法律思維

法律實(shí)務(wù)”“法律思維弱”“特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足”等“不適癥”。結(jié)合法律職業(yè)內(nèi)在要求及市場(chǎng)需求，法律碩士應(yīng)當(dāng)具備極強(qiáng)的法律思維能力，嫻熟的辯論、談判、調(diào)解、表達(dá)、溝通交流能力，專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用等多項(xiàng)能力。為實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)以“主動(dòng)式教學(xué)”“法律思維為核心”“緊密結(jié)合專業(yè)實(shí)務(wù)”為基本理念，采取針對(duì)性的課程改革、提升專業(yè)實(shí)訓(xùn)、加強(qiáng)實(shí)務(wù)師資等措施。關(guān)鍵詞：法律碩士;法律思維;主動(dòng)式教學(xué);專業(yè)實(shí)訓(xùn)中圖分類號(hào)：G961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?

糾紛?！边\(yùn)用法律思維為鄉(xiāng)村旅游高質(zhì)量發(fā)展保駕護(hù)航，是確保鄉(xiāng)村旅游發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村旅游；新業(yè)態(tài)；高質(zhì)量發(fā)展；法律思維一、鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的現(xiàn)狀近年來(lái)，國(guó)家高度重視鄉(xiāng)村旅游發(fā)展。為進(jìn)一步推進(jìn)鄉(xiāng)村旅游健康發(fā)展，各部門(mén)聯(lián)合推出多項(xiàng)利好政策。鄉(xiāng)村旅游發(fā)展已經(jīng)成為農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型、農(nóng)民致富的重要渠道，黨的十九大報(bào)告提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略無(wú)疑成為鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的又一劑催化劑，鄉(xiāng)村旅游業(yè)將會(huì)有更大作為、更大擔(dān)當(dāng)。目前來(lái)看，我國(guó)鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展模式主要可歸結(jié)為以下7種

律意識(shí)，形成法律思維。案例教學(xué)可以縮短課堂與學(xué)生生活之間的距離，對(duì)法治教育專冊(cè)的教學(xué)有著重要的意義。選取精簡(jiǎn)的文字、直觀的圖表、動(dòng)態(tài)的視聽(tīng)等多種方式呈現(xiàn)案例，運(yùn)用時(shí)更對(duì)其進(jìn)行多項(xiàng)配合、案例組合、驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題設(shè)計(jì)等針對(duì)性設(shè)計(jì)，能更好地凸顯學(xué)生主體地位，重視學(xué)生的參與體驗(yàn)，讓法律思維植根于心。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;案例教學(xué);法律思維中圖分類號(hào)：G623.15? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）04-0054-05統(tǒng)編版《道德與法

化”危機(jī)，以法律思維為線索重構(gòu)法理學(xué)知識(shí)體系尤為必要。其重點(diǎn)在于通過(guò)“反思”梳理法理學(xué)的四個(gè)知識(shí)層次，將不同層次的法理學(xué)知識(shí)與法律思維的步驟相對(duì)應(yīng)，揭示法理學(xué)知識(shí)在法律思維中被用于解決何種問(wèn)題，進(jìn)而形成完整的知識(shí)體系。法律淵源和法律關(guān)系都屬于“法律規(guī)范”層次，分別可以解決規(guī)范的尋找和分析問(wèn)題;法律解釋屬于“非理想性規(guī)范理論”層次，可以解決事實(shí)性的大前提構(gòu)建問(wèn)題;法律價(jià)值屬于“理想性的規(guī)范理論”層次，可以解決價(jià)值性的大前提構(gòu)建問(wèn)題;實(shí)證主義與非實(shí)證主義、法律

教義民法學(xué);法律思維;法律人才一、引言民法是關(guān)于平等主體之間人身關(guān)系和財(cái)產(chǎn)關(guān)系的法律規(guī)范，任何文明國(guó)家都必然存在大量的民法規(guī)范。世界各國(guó)的法律形式可以分為判例法和成文法，前者是以法院作出的裁判規(guī)則為主要的法律依據(jù)，主要是英美加澳等國(guó);成文法是指由立法機(jī)關(guān)制定的法律作為行為規(guī)范和裁判依據(jù)，包括了大部分歐洲、亞洲國(guó)家、中美洲、非洲國(guó)家，如法德意俄日韓等國(guó)。在成文法國(guó)家，民法可以體現(xiàn)在一部部的單行法之中，例如《物權(quán)法》和《合同法》等，這被稱為實(shí)質(zhì)意義上的民法;也

。法治思維和法律思維既有聯(lián)系，也有區(qū)別。其區(qū)別主要在于前者是政治思維、后者是司法思維;前者是戰(zhàn)略思維，后者是技術(shù)思維;前者是治理思維，后者是裁判思維;前者是大眾思維，后者是職業(yè)思維。國(guó)家治理，既需要關(guān)注并培養(yǎng)所有主體（普通公民、法人、社會(huì)團(tuán)體、公職人員等）的初階法治思維，以確保人們行為對(duì)法律和法治的依賴，確保人們參與國(guó)家治理的法治取向;也需要關(guān)注并培養(yǎng)社會(huì)精英（知識(shí)分子、公權(quán)主體及其工作人員、特別是法律人）的高階法律思維，使其行為不但被安排在高階法治思維之

：法治醫(yī)院;法律思維;醫(yī)療糾紛中圖分類號(hào)：G271;R197.32一、醫(yī)療糾紛及處置與管理的現(xiàn)狀醫(yī)療糾紛問(wèn)題屬于全球性難題，對(duì)于如何妥善處理醫(yī)療糾紛，世界各國(guó)都努力通過(guò)不同的處理方式維護(hù)本國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康推進(jìn)，比如美國(guó)、日本、德國(guó)的主要方式為ADR模式，具體包括醫(yī)患協(xié)商、第三方調(diào)解、仲裁委員會(huì)仲裁、審前委員會(huì)篩查等途徑，英國(guó)的主要處理方式為訴訟等。但這些多重在糾紛發(fā)生后處置，對(duì)于醫(yī)療糾紛的預(yù)防，因國(guó)情不同以及醫(yī)療機(jī)構(gòu)性質(zhì)、管理模式不同、醫(yī)學(xué)教育不同等問(wèn)

