)，既可以出現(xiàn)在動(dòng)詞前，也可以出現(xiàn)在動(dòng)詞后。動(dòng)詞前后動(dòng)量成分在表義功能上有所不同。具體來(lái)說(shuō)，動(dòng)詞前動(dòng)量成分側(cè)
殷都學(xué)刊 2017年3期2017-09-26
- 廣州話概數(shù)助詞“l(fā)??21（零）”的用法探析
詞“來(lái)”在用法和表義上有相似之處，但在初始義和語(yǔ)義演變的過(guò)程中卻又明顯不同。“來(lái)”表示“略多”“略少”還是“左右”，學(xué)界意見(jiàn)歷來(lái)有分歧，而作廣州話中與“來(lái)”相似的“l(fā)??21（零）”同樣有值得探討之處。本文認(rèn)為“l(fā)??21（零）”最實(shí)際、常態(tài)的表義應(yīng)是“略多”。關(guān)鍵詞：廣州話 “l(fā)??21（零）” 概數(shù)助詞 構(gòu)造形式 表義轄域 語(yǔ)義演變一、引言廣州話中表示概數(shù)的詞語(yǔ)有“l(fā)??21（零）①、幾、多、松啲、度”等，其中“幾、多、松啲、度”的表義都相對(duì)明確，而“
現(xiàn)代語(yǔ)文 2017年8期2017-09-17
- 太原小店方言人稱與指示代詞分析
不完全對(duì)應(yīng)，部分表義和語(yǔ)法功能與普通話相似，部分則是方言特有，是太原話的典型代表之一。小店方言 人稱代詞 指示代詞太原市小店區(qū)位于山西省太原市區(qū)東南部，晉中盆地北端，汾河以東，該地方言根據(jù)入聲的保留和古代四聲的演變情況可劃入晉語(yǔ)并州片中的晉陽(yáng)小片。本文以小店區(qū)小店鎮(zhèn)方言語(yǔ)料為代表取材，包括小店周邊村鎮(zhèn)新派及老派常住人口口語(yǔ)、當(dāng)?shù)厮渍Z(yǔ)以及沈明著《太原方言詞典》，當(dāng)?shù)厝怂追Q“小店土話“或者“河?xùn)|話”。該方言代詞指代替名詞或名詞性短語(yǔ)的形式詞，本文分析其中的人稱
名作欣賞 2017年18期2017-06-19
- 形近字的字理解析之“佳”與“隹”
美妙等。以“圭”表義的字除了與其內(nèi)質(zhì)有關(guān)外也還與其外形有關(guān)，如“閨女”的“閨”是指古代未嫁女孩住房的房門(mén)多為上圓下方，故稱“閨房”，住在其中的女孩自然就稱“閨女”；未出嫁的女孩常在額上貼花黃，故又稱“黃花閨女”；“字”的本義是指女人在家里產(chǎn)子，由此引申為婚配，故未嫁的正等候結(jié)婚生子的女子又稱為“待字閨中”?！凹选迸c“嘉”基本義相同，都有好的意思，略有不同的是，“佳”側(cè)重于美，故常用于“佳話、佳節(jié)、佳境、佳句、佳偶、佳期、佳音”等；“嘉”側(cè)重于善，故常用于“
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·會(huì)刊 2017年10期2017-05-30
- “位-素-體”模型觀照下的漢字分析法與教學(xué)法
角色，我們認(rèn)為有表義部件字素(例如“江”字中的部件“氵”)、示音部件字素(例如“溝”字中的部件“勾”)、指示部件字素(例如“刃”字中的部件“丶”)、記號(hào)部件字素(例如“漢”字中的部件“又”)四種。另外，如果對(duì)隸變前的漢字系統(tǒng)進(jìn)行“位-素”分析，那么，還存在著另一種部件字素——表形部件字素，表形部件字素只存在于隸變前的古漢字體系中、而且也一般只存在于形合字中。例如小篆“”字中的三個(gè)部件、“”中表示果實(shí)的圓形物。還是以“村”這個(gè)字位為例，構(gòu)成它的部件字素為“木
和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 2016年2期2016-12-05
