麻醉學(xué)
- 少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)高校麻醉學(xué)課程思政元素挖掘與教學(xué)改革探索
區(qū)；醫(yī)學(xué)高校；麻醉學(xué)；課程思政中圖分類號：G641?? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B?? DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2023.04.018習(xí)近平總書記在2018年9月全國教育大會(huì)和2019年3月高校思想政治理論課教師座談會(huì)上對課程思政做了深入闡述，指出將各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。新時(shí)代下，民族地區(qū)醫(yī)學(xué)高校應(yīng)充分結(jié)合自身的辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)規(guī)模和計(jì)劃等主動(dòng)擔(dān)當(dāng)使命，賡續(xù)紅色基因，積極在麻醉學(xué)課程建設(shè)中合理挖掘思政元
右江醫(yī)學(xué) 2023年4期2023-06-23
- 贛南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院麻醉手術(shù)中心學(xué)科帶頭人
士研究生導(dǎo)師，麻醉學(xué)科帶頭人，麻醉手術(shù)中心主任，麻醉學(xué)教研室主任，黨支部書記。江西省衛(wèi)生廳麻醉學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人培養(yǎng)對象。中國老年醫(yī)學(xué)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)全國委員，中國心胸血管麻醉學(xué)會(huì)基層委員會(huì)常務(wù)委員，江西省醫(yī)學(xué)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)副主任委員，江西省醫(yī)師協(xié)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)副會(huì)長，江西省研究型醫(yī)院學(xué)會(huì)麻醉學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任委員，江西省研究型醫(yī)院學(xué)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)副主任委員，江西省整合醫(yī)學(xué)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)常委，江西省中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)委員，贛州市醫(yī)學(xué)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)副主任委員, 贛州市醫(yī)
贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年9期2022-12-08
- 贛南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院麻醉手術(shù)中心
院第一附屬醫(yī)院麻醉學(xué)科是江西省臨床重點(diǎn)專科培育學(xué)科、贛州市醫(yī)學(xué)領(lǐng)先學(xué)科、贛南醫(yī)學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科、贛南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科。麻醉手術(shù)中心為國家老年醫(yī)學(xué)中心贛州分中心、老年麻醉聯(lián)盟單位、國家級麻醉專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地，現(xiàn)為中國老年醫(yī)學(xué)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)委員單位、中國醫(yī)師協(xié)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)委員單位、江西省醫(yī)學(xué)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)副主委單位、江西省麻醉質(zhì)控中心副主任單位、江西省研究型醫(yī)院學(xué)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)主委單位、江西省醫(yī)師協(xié)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)副會(huì)長單位、贛州醫(yī)學(xué)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)主委單位
贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年8期2022-11-19
- 騰訊課堂為平臺的麻醉學(xué)線上教學(xué)探索
通過分析傳統(tǒng)麻醉學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，按照新冠肺炎疫情防控期間教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”要求，從課程線上教學(xué)優(yōu)勢、考核創(chuàng)新等方面對騰訊課堂進(jìn)行線上教學(xué)進(jìn)行探索。騰訊課堂作為一種新型教學(xué)方式，打破了時(shí)間和空間限制，一定程度模擬了線下課堂教學(xué)，基本滿足了教師在線授課演示PPT、播放視頻和動(dòng)畫、師生互動(dòng)、交流討論、課后答題等需求，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主解決問題的能力，為麻醉學(xué)課程教與學(xué)一種提供了很好的平臺。當(dāng)然，騰訊課堂應(yīng)用還有一定局限性，需結(jié)合QQ