、法律意識(shí)和法律思維三方面進(jìn)行探究，為著力提升大學(xué)生法律素養(yǎng)建言獻(xiàn)策。關(guān)鍵詞：法律素養(yǎng)、法律認(rèn)識(shí)、法律意識(shí)、法律思維1 前言隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校大學(xué)生涉嫌違法的現(xiàn)象日益突出，校園網(wǎng)絡(luò)詐騙、盜竊、非法校園貸、宿舍投毒案等一件件大學(xué)生參與違法犯罪行為，[1]引起高校及社會(huì)的廣泛關(guān)注。高校作為人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，大學(xué)生接受著高等教育，學(xué)法、知法，卻不知守法、用法，這才引發(fā)一樁樁大學(xué)生違法犯罪慘案的出現(xiàn)，這也嚴(yán)重威脅著校園的安全和穩(wěn)定，也給高校的教育管理教育工

莊雅茜關(guān)鍵詞法律思維 司法實(shí)務(wù) 法律職業(yè)一、法律思維概述（一）法律思維的內(nèi)涵法律思維本身作為一種主觀性的思維邏輯，其現(xiàn)實(shí)存在必將受到眾多因素的影響，因此法律學(xué)界眾多的學(xué)者對(duì)于法律思維的定義有所不同側(cè)重點(diǎn)，例如王澤鑒教授是從部門(mén)法的角度出發(fā)定義法律思維的主體僅限于專職的法律者，因?yàn)樗麄兙哂性谒痉▽?shí)務(wù)運(yùn)用法律思維的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)化知識(shí);鄭成良教授認(rèn)為法律思維最為顯著的特點(diǎn)就是為社會(huì)實(shí)踐所服務(wù)，并且專業(yè)的法律人像檢察官、法官、律師等人才能真正地做到運(yùn)用法律思維解決復(fù)

實(shí)現(xiàn)，核心是法律思維的運(yùn)用。關(guān)鍵詞 法律解釋 “本體論” “方法論” 法律思維作者簡(jiǎn)介：陳雁，福建警察學(xué)院偵查系講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)犯罪偵查、經(jīng)濟(jì)刑法。中圖分類號(hào)：D90 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.11.18020世紀(jì)60年代哲學(xué)解釋學(xué)的橫空出世引發(fā)了解釋學(xué)的本體論轉(zhuǎn)向，但不幸的是，本體論的法律解釋學(xué)注定是要消解法治的，這與法律解釋學(xué)維護(hù)法治的初衷背道而馳。在近年來(lái)針對(duì)于歡案、許霆案等廣受關(guān)注的案

;法律意識(shí);法律思維一、敏感法律意識(shí)與法律思維電視法制節(jié)目的記者尤其應(yīng)該學(xué)法、懂法、守法，除了遵守憲法、民法、刑法、未成年人保護(hù)法、保密法等法律法規(guī)和政策規(guī)定外，還要悟守《中國(guó)新聞工作者職業(yè)道德準(zhǔn)則》。法制節(jié)目記者要具備一定的法律意識(shí)，記者應(yīng)當(dāng)具備按照法律法規(guī)和宣傳紀(jì)律的要求，對(duì)事實(shí)進(jìn)行適度過(guò)濾和技術(shù)處理的素質(zhì)。像法官力求把案件辦成鐵案一樣，法制記者也要嚴(yán)格要求自己寫(xiě)成“鐵報(bào)道”、辦成“鐵節(jié)目”。有關(guān)國(guó)家機(jī)密、商業(yè)秘密、性犯罪、未成年人犯罪，有關(guān)個(gè)人名譽(yù)權(quán)

決問(wèn)題靠法的法律思維，提升法治素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】問(wèn)題導(dǎo)向;價(jià)值探究;法律思維道德與法治課程將六年級(jí)上冊(cè)定為法治教育專冊(cè)，主要是基于學(xué)生思維領(lǐng)悟能力和價(jià)值判斷水平，以憲法精神為主線對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中法治教育的考慮。法治教育專冊(cè)的編排以問(wèn)題域?yàn)榛窘Y(jié)構(gòu)單元，不少課題、框題、主持人語(yǔ)、活動(dòng)園都是由問(wèn)題組成，其意在以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的法律，探究法律與生活的關(guān)系，認(rèn)知必要的法律規(guī)范，初步形成體系化認(rèn)知，突出了教材的教育屬性。在教學(xué)中，教師要緊扣“三類”問(wèn)題，

，學(xué)會(huì)和運(yùn)用法律思維是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的思維能力，也有助于法治理念的形成和樹(shù)立。筆者擬以大學(xué)生法律思維的培育為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)法學(xué)課程教學(xué)“一點(diǎn)兩端”模式進(jìn)行探索和研究，以優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：法律思維;大學(xué)生;培育一、大學(xué)生法律思維的培育與養(yǎng)成（一）大學(xué)生法律思維養(yǎng)成之必要性在接受正式的大學(xué)法學(xué)教育之前，相信大多數(shù)學(xué)生只是在以往的學(xué)習(xí)生涯階段對(duì)一些非常粗淺的法律知識(shí)有所了解，很少有法律觀念的樹(shù)立，更沒(méi)有法律思維的形成。在課程設(shè)計(jì)的

作為法律人，法律思維是應(yīng)有的基本素養(yǎng)。在《法治及其本土資源》一書(shū)中，蘇力先生希望通過(guò)文章來(lái)培養(yǎng)法律思維方式，而法律思維方式之于法律職業(yè)者而言更是必不可少的條件。在培育法律思維方式上，除了加強(qiáng)對(duì)自身法學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備與訓(xùn)練外，還需要與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)法律人特有的價(jià)值。關(guān)鍵詞：法律思維;培育方式;法律人;法律職業(yè)蘇力先生在序自序中強(qiáng)調(diào)：“希望讀者能更多地注意這些文章的角度、思路、方法或論證方式;注意文章對(duì)其他社會(huì)科學(xué)和人為科學(xué)的知識(shí)的利用……對(duì)于我們?nèi)?/div>