- 不動(dòng)產(chǎn)單元編碼變更導(dǎo)致登記簿更換的方案
產(chǎn)單元編碼的分段表義按照《不動(dòng)產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查技術(shù)方案》，不動(dòng)產(chǎn)單元編碼采用分段表義，段與段之間可用全角字符“空格”進(jìn)行分隔，“空格”不占用不動(dòng)產(chǎn)單元代碼的位數(shù)。共分四個(gè)表義的層級(jí)（以按照《不動(dòng)產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查技術(shù)方案》，不動(dòng)產(chǎn)單元發(fā)生變化時(shí)，只需變更相應(yīng)層級(jí)的編碼，其他層級(jí)保持不變。在信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，若將不動(dòng)產(chǎn)單元編碼作為單個(gè)字段進(jìn)行存儲(chǔ)，則無(wú)論哪一層級(jí)的編碼發(fā)生變化，計(jì)算機(jī)都將識(shí)別為不同的編碼，由此導(dǎo)致在查詢語(yǔ)句篩選時(shí)，不能做精確查詢，只能做模糊查詢，影響存取效率
中國(guó)房地產(chǎn)·綜合版 2016年9期2016-11-05
- “說(shuō)不定”語(yǔ)義、語(yǔ)用分析
配以上答語(yǔ)，但就表義的準(zhǔn)確性來(lái)說(shuō)，優(yōu)先等級(jí)應(yīng)該是：大概，因?yàn)槊魈鞗](méi)什么安排。說(shuō)不定，不加班的話應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題。也許，要是忙的話就去不了了。基于以上討論，我們可作出如下判斷：三者語(yǔ)義上的差別主要體現(xiàn)在可能性上，就可能性而言，它們的等級(jí)序列應(yīng)該如下：大概＞說(shuō)不定＞也許。再如：a.明天大概會(huì)下雨。b.明天說(shuō)不定會(huì)下雨。c.明天也許會(huì)下雨。2.［+可能義］程度的變化“說(shuō)不定”這種“可能性”的可能程度有時(shí)會(huì)受到“說(shuō)不定”所在句式的制約，有時(shí)被弱化有時(shí)被強(qiáng)化。例如：（
現(xiàn)代語(yǔ)文 2016年18期2016-08-23
- 戰(zhàn)國(guó)中山國(guó)銘文異體字研究
——以平山三器為代表
形，如改換、增減表義或表音的構(gòu)件等。文章遵循“隸定盡量忠于原字形”的原則，以《說(shuō)文》小篆形體為正體字，與之相別則為異體字，對(duì)平山三器銘文作以下分類及舉例。一、異寫(xiě)字平山三器銘文中的異寫(xiě)字主要分為以下四點(diǎn)：1.筆畫(huà)的長(zhǎng)短不同。三器銘文字形整體規(guī)整緊湊，重心上移，橫筆平直剛勁，豎筆以懸針狀收尾，呈現(xiàn)出修長(zhǎng)的美感。2.筆畫(huà)的曲直不同。筆畫(huà)的曲直表現(xiàn)為在原字的基礎(chǔ)上拉伸、彎曲筆畫(huà)，是對(duì)文字的美化和修飾，并無(wú)實(shí)際意義。3.筆畫(huà)有增省。如銘文“母”增加筆畫(huà)變成“毋”。
現(xiàn)代語(yǔ)文 2016年13期2016-03-03
- 形聲字的“分化符”