教育教學(xué)論壇 2022年8期2022-04-13
- 麻醉學(xué)省級一流本科專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐
——以川北醫(yī)學(xué)院為例
景武川北醫(yī)學(xué)院麻醉學(xué)系，四川南充 637000“雙萬計(jì)劃” 是新的時(shí)代背景下教育部為推動(dòng)我國高等教育事業(yè)的發(fā)展所提出的戰(zhàn)略計(jì)劃。“雙萬計(jì)劃”是指通過建設(shè)一萬個(gè)國家級一流本科專業(yè)點(diǎn)和一萬個(gè)省級一流本科專業(yè)點(diǎn)，推動(dòng)我國高等院校人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 一流本科建設(shè)是我國推動(dòng)高等教育事業(yè)發(fā)展、 提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，更是我國高等院校邁進(jìn)世界一流大學(xué)行列的必經(jīng)之路[1]。近年來，我國各高等院校認(rèn)真按照一流本科專業(yè)建設(shè)要求，以一流本科專業(yè)建
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2022年23期2022-03-13
- BOPPPS教學(xué)法在小兒氣管插管臨床教學(xué)中的應(yīng)用
PS）教學(xué)法在麻醉學(xué)本科生小兒氣管插管臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選取本院2018年9月至2019年9月麻醉系本科實(shí)習(xí)生40例，根據(jù)不同的教學(xué)方法隨機(jī)分為兩組（n=20）。對照組采用常規(guī)教學(xué)方法；觀察組采用BOPPPS教學(xué)模式進(jìn)行小兒氣管插管的臨床帶教。比較兩組理論考核成績、臨床操作評分和學(xué)教學(xué)效果評價(jià)。結(jié)果：與對照組比較，觀察組理論考核成績和臨床操作評分均顯著提高，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；觀察組在提高學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)新、實(shí)踐、和溝通能力等方面的教
醫(yī)學(xué)食療與健康 2021年12期2021-09-21
- 淺析疫情期間麻醉學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索
屬醫(yī)院規(guī)培醫(yī)生麻醉學(xué)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)研。結(jié)果顯示：學(xué)生最常用的學(xué)習(xí)方式是手機(jī)（75.6%），最常選擇的學(xué)習(xí)地點(diǎn)是住所（77.98%），希望每節(jié)課最合適的學(xué)習(xí)時(shí)長是45分鐘（66.07%）。認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是有利于自主學(xué)習(xí)，最大的不足是網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定。學(xué)生對教學(xué)總體滿意度為85.12%。結(jié)合調(diào)研結(jié)果的分析和思考，提出疫情防控期間醫(yī)學(xué)院校麻醉學(xué)教學(xué)的具體策略，利用釘釘線上教學(xué)平臺，采用線上和線下相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，以最大限度地提高教學(xué)效率。[關(guān)
教育教學(xué)論壇 2021年20期2021-07-09
- 科研能力培養(yǎng)融入麻醉學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生專業(yè)課程建設(shè)的探索
田?！菊?麻醉學(xué)科現(xiàn)已成為集疼痛診療、重癥醫(yī)學(xué)、臨床麻醉、急救與生命復(fù)蘇于一體的臨床學(xué)科。麻醉學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生專業(yè)課的建設(shè)不僅是傳授基本理論知識的途徑，同時(shí)也是加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的重要措施。因此，本文就麻醉學(xué)學(xué)術(shù)研究生專業(yè)課建設(shè)和該過程中科研能力的融入進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞】 麻醉學(xué) 研究生 專業(yè)課建設(shè) 科研能力Exploration on the Integration of Scientific Research Capacity Trainin
中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新 2021年5期2021-05-08
- 新冠疫情下麻醉學(xué)本科虛擬仿真臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建與探索
19）疫情下，麻醉學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨了新的挑戰(zhàn)。本文就新冠疫情下麻醉學(xué)本科虛擬仿真臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建提出了思考與見解，以期為麻醉學(xué)教學(xué)改革提供新的思路。關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;麻醉學(xué);本科;虛擬仿真【中圖分類號】R614 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-9026（2021）01-178-02Abstract：Under the outbreak of New Coronavirus pneumonia （COVID-19）， anesthesiolo