看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年7期2020-09-10

摘要]中國(guó)的法律思維方式是重具體經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用理性而非西方的重抽象思辨的邏輯理性，中國(guó)的監(jiān)督傳統(tǒng)是大一統(tǒng)之下的監(jiān)察制度而非西方的權(quán)力多元、分立制衡模式。這是中國(guó)最大的國(guó)情。國(guó)家監(jiān)察制度，正是立足于這一國(guó)情的中國(guó)特色社會(huì)主義權(quán)力監(jiān)督模式。專司監(jiān)察職能的監(jiān)察委員會(huì)，它所具有的獨(dú)立性、統(tǒng)一性、權(quán)威性和合法性，將保證監(jiān)察的實(shí)效性。更重要的是，國(guó)家監(jiān)察模式，將打破我國(guó)法律實(shí)效和法律權(quán)威的困境，通過(guò)監(jiān)察實(shí)效來(lái)實(shí)現(xiàn)法律實(shí)效，從而捍衛(wèi)憲法和法律的權(quán)威。[關(guān)鍵詞]國(guó)家監(jiān)察;法律

關(guān)鍵詞 法律思維 思維養(yǎng)成 培養(yǎng)模式作者簡(jiǎn)介：龔大春，三江學(xué)院法商學(xué)院副教授，研究方向：知識(shí)產(chǎn)權(quán)刑法、證據(jù)法。中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.07.068職業(yè)思維是解決專業(yè)問(wèn)題的基本素養(yǎng)，法律職業(yè)是法治社會(huì)中運(yùn)用法律知識(shí)解

：法律電影;法律思維;重法輕情;法理;情理中圖分類號(hào)：J971.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2020）14-00-04法律電影大多以現(xiàn)實(shí)中的司法案例為原型，在原本的故事上增添戲劇色彩，使沖突更明顯，反映世間萬(wàn)象，宣傳法律思想。隨著法制建設(shè)的完善和影視文化的發(fā)展，法律題材的電影數(shù)量越來(lái)越多，內(nèi)容更加豐富，藝術(shù)性和法律性也達(dá)到了新的高度。法律電影從一開(kāi)始的突出主旋律，放大道德情感對(duì)案件的作用，將法律作為劇情的推動(dòng)和點(diǎn)綴變?yōu)榉伤枷胴灤┱?/div>

藝術(shù)科技 2020年14期2020-07-07

心思維方式是法律思維，是指公民對(duì)自身的權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同;以法律思維為核心來(lái)塑造公民的法律意識(shí)，為切實(shí)了解當(dāng)前社區(qū)居民法律意識(shí)的狀況，要對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)的調(diào)查。對(duì)于法律意識(shí)的含義以及法律意識(shí)的重要性，法律思維的含義以及法律思維的重要性，所以就必須在社區(qū)建設(shè)中加強(qiáng)法律思維和法律意識(shí)的建設(shè)，提出提升社區(qū)居民法律意識(shí)的建議。關(guān)鍵詞：法律思維 社區(qū)居民 法律意識(shí)經(jīng)過(guò)社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的社區(qū)居民已經(jīng)意識(shí)到法律的重要性，主動(dòng)地去接受法律知識(shí)，但是學(xué)習(xí)法律的途

既有依據(jù)純粹法律思維的制度改善，也有受道德影響體現(xiàn)了不純粹法律思維的制度設(shè)計(jì)：其中既有值得肯定者（如高空墜物不明加害人對(duì)受害人的合理分擔(dān)補(bǔ)償），也有可深入探討者（如善意取得排除贓物等）。民法典對(duì)生物技術(shù)倫理的要求、環(huán)境保護(hù)意識(shí)的弘揚(yáng)、救助他人好人條款的設(shè)計(jì)等均體現(xiàn)出受美德影響可生良法，而“共債共簽”等夫妻債務(wù)認(rèn)定制度則體現(xiàn)出敗德對(duì)法律的不良影響。單純站在壞人或好人視角理解法律往往會(huì)簡(jiǎn)化制度設(shè)計(jì)，甚至?xí)`背制度設(shè)計(jì)的應(yīng)然邏輯，最好還是堅(jiān)持常人思維：立法上應(yīng)側(cè)

學(xué)生中普及“法律思維”,引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)學(xué)角度認(rèn)識(shí)法律,是在學(xué)生中有效開(kāi)展法律通識(shí)教育的一個(gè)新的突破口。所謂“法律思維”,就是站在哲學(xué)、政治學(xué)的高度認(rèn)識(shí)法律的本質(zhì)、內(nèi)在精神和底層邏輯等法律的一般性規(guī)律,從而真正深入了解法律、掌握法律。構(gòu)建法律思維的主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)法律的終極目標(biāo),了解法律的運(yùn)作規(guī)則,領(lǐng)略法律的獨(dú)特魅力等幾方面,是高校思政課教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文擬從法律的起源,法律的終極目標(biāo),法律的價(jià)值中立和法律的獨(dú)特魅力幾個(gè)方面入手,對(duì)普及“法律思維”教育

用培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，從而逐步培育學(xué)生的法治意識(shí)。[關(guān)鍵詞]道德與法治教學(xué);法治意識(shí);法律認(rèn)識(shí);法律情感;法律思維[中圖分類號(hào)]G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-6058（ 2020） 01-0060-02哲學(xué)家康德說(shuō)，世界上有兩件東西能震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德法則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空。法律作為道德傳播的有效手段，應(yīng)該受到人們的尊敬和推崇。在部編版道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該著力引導(dǎo)學(xué)生將法律知識(shí)內(nèi)化為法治意識(shí)