然”下的四點(diǎn)已經(jīng)表義了，它最初造字加的形旁根本上是為了區(qū)別字形，而加注的形旁充其量是順便提示了意義。所以，這里的形旁我們不妨認(rèn)為它的根本作用在于分化字形，即起到“分化符”的作用。所謂“分化符”，即認(rèn)為形符僅具區(qū)別符號(hào)的作用，并不表義。這與傳統(tǒng)意義上“形旁表義，聲旁表音”的看法有較大分歧。其實(shí)現(xiàn)代漢語(yǔ)中很多形聲字的形旁已不能提示字義，有的甚至與字義完全失去了聯(lián)系。比如“驕”的本義是“高大的馬”，引申為“驕傲自滿”。再如“特”的本義為“公?！保冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》
現(xiàn)代語(yǔ)文 2016年24期2016-03-03
- 副詞“就”與“才”的表義雙向性分析
”在不同結(jié)構(gòu)中的表義情況。一、不同搭配中“就”和“才”的表義情況（一）與時(shí)間詞搭配1.點(diǎn)時(shí)間+就/才（1）a.七點(diǎn)就去上課。b.七點(diǎn)才去上課。例（1）a的語(yǔ)義有兩種解讀方式，一是說(shuō)話人認(rèn)為七點(diǎn)上課不晚，是比較早的。二是到某個(gè)時(shí)間就去干某事。七點(diǎn)并沒(méi)有什么具體的意義，只是一個(gè)標(biāo)志，標(biāo)志著某件事情的結(jié)束，新的事件、活動(dòng)的開(kāi)始。因?yàn)檫@里涉及生活習(xí)慣問(wèn)題，比較容易讓人向接近生活習(xí)慣的那個(gè)意義偏向。b句表示時(shí)間太晚。其實(shí)在這樣的結(jié)構(gòu)中“就”和“才”的意義還比較好區(qū)分
語(yǔ)文學(xué)刊 2015年20期2015-05-27
- 從“躲貓貓”到“ⅩⅩ死”——從一組流行語(yǔ)的發(fā)展演變探索語(yǔ)言發(fā)展演變的過(guò)程及其動(dòng)因
能產(chǎn)性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)和表義明確、含義豐富的表達(dá)形式在競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)?！岸阖堌垺?；“XX死”；流行語(yǔ)義；優(yōu)選0 引言語(yǔ)言是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的系統(tǒng)，該系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展變化一直是語(yǔ)言學(xué)研究的重要課題。詞匯作為該系統(tǒng)中最活躍的部分，歷來(lái)受到研究者的青睞。詞匯中能夠集中、明晰地體現(xiàn)語(yǔ)言動(dòng)態(tài)平衡規(guī)律的當(dāng)屬處于詞匯最外層、對(duì)社會(huì)生活方方面面反映最敏感的新詞新語(yǔ)，特別是流行語(yǔ)。流行語(yǔ)是詞匯中最不穩(wěn)定的部分，大多數(shù)情況下，它們都是在具體話語(yǔ)場(chǎng)景中運(yùn)用靜態(tài)語(yǔ)言成分而形成的言語(yǔ)成分。這些
阜陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2015年4期2015-04-17
- 試析高誘注《呂氏春秋》言內(nèi)語(yǔ)境的功能
類義素、核義素、表義素。類義素用以指稱單義項(xiàng)中表示義類的意義元素。核義素用以指稱同源詞所含的相同特點(diǎn)，因此又稱源義素。表義素，除了這兩種有特殊意義的義素外，其他義素都可稱為表義素。把詞的義位切分為“類義素+核義素”和“類義素+表義素”兩種結(jié)構(gòu)，前者對(duì)應(yīng)于詞源意義的切分，后者對(duì)應(yīng)于詞匯意義的切分[5]。作為本義的“私”可以表述為類義素（禾），表義素（私）?！八健薄稘h語(yǔ)大詞典》中有14個(gè)義項(xiàng)，一般作為與“公”相對(duì)，或作私己、私自講，用的都是“私”的假借義，作為