中國典型病例大全 2021年1期2021-03-30
- 不同比重腰麻液用于剖宮產(chǎn)手術(shù)麻醉的比較
差異。關(guān)鍵詞：麻醉學(xué) ;不同比重腰麻液;剖宮產(chǎn)手術(shù);麻醉【中圖分類號】R614 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-9026（2021）15--01目前剖宮產(chǎn)手術(shù)的麻醉較多使用腰硬聯(lián)合神經(jīng)阻滯，其腰麻液 一般分為輕比重液和重比重液兩種，我們在臨床上就二者的麻醉效果、對生命體征的影響、對術(shù)后鎮(zhèn)痛的影響及病人下肢運(yùn)動(dòng)功能恢 復(fù)幾個(gè)方面作了一些研究比較。1 資料與方法1.1一般資料：40例行剖宮產(chǎn)手術(shù)的病人，年齡23～40歲，體重50-90 kg . 無明顯
中國典型病例大全 2021年15期2021-01-10
- 高仿真模擬人在麻醉學(xué)氣管內(nèi)插管教學(xué)中的應(yīng)用
高仿真模擬人在麻醉學(xué)氣管內(nèi)插管教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 將新疆醫(yī)科大學(xué)麻醉學(xué)專業(yè)的60名學(xué)生隨機(jī)分為A組和B組，每組30名學(xué)生，A組使用高仿真模擬人，B組使用傳統(tǒng)的氣管插管模具，分析兩組學(xué)生的操作考核成績及一次性插管成功率。結(jié)果A組學(xué)生使用高仿真模擬人進(jìn)行學(xué)習(xí)操作考核成績及一次性插管成功率均高于B組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] 高仿真模擬人;麻醉學(xué);氣管內(nèi)插管[中圖分類號] R614 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2020）09（
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年26期2020-12-28
- PBL 教學(xué)法在臨床麻醉學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
常強(qiáng)，所以臨床麻醉學(xué)的教學(xué)難度較大。提高臨床麻醉學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的醫(yī)學(xué)人才，是每一位麻醉教師的職責(zé)所在，所以我們應(yīng)不斷探索、尋找新形勢下適合臨床醫(yī)學(xué)生的麻醉學(xué)教學(xué)方法。1.臨床麻醉學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)臨床麻醉學(xué)本身具有自己的一些特點(diǎn)：第一，臨床麻醉學(xué)通常是外科學(xué)的一部分，所占課時(shí)數(shù)相對是比較少的，而它的課程內(nèi)容又非常多，所以，教師在短時(shí)間內(nèi)不僅要向?qū)W生教授完教學(xué)大綱要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要讓學(xué)生理解、熟悉并掌握相關(guān)麻醉學(xué)知識，這是麻醉學(xué)教師教學(xué)的重
醫(yī)藥前沿 2020年15期2020-12-04
- 翻轉(zhuǎn)式教學(xué)聯(lián)合微課在麻醉學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用及效果分析
教學(xué)聯(lián)合微課在麻醉學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用及效果分析。選取西南醫(yī)科大學(xué)臨床麻醉五年制的醫(yī)學(xué)生120名，隨機(jī)分為四組。其中，翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合微課組30名，翻轉(zhuǎn)課堂組30名，微課組30名，傳統(tǒng)組30名。翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合微課組采用翻轉(zhuǎn)式教學(xué)聯(lián)合微課教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂組采用翻轉(zhuǎn)式教學(xué)方法，微課組采用微課教學(xué)方法，傳統(tǒng)組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，對比四組學(xué)生的理論知識和技能考核成績以及問卷調(diào)查的滿意度。結(jié)果顯示，翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合微課組學(xué)生理論知識、臨床技能考核成績及問卷調(diào)查的滿意程度均優(yōu)于其
教育教學(xué)論壇 2020年41期2020-11-02
- 可視喉鏡應(yīng)用于氣管插管術(shù)模擬教學(xué)作用分析
廣?！娟P(guān)鍵詞】麻醉學(xué);模擬教學(xué);可視化;氣管插管【中圖分類號】R473???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A????【文章編號】1672-3783（2020）10-0238-01Analysis of the effect of video laryngoscope in the simulation teaching of endotracheal intubationHe Erning， Gu Chunlin【Abstract】choose between July
健康必讀（上旬刊） 2020年10期2020-10-12
- 情境教學(xué)法在高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">麻醉學(xué)”課程中的應(yīng)用探研