摘要：在適用法律思維的過(guò)程中，法律人需要對(duì)各種事實(shí)、法律及假設(shè)進(jìn)行證明與反駁，此間充斥著批判性思維的運(yùn)用。目前在批判性思維能力方面，我國(guó)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)有待提升。究其原因，既存在教學(xué)方式不科學(xué)的因素，也有學(xué)生主動(dòng)性不足、課程評(píng)價(jià)方式不合理等方面的影響。在法學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)以問(wèn)題為導(dǎo)向，采用課前完成批判性閱讀任務(wù)、課堂積極參與討論提升批判性思維、課后作業(yè)深化批判性思維的教學(xué)方式，將學(xué)生的課前、課堂、課后表現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程納入到評(píng)價(jià)體系中，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生批

產(chǎn)登記工作中法律思維的運(yùn)用，本文對(duì)此進(jìn)行論述，以期深化不動(dòng)產(chǎn)登記領(lǐng)域優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境舉措的背景認(rèn)識(shí)并對(duì)推進(jìn)后續(xù)研究有所裨益。關(guān)鍵詞：放管服改革;不動(dòng)產(chǎn)登記;法律思維;營(yíng)商環(huán)境所謂法律思維，就是以法治理念為牽引，用法律規(guī)范（本文指不動(dòng)產(chǎn)登記過(guò)程中可能涉及到的各層級(jí)、各領(lǐng)域的規(guī)范依據(jù)，包括法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、規(guī)章、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的經(jīng)濟(jì)法規(guī)、我國(guó)締結(jié)和參加的國(guó)際條約與協(xié)定這些成文法以及政策、慣例甚至判例）這種邏輯產(chǎn)物解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題（本文聚焦為不動(dòng)產(chǎn)登記問(wèn)題）的理性分

解決 濫訴 法律思維2014年10月20日至23日在北京召開(kāi)的十八屆四中全會(huì)，首次專題討論依法治國(guó)問(wèn)題。會(huì)議通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》，提出“執(zhí)法司法不規(guī)范、不嚴(yán)格、不透明、不文明現(xiàn)象較為突出，群眾對(duì)執(zhí)法司法不公和腐敗問(wèn)題反映強(qiáng)烈;”。習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合不斷強(qiáng)調(diào)：要讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中都能感受到公平正義。從司法的角度來(lái)講，讓人民群眾能成功立案、立得起案，是需要解決的第一問(wèn)題。在有案必立的思想指導(dǎo)下，絕大多數(shù)起訴的案

要：培養(yǎng)具有法律思維的創(chuàng)新型、應(yīng)用型法律人才是新時(shí)期法學(xué)本科教育的目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)理念和優(yōu)勢(shì)與該目標(biāo)高度契合，并且符合《教育信息化“十三五”規(guī)劃》所倡導(dǎo)的發(fā)展方向。高校應(yīng)以此為契機(jī)，深化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革，建構(gòu)以案例分析為中心的法學(xué)本科翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，并采取多元化、全程式的評(píng)價(jià)模式，通過(guò)不斷反思和調(diào)整，逐漸達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;創(chuàng)新型法律人才;法律思維;案例分析中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：

展入手，提出法律思維教育欠缺的問(wèn)題，探討了在法學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的法律思維。關(guān)鍵詞：法律思維;法律職業(yè)教育;體系解釋;司法實(shí)踐中圖分類號(hào)：G718? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-5727（2019）09-0049-04一、中國(guó)法律職業(yè)教育發(fā)展歷史中國(guó)法律職業(yè)教育有著悠久的歷史，可追溯到距今三千多年的西周王朝。那時(shí)候就存在對(duì)基層官員進(jìn)行法律教育的政策制度，可見(jiàn)中國(guó)自古就對(duì)法律職業(yè)教育予以重視。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，著名法學(xué)家鄧析就已經(jīng)開(kāi)始了私家授

接的關(guān)系的。法律思維作為一種思維方式，因其實(shí)用性，在近幾年越來(lái)越受到關(guān)注和重視，將法律思維應(yīng)用于企業(yè)管理之中，既可以有效地控制企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，也可以幫助企業(yè)提高盈利的能力。關(guān)鍵詞：法律思維;風(fēng)險(xiǎn);企業(yè)管理;控制隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，中小企業(yè)茁壯成長(zhǎng)，國(guó)企、央企在某些領(lǐng)域不再獨(dú)樹(shù)一幟，漸漸地被中小企業(yè)所取代;而發(fā)展中的中小企業(yè)，也沒(méi)有國(guó)企、央企的管理制度那么完善，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出百花齊放的姿態(tài)。從宏觀角度來(lái)看，無(wú)論是國(guó)企、央企還是中小企業(yè)，最終

無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)法律思維的教學(xué)目標(biāo)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式解決了傳統(tǒng)課堂的困境，極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)時(shí)間和空間，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的法律思維和實(shí)踐技能。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以案例分析為中心，分為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)兩部分。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)和對(duì)整個(gè)教學(xué)安排的評(píng)價(jià)，均采取多元化、全程式的評(píng)價(jià)模式。關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法 法律思維 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基金項(xiàng)目：安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目“基于翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新型法律人才培養(yǎng)模式研究

依法行政 法律思維作者簡(jiǎn)介：朱曉燕，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利局專利審查協(xié)作江蘇中心。中圖分類號(hào)：D630? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.318專利審查是行政行為?！吨腥A人民共和國(guó)專利法》（以下稱《專利法》）第三條規(guī)定，國(guó)務(wù)院專利行政部門(mén)