大連大學(xué)學(xué)報(bào) 2015年4期2015-03-22
- 同一副詞的表義對(duì)漢語(yǔ)交際的影響
81）同一副詞的表義對(duì)漢語(yǔ)交際的影響郭亞博（湖南師范大學(xué)文學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410081）同一副詞的表義對(duì)漢語(yǔ)交際的影響主要有三點(diǎn)：一是有助于增強(qiáng)交際中語(yǔ)言能力意識(shí)；二是可能產(chǎn)生歧義，造成交際不便；三是可以提高表達(dá)效果，避免重復(fù)，也能造成交際中不必要的言語(yǔ)沖突。我們應(yīng)準(zhǔn)確、靈活地使用意義恰當(dāng)?shù)母痹~，以促進(jìn)交際的規(guī)范化，同時(shí)以此為切入點(diǎn)，依托小型語(yǔ)料庫(kù)，將詞匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、語(yǔ)用學(xué)和言語(yǔ)交際中產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，尋求新的突破。同一副詞；表義；漢語(yǔ)交際同一副詞指的
- 《說(shuō)文·手部》形聲字聲符表意考釋
光學(xué)校)一、聲符表義的理論依據(jù)傳統(tǒng)的漢字構(gòu)造說(shuō)是六書(shū):象形，指事，會(huì)意，形聲，假借和轉(zhuǎn)注。其中，形聲字占全部漢字的80%以上，它既有聲符表音，又有形符表意。有一類特殊的形聲字，被先人學(xué)者發(fā)現(xiàn)它的聲符也表意，我們稱之為“亦聲字”。雖然，從漢字和語(yǔ)言的關(guān)系來(lái)看，這種對(duì)漢字構(gòu)造的說(shuō)明比較簡(jiǎn)單明了，也能夠反映漢字的構(gòu)造規(guī)律，可是仔細(xì)研究就不難發(fā)現(xiàn)這種對(duì)義符和聲符作用的認(rèn)識(shí)流于概念化了。還有一些未被許慎歸為這類聲符表意的形聲字，其實(shí)它的聲符也具有表意功能，如“捋，取
中國(guó)校外教育 2013年20期2013-08-15
- 也談文字的本質(zhì)及相關(guān)問(wèn)題
一身的、新的更優(yōu)表義工具即書(shū)面語(yǔ)的物質(zhì)載體。同時(shí)進(jìn)一步探討了兩種文字體系的發(fā)聲原理及性質(zhì)差異。文字；表義方式；書(shū)面語(yǔ)；表意文字；表音文字一、文字本質(zhì)探究1.兩類主要表義方式及存在的問(wèn)題一般而言，人類的認(rèn)識(shí)是在改造主客觀世界的實(shí)踐中綜合多種感官與大腦協(xié)同、分工，把握客體而獲得的，認(rèn)識(shí)的表達(dá)也同樣離不開(kāi)大腦與多種感官的協(xié)同分工。就信息的獲取和表達(dá)層面而言，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)是諸多感官中最靈活、常用的兩大手段，也是人類認(rèn)識(shí)得以表達(dá)的天然首選的兩種重要憑依。從理論上講，以
通化師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年7期2013-02-15
- “副+名”表義特征