教學(xué)法在高校“麻醉學(xué)”課程中的應(yīng)用策略，指出教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作探究情境、創(chuàng)設(shè)時(shí)事新聞情境、創(chuàng)設(shè)“小老師”情境及創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作情境等，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：高校;情境教學(xué)法;麻醉學(xué);合作探究中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）18-0009-02情境教學(xué)法誕生于20世紀(jì)80年代，由我國學(xué)者李吉林提出。情境教學(xué)法是一種人本主義教學(xué)方法，它的出現(xiàn)必將為我國現(xiàn)代教育帶來一場革命。研究表明，有效應(yīng)用情境教學(xué)法不
成才之路 2020年18期2020-07-04
- 案例分析結(jié)合模擬教學(xué)法在非麻醉專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)麻醉教學(xué)中的應(yīng)用
師規(guī)范化培訓(xùn);麻醉學(xué)中圖分類號：G724.4? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0299-02住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的推廣是為了培養(yǎng)更適應(yīng)臨床工作、擁有崗位勝任力的住院醫(yī)師。麻醉學(xué)因兼具理論性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，對于非麻醉專業(yè)住院醫(yī)師來說，在麻醉科輪轉(zhuǎn)時(shí)間較短，傳統(tǒng)的麻醉教學(xué)方式在短時(shí)期內(nèi)使學(xué)員掌握理論與技能教學(xué)難度大，因此在非麻醉專業(yè)住培學(xué)員的教學(xué)中采取優(yōu)化的教學(xué)方法以提高成績與教學(xué)滿意度具有重要意義[1，2]。本文將
教育教學(xué)論壇 2020年13期2020-03-31
- 基于醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)麻醉學(xué)教學(xué)改革研究
為重要的學(xué)科，麻醉學(xué)由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合，涉及到藥理、生理、人體解剖以及臨床麻醉、疼痛診療等多個(gè)方面，對學(xué)生理論知識及實(shí)踐能力有著較高的要求。本文介紹了醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證及麻醉學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)前麻醉學(xué)教學(xué)存在的問題，提出了教學(xué)改革策略，以期為相關(guān)教育工作者提供參考。[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)教學(xué)認(rèn)證;臨床醫(yī)學(xué)專業(yè);麻醉學(xué);教學(xué)改革;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[中圖分類號] R-4;G642? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B? ? ? ? ? [文章編號] 1673-9701（
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2020年33期2020-02-22
- 麻醉學(xué)專業(yè)向全科醫(yī)學(xué)專業(yè)方向人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐
內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)麻醉學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)教育的具體實(shí)際，從轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、修訂培養(yǎng)方案、實(shí)施多元化教學(xué)模式、改革學(xué)生成績評定體系等方面，探索了臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的一些做法及體會(huì)。關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué);麻醉學(xué);本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）39-0147-02為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)從2001年開始“以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)，以麻醉學(xué)專業(yè)為特色”的辦學(xué)方針，成立了麻醉學(xué)本
教育教學(xué)論壇 2019年39期2019-10-24
- 麻醉學(xué)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)中多模式融合教學(xué)法的效果及對帶教質(zhì)量的影響