者站位? ?法律思維? ?隱私權(quán)隨著中國(guó)法治化進(jìn)程的加快，媒體社教功能更突出了新聞報(bào)道中國(guó)普法的作用。新聞?dòng)浾?，特別是民生新聞?dòng)浾咴谶M(jìn)行新聞采編過(guò)程中是否具有法律意識(shí)，是否能夠站在法律的視角思考問(wèn)題，進(jìn)而客觀報(bào)道問(wèn)題就顯得尤為重要。一、民生新聞?dòng)浾呤紫纫蟹梢庾R(shí)1.民生新聞?dòng)浾哒疚灰蟹梢庾R(shí)。新聞從業(yè)人員的一個(gè)基本職業(yè)行為準(zhǔn)則就是客觀中立報(bào)道新聞事實(shí)，嚴(yán)禁夾雜任何主觀臆斷和猜測(cè)，要客觀記錄、還原新聞現(xiàn)場(chǎng)和人物事件本身。這就需要提到一個(gè)站位問(wèn)題。很多民生

論監(jiān)督又符合法律思維的判決則需要對(duì)不同法域本土思維特點(diǎn)進(jìn)行分析。成文法國(guó)家的法律思維與普通法國(guó)家法律思維具有很大的不同。筆者由不同法律思維模式的形成傳統(tǒng)展開(kāi)，概括出不同的法律思維類型，分析出大陸法系立法成本低而司法成本高，法律適用更類似一種演繹“套用”的過(guò)程;普通法系司法成本低而立法成本高，依據(jù)“遵循先例”原則而使法律適用具有歸納“找相似”的特點(diǎn)。我國(guó)在立法與司法上應(yīng)結(jié)合本土思維傳統(tǒng)進(jìn)行改革，不斷完善指導(dǎo)性案例制度。關(guān)鍵詞 法律思維 成文法 普通法 軟規(guī)則

要 隨著公民法律思維的逐步養(yǎng)成，維權(quán)意識(shí)也不斷增強(qiáng)，面對(duì)行政機(jī)關(guān)作出的行政行為，越來(lái)越多的行政相對(duì)人選擇司法救濟(jì)渠道來(lái)評(píng)價(jià)行政行為并獲得權(quán)利保護(hù)，相應(yīng)的行政機(jī)關(guān)的敗訴風(fēng)險(xiǎn)也隨之提高。本文通過(guò)分析行政機(jī)關(guān)敗訴風(fēng)險(xiǎn)給各個(gè)層面帶來(lái)的不利影響，說(shuō)明預(yù)防控制行政機(jī)關(guān)敗訴風(fēng)險(xiǎn)的必要性，在此基礎(chǔ)上，對(duì)行政訴訟中行政機(jī)關(guān)敗訴的主要風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)進(jìn)行全面梳理，最終有的放矢的提出預(yù)防控制行政機(jī)關(guān)敗訴風(fēng)險(xiǎn)的措施，以期達(dá)到為行政機(jī)關(guān)規(guī)范行政行為，更好的應(yīng)對(duì)行政訴訟提供有效參考的良好目的。

摘 要 基于法律思維的主流傾向來(lái)看，法律思維主要是在與法治原則不相背離的基礎(chǔ)上對(duì)法律進(jìn)行靈活運(yùn)用。而日常思維作為人類最常見(jiàn)的思維活動(dòng)，是一種經(jīng)驗(yàn)性、情感性、習(xí)慣性的，對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钚袆?dòng)形成指導(dǎo)的思維。不難看出，日常思維與法律思維在法治社會(huì)建設(shè)中存在著相互影響且不斷發(fā)生變化的關(guān)系。文章便主要結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪械姆尚?，?duì)法律思維與日常思維的關(guān)系進(jìn)行深入探討。關(guān)鍵詞 日常生活 法律思維 日常思維 關(guān)系作者簡(jiǎn)介：曲舒怡，龍口一中。中圖分類號(hào)：D920.4? ?

要組成部分。法律思維作為現(xiàn)代社會(huì)中的一種重要意識(shí)，是社會(huì)意識(shí)的一種重要體現(xiàn)。然而由于當(dāng)前中國(guó)國(guó)內(nèi)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，公民在日常經(jīng)濟(jì)生活中運(yùn)用法律思維的意識(shí)還比較薄弱，因此現(xiàn)階段培養(yǎng)公民的法治意識(shí)和法律思維顯得尤為關(guān)鍵。因此本文以法律思維在日常經(jīng)濟(jì)生活中的應(yīng)用為切入點(diǎn)，著重分析當(dāng)前居民，尤其是我們高中生在日常經(jīng)濟(jì)生活中該如何使用法律的方式和手段保護(hù)自身的合法權(quán)益。關(guān)鍵詞：法律 法律思維 經(jīng)濟(jì)生活中圖分類號(hào)：D920 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082

摘 要 基于法律思維的主流傾向來(lái)看，法律思維主要是在與法治原則不相背離的基礎(chǔ)上對(duì)法律進(jìn)行靈活運(yùn)用。而日常思維作為人類最常見(jiàn)的思維活動(dòng)，是一種經(jīng)驗(yàn)性、情感性、習(xí)慣性的，對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钚袆?dòng)形成指導(dǎo)的思維。不難看出，日常思維與法律思維在法治社會(huì)建設(shè)中存在著相互影響且不斷發(fā)生變化的關(guān)系。文章便主要結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪械姆尚?，?duì)法律思維與日常思維的關(guān)系進(jìn)行深入探討。關(guān)鍵詞 日常生活 法律思維 日常思維 關(guān)系作者簡(jiǎn)介：曲舒怡，龍口一中。中圖分類號(hào)：D920.4 文獻(xiàn)標(biāo)

本〔摘要〕 法律思維、法治思維與法理思維是三個(gè)相互關(guān)聯(lián)但又有所區(qū)別的重要概念。其中，法理思維是一種普遍性思維、一種理論思維、一種價(jià)值思維、一種理想思維、一種求真思維、一種辯證思維、一種綜合思維。法理思維既是法律思維、法治思維的原理和基礎(chǔ)，又是法律思維、法治思維的指導(dǎo)和引領(lǐng)。法理思維的特性決定了從法律思維、法治思維到法理思維的必要性，這是一個(gè)逐步遞進(jìn)和不斷升華的過(guò)程，我們迫切需要促進(jìn)這種遞進(jìn)和升華?！碴P(guān)鍵詞〕 法理思維，法律思維，法治思維〔中圖分類號(hào)〕D90