不喜歡太傳統(tǒng)。在表義功能上，由于“副+名”中的名詞性詞語(yǔ)反應(yīng)的是客觀事物，而客觀事物本身都具多種屬性，故“副+名”結(jié)構(gòu)在表義上就凸顯出與別種詞語(yǔ)明顯不同的功能差異，即它突出具有全息性、模糊性、歧義性等特征。一、全息性特征全息性是指“副+名”結(jié)構(gòu)中被副詞修飾的名詞性詞語(yǔ)所反映的對(duì)象及所有的屬性無(wú)一例外全部包含其中。通常情況下，語(yǔ)言中表事物屬性義的任務(wù)是由形容詞承擔(dān)的，要反映事物某屬性或程度差別一般要用形容詞或“程度副詞+形容詞”來(lái)表達(dá)，如胖——挺胖——很胖—
- Study on Lysine and Methionine Content Promotion of Soybean Meal by Probiotic Fermentation Process
上有所不同。根據(jù)表義的傾向性，我們歸納為表描摹、表描摹兼程度、表程度三類，這三類并非各自封閉，而是構(gòu)成一個(gè)由描摹到程度的連續(xù)統(tǒng)?！癆到VP”中這樣的表達(dá)方式并不是在以往的書(shū)面語(yǔ)體中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，而是在近來(lái)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中這些用法使用頻率更高更廣泛。從我們搜集的這三類語(yǔ)料看，VP對(duì)A性狀的說(shuō)明正呈現(xiàn)由真實(shí)趨于虛擬，由客觀趨于主觀的發(fā)展趨勢(shì)。以下我們將作具體分析。The feed was hydrolyzed and dealed according to the
Journal of Northeast Agricultural University(English Edition) 2012年1期2012-07-02
- “以 上” 和 “以 下” 的 用 法 規(guī) 范
率越來(lái)越高，如果表義不明確，用法不規(guī)范，就會(huì)給社會(huì)交際活動(dòng)帶來(lái)諸多不便。在古代漢語(yǔ)里，這兩個(gè)詞語(yǔ)的使用，表義從來(lái)是明確的，可針對(duì)事物，也可針對(duì)數(shù)量，使用時(shí)自然包括本級(jí)或本數(shù)，即“××以上”或“××以下”，起點(diǎn)就是“××”。 但在現(xiàn)代漢語(yǔ)里的使用卻十分混亂，不僅理論上出現(xiàn)了分歧和錯(cuò)誤，實(shí)際使用中也越來(lái)越混亂。深入地研究“以上”和“以下”的表義和用法，具有極其重要的意義。二“以上”和“以下”的使用（一）古代漢語(yǔ)“以上”、“以下”的使用?！耙陨稀薄ⅰ耙韵隆敝愒~
文教資料 2011年14期2011-03-20
- 淺析湖南衡東方言形容詞的重疊式
AB”能不能獨(dú)立表義為標(biāo)準(zhǔn)，我們同樣將這類重疊式分為兩個(gè)類：第一類是“AB”能獨(dú)立表義的，如：?jiǎn)飭拢锖?，毛里毛糙（做事粗糙不?xì)心），蠢里蠢氣，寶里寶氣（假正經(jīng)），嬌里嬌氣（愛(ài)撒嬌），等等。另一類中“AB”不單獨(dú)表義，如：咧里咧巴（物體表面不光滑，不平），怪里怪氣（很奇怪），妖里妖氣（十分賣弄），流里流氣（像痞子一樣），等等。此外，這類重疊式中的“A里A氣”式很有特點(diǎn)，因?yàn)槠渲械摹癆氣”部分獨(dú)立使用時(shí)有固定的句型模式，也很生動(dòng)，如：寶里寶氣——你果
文教資料 2011年4期2011-03-20
- 漢字理?yè)?jù)的認(rèn)識(shí)、利用與維護(hù)①