云山【摘要】法律思維是法學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是法學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以在法學(xué)教育中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，提升學(xué)生法律思維素質(zhì)，為學(xué)生走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文主要探討了法學(xué)教育中法律思維的培養(yǎng)困境與優(yōu)化路徑，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒。【關(guān)鍵詞】法學(xué)教育 ?法律思維 ?培養(yǎng)困境 ?優(yōu)化路徑【中圖分類號(hào)】G42 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）51-0242-02建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中國(guó)法制現(xiàn)代化是我國(guó)社會(huì)發(fā)

摘 要：法律思維作為一種抽象的法律現(xiàn)象，為法律人所特有，也是彰顯法律人特色的重要標(biāo)簽。法律思維的特征主要有法律思維的中立性、法律思維的專有性、法律思維的邏輯性、法律思維的工具性幾個(gè)方面。探索法律思維，對(duì)于增強(qiáng)我國(guó)法學(xué)研究的水準(zhǔn)、法律實(shí)踐的水平具有不可或缺的價(jià)值。關(guān)鍵詞：法律思維；法律事務(wù)；法律邏輯；法律人一、法律思維的概念目前學(xué)術(shù)界關(guān)于法律思維的內(nèi)涵與外延并沒(méi)有形成一致的觀點(diǎn)，這也意味著對(duì)法律思維的研究依然存在著學(xué)術(shù)的空間。綜合各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為法律思

。法治思維與法律思維在本體上是何種關(guān)系，學(xué)界也一直在探討中，本文試圖從兩者的概念內(nèi)涵的確定入手，分析兩者所具有的異曲同工之處，闡明法治思維在本體上與法律思維的內(nèi)涵高度契合。該定義和內(nèi)涵對(duì)訓(xùn)練培養(yǎng)大學(xué)生的法治思維和提升法治能力有重要的建設(shè)性意義。關(guān)鍵詞 法治思維 法律思維 大學(xué)生 綜合素養(yǎng)基金項(xiàng)目：本論文為廣東司法警官職業(yè)學(xué)院“教授團(tuán)隊(duì)工程”課題：《我國(guó)法治建設(shè)進(jìn)程中法律高職院校大學(xué)生法治思維培養(yǎng)的實(shí)證研究》論文之第一部分。課題參與人：李雪松，謝素君。作者簡(jiǎn)

養(yǎng)法科學(xué)生的法律思維素質(zhì)是法學(xué)專業(yè)教育的基礎(chǔ)。法律思維的內(nèi)容包含尊重事實(shí)、法律至上、程序優(yōu)先、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、法律語(yǔ)言等方面。培養(yǎng)法科學(xué)生的法律思維應(yīng)從認(rèn)真鉆研法律專業(yè)知識(shí)、積極參與各種法律實(shí)踐活動(dòng)、掌握并靈活運(yùn)用各種法律方法等方面入手。關(guān)鍵詞：法學(xué)專業(yè)教育 法律思維 培養(yǎng)法律思維被稱為法學(xué)思維或法治思維，是指法律人基于一定的價(jià)值理念，運(yùn)用各種法律方法、法律推理和法律論證等思維方式認(rèn)識(shí)法律、認(rèn)定事實(shí)、闡釋法理和適用法律解決各種法律問(wèn)題的特定思維方式或過(guò)程。法律思

絡(luò)謠言治理的法律思維，明確網(wǎng)絡(luò)謠言與言論自由的關(guān)系，提高網(wǎng)絡(luò)謠言領(lǐng)域違法行為的法律成本?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)謠言 法律治理 法律思維 【中圖分類號(hào)】D912 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A網(wǎng)絡(luò)謠言是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播的不實(shí)言論，相較于其他謠言，網(wǎng)絡(luò)謠言具有傳播速度快、受眾范圍廣等特點(diǎn)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，自媒體的日漸興起給網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播和擴(kuò)散提供了更廣闊的空間。為了保障網(wǎng)絡(luò)健康有序發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言進(jìn)行治理是世界上各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的通行做法。治理網(wǎng)絡(luò)謠言的方式多種多樣，

要具備一定的法律思維，本文主要對(duì)思政教育專業(yè)中法律思維的培養(yǎng)進(jìn)行分析，旨在為相關(guān)工作者提供參考性意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：思政教育；法律思維；培養(yǎng)分析俗話說(shuō)政法不分家，追溯到幾千年之前，法學(xué)與哲學(xué)、政治的發(fā)展也是緊密聯(lián)系在一起的，哲學(xué)學(xué)說(shuō)的變化也會(huì)一定程度上影響法學(xué)學(xué)說(shuō)的變化，這就要求從事思政教育專業(yè)的人一定要具備哲學(xué)的高度性、抽象性，對(duì)全局進(jìn)行有效的掌控，遵循事物的發(fā)展規(guī)律，把握事物的變化規(guī)律，做到遵紀(jì)守法，擅長(zhǎng)運(yùn)用法律的武器來(lái)為民眾的生活維持正常的秩序，搭建公平、

歡【摘 要】法律思維作為法律人處理法律問(wèn)題、面對(duì)法律事件所應(yīng)具備的慣用思維模式。不同于一般的思維慣性，法律思維充滿了邏輯性、推理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，體現(xiàn)了一個(gè)受過(guò)專業(yè)法律培訓(xùn)的人的綜合素養(yǎng)。然而，隨著法律考試制度的不斷更新?lián)Q代，法律人法律思維的演變似乎不容樂(lè)觀。法律人規(guī)范思維正在逐步消退，前景令人擔(dān)憂?！娟P(guān)鍵詞】法律思維；批判性思維；法律淵源；推理能力隨著時(shí)代的變化，法律人的思維發(fā)生了很大的變化，在研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在法律工作者中的法律意識(shí)淡薄，法律的存在與否已不是那