象形字是據(jù)物構(gòu)形表義,如:“莁 (木)”、“卩 (魚(yú))”。指事字用兩個(gè)符號(hào)構(gòu)形表義或在象形字基礎(chǔ)上添加指事符號(hào)構(gòu)形表義,如: “酛(二)”、“龍 (刃)”。會(huì)意字是把兩個(gè)或兩個(gè)以上物象放在一起構(gòu)形表義,如:“菾 (林)”、“琴(休)”。漢字發(fā)展到轉(zhuǎn)注①關(guān)于轉(zhuǎn)注造字法,請(qǐng)參閱李大遂《轉(zhuǎn)注之名的探討》,載《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》1990年增刊 102-106頁(yè)。、形聲階段,開(kāi)始出現(xiàn)表音成分,即轉(zhuǎn)注字 (會(huì)意兼形聲或形聲兼會(huì)意字)、形聲字有了讀音理?yè)?jù)。轉(zhuǎn)注字半邊表義
華文教學(xué)與研究 2011年2期2011-01-11
- 常見(jiàn)別字辨析(八)
“徙”是“止”，表義；“徒”是“土”，表聲。只要從讀音上注意記憶分辨，就不易出錯(cuò)了?！搬恪庇疑系摹爸埂彪m表義，但與整字xT的韻母很相近；“徒”右上的“土”跟整字tu的聲韻都相同。常見(jiàn)的錯(cuò)誤是把很少用的“徙”誤寫(xiě)成“徒”。下面就是“遷徙”誤寫(xiě)的一例。深圳灣畔70多公頃的紅樹(shù)林是候鳥(niǎo)遷徒的中途站，可觀賞到品種諸多的候鳥(niǎo)。(應(yīng)該用“遷徙”)“墻腳”不等于“墻角”“墻腳”就是墻根，即墻的下部接近地面的部分，它是支撐整個(gè)建筑的基礎(chǔ)部分，常用來(lái)比喻起基礎(chǔ)作用的人或事物
語(yǔ)文世界(初中版) 2009年10期2009-12-09
- “以形索義”論芻釋
年代越久遠(yuǎn)的漢字表義功能越突出。古人在造字的時(shí)候,每個(gè)漢字都是按照它所代表的語(yǔ)言中的含義來(lái)繪形的,即“據(jù)義繪形”。因此,今人在閱讀古文獻(xiàn)時(shí),就不能隨意猜想。其實(shí),漢字在經(jīng)歷過(guò)幾次大的字體變革之后,其表義功能已大為削弱。到了現(xiàn)代,簡(jiǎn)化字取代繁體字。雖其簡(jiǎn)單實(shí)用緊跟時(shí)代發(fā)展需要,但漢字的表義功能到此已經(jīng)所剩無(wú)幾。此時(shí)用以形索義的方法來(lái)探求字義,勢(shì)必會(huì)鬧出笑話。人們?cè)谔角蠛驮忈屪值谋玖x時(shí),往往會(huì)依據(jù)“據(jù)義繪形”,代表性的著作有東漢許慎的《說(shuō)文解字》。書(shū)中提出“六
法制與社會(huì) 2009年18期2009-07-08
- 如何進(jìn)行低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)
識(shí)字形聲字可分為表義和表音兩個(gè)部分。教學(xué)時(shí)，可利用表義部分理解字義，利用表音部分記住字音。①基本字帶字識(shí)字。由學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單筆畫(huà)和構(gòu)字率比較高的基本字作部件，加上偏旁組成生字。例如：主—注（注意），臺(tái)—抬（抬頭）。基本字帶出來(lái)的字多數(shù)是形聲字，字音、字形都容易掌握，重點(diǎn)應(yīng)放在字義上。②形聲字帶字識(shí)字。由學(xué)過(guò)的一個(gè)形聲字去掉表義的形旁，即為一個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的基本字。例如：近—斤（斤兩），遠(yuǎn)—元（五元）。③形聲字比較識(shí)字。這些字大多由形旁表義、聲旁表音、特點(diǎn)比較明顯的
學(xué)周刊 2009年4期2009-05-22
- 從表義內(nèi)容看《論語(yǔ)》中的成語(yǔ)
成語(yǔ)，本文嘗試從表義內(nèi)容這一方面對(duì)《論語(yǔ)》中的成語(yǔ)作一些粗略的探討，以期高中階段的學(xué)生對(duì)成語(yǔ)有更多的理解，并能很好地理解《論語(yǔ)》。關(guān)鍵詞：《論語(yǔ)》中的成語(yǔ)表義內(nèi)容成語(yǔ)是一種常見(jiàn)的固定詞組。它言簡(jiǎn)意賅，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。恰到好處地運(yùn)用成語(yǔ)，能使語(yǔ)言生動(dòng)形象，表達(dá)凝練含蓄，因此深受人們的喜愛(ài)。來(lái)自于《論語(yǔ)》的成語(yǔ)，在漢語(yǔ)成語(yǔ)中占有大量的比例，而且表義內(nèi)容多種多樣。據(jù)筆者初步統(tǒng)計(jì)，出自《論語(yǔ)》的成語(yǔ)有二百五十多條。本文嘗試從成語(yǔ)的表義內(nèi)容這方面對(duì)《論語(yǔ)》中的成語(yǔ)
學(xué)周刊 2009年3期2009-05-21
- 有關(guān)“冫”、“氵”的兩組易混字辨析
符：一個(gè)以“水”表義，一個(gè)以“冰（冫）”表義。冽，音ｌｉè，以“冰”表義，本義：寒冷。如，山高風(fēng)冽、凜冽?！柏M如秋風(fēng)雖慘冽，摧落老物誰(shuí)惜之？”（韓愈《感春四首》之二），“秋風(fēng)何冽冽，白露為朝霜。”（左思《雜詩(shī)》）洌，音ｌｉè，以“水”表義，《說(shuō)文》：“洌，水清也?！北玖x：水純凈透明。即水清澈的樣子。引申泛指如水樣液體物質(zhì)清澈。如，（1）陰池幽流，玄泉洌清。（張衡《東京賦》）；（2）侍者進(jìn)茶，乃太華之精者，茶洌而蘭幽。（《徐霞客游記·滇游日記四》）形容水時(shí)，
語(yǔ)文天地·初中版 2009年3期2009-04-21
- 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》ＡＡ重疊式研究
：（一）單個(gè)音節(jié)表義而且這個(gè)意義與整個(gè)重疊形式的意義基本一致，共136個(gè)，根據(jù)單音節(jié)能否單獨(dú)成詞分為：1.單音節(jié)能單獨(dú)成詞的，62個(gè)（1）形容詞8個(gè)皚皚 斑斑 重重 縷縷 偷偷 癢癢 怔怔 好好（2）擬聲詞6個(gè)嘎嘎（呷呷） 哈哈 哇哇 汪汪 嘖嘖（3）名詞20個(gè)，如：哥哥 舅舅 叔叔 爹爹 妞妞 娃娃 本本 星星2 杠杠……（4）副詞22個(gè)，如：萬(wàn)萬(wàn) 單單 久久 漸漸 統(tǒng)統(tǒng) 遲遲……（5）動(dòng)詞5個(gè)當(dāng)當(dāng) 吵吵 嚷嚷 謝謝 抽抽（6）嘆詞1個(gè)咄咄2.單音節(jié)不能
現(xiàn)代語(yǔ)文 2006年8期2006-11-24
- 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生品詞析句能力
三、要遵循從內(nèi)容表義到深義的認(rèn)識(shí)規(guī)律有些詞句在文中的意思非常深廣，是它們的表義所不能替代的，這正是作者運(yùn)用的妙處與目的。如《春天來(lái)了》一文中最后一句“它來(lái)到操場(chǎng)上，歡樂(lè)地和小學(xué)生一起游戲”。其中的“游戲”一詞，文中的表義是指春天和小學(xué)生一塊歡樂(lè)地做游戲這種活動(dòng)，深義是指春天和小學(xué)生一塊歡樂(lè)地玩耍的意思。這是擬人化的寫(xiě)法，使春天的活潑、歡快與可愛(ài)躍然紙上。教學(xué)時(shí)如果只注重引導(dǎo)學(xué)生理解句子的表義，而忽視了句子的深義，那么這擬人化手法的突出作用，學(xué)生更不可能理解
黑龍江教育·小學(xué) 2006年9期2006-09-28