常中大都能以法律思維方式來(lái)處理很多事情。在對(duì)現(xiàn)代中職學(xué)生的教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，法律思維方式對(duì)中職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)具有重要意義。法律思維和職業(yè)道德對(duì)中職學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，中職教師在教學(xué)生活中不能忽視這兩個(gè)部分的教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】法律思維 中職學(xué)生 職業(yè)道德 日常培養(yǎng) 培養(yǎng)作用【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0226-02引言職業(yè)道德是每一位員工都必須擁有的一種品質(zhì)，職業(yè)道德有好壞之分，胡錦濤

于璐摘要：法律思維方式作為法律人基本思維方式，為我們所習(xí)慣和熟知。本文試以法律思維基本特征為基礎(chǔ)，從科研、司法實(shí)踐、法學(xué)教育三個(gè)方面，對(duì)法律思維與法學(xué)理論相結(jié)合的重要性展開(kāi)論述，強(qiáng)調(diào)除了法律思維基本要素以外，我們應(yīng)當(dāng)注重看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的理論性、說(shuō)理性。關(guān)鍵詞：法律思維；法學(xué)理論；法學(xué)研究；法律論證doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.06.048中圖分類號(hào)：DF08 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2018

律信仰、培養(yǎng)法律思維，而這其中，學(xué)生法律思維的培養(yǎng)顯得尤為重要?，F(xiàn)階段的法學(xué)教育水平盡管有所提高，但是仍然在教學(xué)方法等方面存在著諸多問(wèn)題，因此在實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，將是法學(xué)教育中不可或缺的部分。本文就對(duì)法學(xué)教育中學(xué)生法律思維的培養(yǎng)策略展開(kāi)探討，以期對(duì)法學(xué)教育水平的提高有所裨益。關(guān)鍵詞 法學(xué)教育 法律思維 內(nèi)涵 培養(yǎng)策略作者簡(jiǎn)介：王婭梅，貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-05

：法律方法；法律思維；語(yǔ)言問(wèn)題前言在我們平日的生活當(dāng)中，有很多對(duì)于矛盾和問(wèn)題的解決方式與方法。比如說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)、親戚長(zhǎng)輩、同事朋友、鄰居等，都有可能參與到處理他人的糾紛之中，并且在這一過(guò)程中，因?yàn)樗麄兡軌蚶玫募m紛解決方式方法不盡相同，運(yùn)用的方法也不一樣，具體的表現(xiàn)方式就是勸說(shuō)和說(shuō)話的方式各有不同。在法律中，法律人解決糾紛的方式方法離不開(kāi)法律，一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行實(shí)踐的法律人，一般來(lái)說(shuō)，都具備一套獨(dú)立的憑借法律知識(shí)來(lái)解決糾紛的辦法。從另一方面講，能否成為真正意義

；法律方法；法律思維；法律價(jià)值[中圖分類號(hào)] D922.182.34 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)] 1672-4917（2018）03-0074-12黨的十九大報(bào)告對(duì)我國(guó)社會(huì)的主要矛盾進(jìn)行了重新定位——“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾”。為化解社會(huì)主要矛盾，在社會(huì)建設(shè)層面，中共中央提出，要“按照兜底線、織密網(wǎng)、建機(jī)制的要求，全面建成覆蓋全民、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、權(quán)責(zé)清晰、保障適度、可持續(xù)的多層次社會(huì)保障體系?！盵1]毋庸置疑，處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期

的普遍缺失和法律思維的嚴(yán)重不足，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)提出法律意識(shí)、法律思維對(duì)醫(yī)學(xué)生的重要性，以及如何從學(xué)校的角度出發(fā)培養(yǎng)和養(yǎng)成醫(yī)學(xué)生的法律意識(shí)和法律思維。[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)生；法律意識(shí)；法律思維[中圖分類號(hào)] R19 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2018）05（b）-0195-02Development of Medical Students′ Legal Consciousness and Legal SenseYU Xi

高校輔導(dǎo)員以法律思維作為工作中的基本思維方式。【關(guān)鍵詞】法律思維；輔導(dǎo)員；依法治校高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作的組織者、實(shí)施者、踐行者，其法律素養(yǎng)的高低不僅關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)情況，而且關(guān)系到學(xué)生切身利益的保障和實(shí)現(xiàn)。隨著國(guó)家法治化進(jìn)程的加快，輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中，自身法律素養(yǎng)的缺失與不斷增長(zhǎng)的依法治校的要求所表現(xiàn)出的矛盾日益明顯。因此，高校輔導(dǎo)員要想做好學(xué)生工作，不僅需要政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正，而且必須具有法律思維，養(yǎng)成法治行為模式。一、高校

分析，然后與法律思維的差異進(jìn)行研究，以便對(duì)法律和法治的后續(xù)跟蹤進(jìn)行研究，提供理論參考?！娟P(guān)鍵詞】法治理念；法律思維；權(quán)利平等引言法治思維可以彌補(bǔ)法律思維的缺失。兩者的區(qū)別體現(xiàn)在主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、行動(dòng)范圍和主體屬性上。學(xué)科之間的差異是決定性的。法治思維和法治思想共同指向了中國(guó)法治建設(shè)的實(shí)踐。在未來(lái)的發(fā)展中，法治思想將成為社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的主流意識(shí)形態(tài)，法治將成為引領(lǐng)社會(huì)治理的手段。從法律思維到法治思維，法治思維不斷拓展和深化。在促進(jìn)法治的過(guò)程中，法律專業(yè)團(tuán)體和權(quán)力

摘 要 法律思維與法治思維在理論上存在諸多不同點(diǎn)，對(duì)兩者的概念進(jìn)行辨析，對(duì)于推進(jìn)依法扶貧、建立基層政府工作人員的法治思維具有重要意義。精準(zhǔn)扶貧政策提出并推行之后，諸多深層次的問(wèn)題暴露出來(lái)，重要原因在于部分基層政府及其工作人員思維目前僅停留在單一的“法律意識(shí)”、“法律思維”而沒(méi)有形成“法治思維”。本文認(rèn)為加快扶貧相關(guān)立法、健全依法扶貧機(jī)制、逐步培養(yǎng)法治思維、加大新型普法力度是解決這些問(wèn)題的有效途徑。關(guān)鍵詞 精準(zhǔn)扶貧 法律思維 法治思維作者簡(jiǎn)介：劉家華，西北政

摘 要：“法律思維”的基本含義是“根據(jù)法律的思考”。很多人把其中的“法律”僅僅界定為法律規(guī)定，這樣，簡(jiǎn)單的“依法辦事”就成為法律思維的主流思維。這種簡(jiǎn)單的基于文義解釋方法而衍生的思維方式只能解決行為判斷的合法性，而難以解決法律解釋和運(yùn)用的恰當(dāng)性問(wèn)題。法律運(yùn)用是法律方法的綜合使用，不僅包括文義解釋，還包括體系解釋等其他方法。中國(guó)人的思維屬于整體性思維。整體與體系思維關(guān)系密切，本應(yīng)容易接受體系解釋方法。但由于這種整體思維不重視形式邏輯，整體就成了各要素的簡(jiǎn)單相

既是公證人員法律思維的集中體現(xiàn)，是對(duì)事物或事件的合法性進(jìn)行的認(rèn)定和判斷。為闡述公證工作的基本過(guò)程，探究其內(nèi)在的法律思維規(guī)律，本文分析了公證過(guò)程中的法律思維。關(guān)鍵詞：公證工作；法律思維；合法性改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨民商活動(dòng)的日益頻繁，公證實(shí)務(wù)工作獲得極大的發(fā)展，為社會(huì)大眾所接受，成為至關(guān)重要的司法補(bǔ)充內(nèi)容，對(duì)于社會(huì)的繁榮和穩(wěn)定起到較為積極的促進(jìn)作用。然而，與公證實(shí)務(wù)工作的蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)相比，公證理論工作則發(fā)展遲緩，近幾十年未有較大的建樹(shù)，與實(shí)務(wù)工作的發(fā)展態(tài)勢(shì)不相匹

校法學(xué)教育；法律思維；實(shí)踐技能前言：在現(xiàn)階段的公安院校法學(xué)教育過(guò)程中，過(guò)于注重理論知識(shí)的教育模式極大的制約了學(xué)生的全面發(fā)展。公安院校的整體教學(xué)模式，不具備公安院校特點(diǎn)，法學(xué)教育部分教材的選取也與綜合性大學(xué)中的法學(xué)基礎(chǔ)教材相同，致使專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)難以得到有效實(shí)現(xiàn)。而復(fù)合型模式的有效應(yīng)用，就能很好的改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中掌握主動(dòng)權(quán)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的推理能力以及實(shí)踐技能，最終成為一名合格的公安警察。一、復(fù)合型模式在公安院校法學(xué)教育中的適用性分析在公

企業(yè)應(yīng)該掌握法律思維形式，依靠法律思維來(lái)加強(qiáng)企業(yè)管理，對(duì)企業(yè)員工行為進(jìn)行合理約束，使企業(yè)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。關(guān)鍵詞：企業(yè)管理；法律思維；應(yīng)用采取必要的措施逐漸擴(kuò)大法律思維在企業(yè)管理中的實(shí)際應(yīng)用范圍，有利于強(qiáng)化企業(yè)管理者的責(zé)任意識(shí)，規(guī)范企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中的管理行為，為知法、守法企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，需要企業(yè)管理過(guò)程中結(jié)合自身的實(shí)際狀況，將法律思維滲透于日常的管理過(guò)程中，促使各項(xiàng)管理機(jī)制及管理活動(dòng)開(kāi)展能夠達(dá)到預(yù)期的效果

摘 要 法律思維是一種運(yùn)用法律的知識(shí)和邏輯觀察和解決問(wèn)題的方法，隨著社會(huì)的快速發(fā)展變化，法律思維在日常生活中發(fā)揮的重要作用逐漸凸顯，特別是在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，通過(guò)在民眾中培育法律思維，營(yíng)造法律環(huán)境，對(duì)于規(guī)范個(gè)體的行為，構(gòu)建穩(wěn)定和諧的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)社會(huì)正義的實(shí)現(xiàn)都具有重要價(jià)值。關(guān)鍵詞 法律思維 法律規(guī)范 社會(huì)穩(wěn)定 社會(huì)正義作者簡(jiǎn)介：蘇志強(qiáng)，上海銀行，研究方向：經(jīng)濟(jì)法學(xué)。中圖分類號(hào)：D920.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.10

詞：大學(xué)生；法律思維；培養(yǎng)途徑十八屆四中全會(huì)決議指出，“依法治國(guó)，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求，事關(guān)我們黨執(zhí)政興國(guó)，事關(guān)人民幸福安康，事關(guān)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安”。十八大報(bào)告首次提出運(yùn)用“法治思維”和“法治方式”來(lái)執(zhí)政。大學(xué)生作為新時(shí)期社會(huì)公民，即將成為社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)者，具備完善的法治思維，能更好地推動(dòng)社會(huì)主義法治社會(huì)的建設(shè)。那么，怎樣培育大學(xué)生的法治思維則成為了亟待解決的問(wèn)題。為此，本文

推進(jìn)，人們對(duì)法律思維的運(yùn)用越來(lái)越活躍，法律意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。而在中職法律教學(xué)中，教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面，有諸多教學(xué)問(wèn)題亟待解決。本文以對(duì)中職法律教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行客觀分析為出發(fā)點(diǎn)，尋找教學(xué)改革的最佳途徑，培養(yǎng)學(xué)生更縝密的法律思維，更新法律教學(xué)的理念，創(chuàng)新法律教學(xué)模式，提高中職法律教學(xué)的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：法律思維；中職法律教學(xué)；教學(xué)改革職業(yè)教育是我國(guó)教育重要的組成部分。尤其是經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，職業(yè)教育也得到了蓬勃發(fā)展，因?yàn)樯鐣?huì)需要增加了許多專業(yè)。中職教育為學(xué)