：目的：研究在麻醉學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多模式融合教學(xué)法教學(xué)的效果。方法：抽取2016年3月-2018年5月內(nèi)我院麻醉科接收的實(shí)習(xí)生60例為研究對象，按教學(xué)模式差異將其分為對照和觀察組，對照組采納傳統(tǒng)教學(xué)模式，觀察組實(shí)施多模式融合教學(xué)法；對比分析教學(xué)效果、實(shí)習(xí)生基礎(chǔ)理論和基本操作掌握程度。結(jié)果：經(jīng)對比，觀察組教學(xué)效果明顯較對照組好，教學(xué)成績對比存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，p關(guān)鍵詞：麻醉學(xué)；臨床實(shí)習(xí)；多模式融合教學(xué)法；教學(xué)效果；帶教質(zhì)量眾所周知，臨床教學(xué)屬于醫(yī)學(xué)教育重要組成，也是
健康前沿 2019年5期2019-10-21
- 基于導(dǎo)師制和三明治教學(xué)法聯(lián)合教學(xué)模式在麻醉學(xué)的教學(xué)應(yīng)用探討
聯(lián)合教學(xué)模式在麻醉學(xué)的教學(xué)應(yīng)用效果。方法 2018年9月—2019年1月，選擇吉林醫(yī)藥學(xué)院2016級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的74名學(xué)生作為授課對象，采取隨機(jī)數(shù)字表法，將學(xué)生分為對照組和觀察組兩組，每組學(xué)生37名。對照組學(xué)生采取傳統(tǒng)的授課方法，觀察組采取基于導(dǎo)師制和三明治教學(xué)法聯(lián)合教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)結(jié)束后，從學(xué)生對教學(xué)模式的滿意度和《麻醉學(xué)》的期末成績兩方面，對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。結(jié)果 觀察組學(xué)生對教學(xué)模式的滿意率高于對照組，《麻醉學(xué)》期末成績優(yōu)于對照組，相比較差異
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年21期2019-10-09
- 麻醉學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)的回顧與展望
環(huán)節(jié)。為了引導(dǎo)麻醉學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識麻醉與麻醉學(xué)專業(yè)，提前做好學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，我校從2014年開始，就為他們開設(shè)了麻醉學(xué)專業(yè)導(dǎo)論。本文回顧了麻醉學(xué)專業(yè)導(dǎo)論的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程、問卷并分析了教學(xué)效果，在此基礎(chǔ)上，為下一步的課程改革提出了展望，旨在提高麻醉學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。1 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程開設(shè)麻醉學(xué)專業(yè)導(dǎo)論之初，國內(nèi)沒有相關(guān)教材。那么，如何上好麻醉學(xué)專業(yè)導(dǎo)論，真正體現(xiàn)專業(yè)啟蒙課程的作用，是擺在教師面前的一個(gè)難題。為此
衛(wèi)生職業(yè)教育 2019年18期2019-09-18
- 微課在麻醉學(xué)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用的探析
鄧而樂摘 要：麻醉學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要一環(huán)，在各種疾病中，都會(huì)有疼痛出現(xiàn)，有的疼痛是人們無法忍受的，麻醉學(xué)的出現(xiàn)解決了這一問題，在人們就醫(yī)的同時(shí)大大減輕了人們的疼痛感，使人們可以避免這一劫。在實(shí)際臨床實(shí)習(xí)中學(xué)生將麻醉知識合理的運(yùn)用到臨床操作之中，一方面可以讓學(xué)生鞏固理論知識，深刻理解知識含義;另一方面，可以提高學(xué)生的實(shí)際操作及動(dòng)手能力。在教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，微課在這一時(shí)期出現(xiàn)在課堂臨床實(shí)習(xí)教學(xué)之中是非常適宜的。這種教學(xué)方式可以使麻醉實(shí)習(xí)變得具體化、
學(xué)習(xí)與科普 2019年1期2019-09-10
- 臨床麻醉采用情景模擬教學(xué)的可行性研究
義（P關(guān)鍵詞 麻醉學(xué);臨床教學(xué);情景模擬麻醉學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的重要學(xué)科，如何培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的思維、實(shí)踐能力，一直是麻醉學(xué)臨床教學(xué)面臨的重要課題。以往教師全權(quán)授課、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式取得的教學(xué)效果甚微，不利于優(yōu)秀麻醉醫(yī)師的培養(yǎng)。而實(shí)踐表明[1]，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提升臨床教學(xué)效果的關(guān)鍵。對此，本研究選取參與臨床麻醉教學(xué)的2012級實(shí)習(xí)生，通過情景模擬教學(xué)法與傳統(tǒng)帶教法的對比、分析，進(jìn)一步探討了麻醉學(xué)臨床教學(xué)中情景模擬教學(xué)的可行性。現(xiàn)報(bào)告如下。資料與方法參與
中國社區(qū)醫(yī)師 2019年14期2019-08-26
- TBL結(jié)合SP教學(xué)法在臨床麻醉學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)方法在臨床麻醉學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 將該校某期班臨床本科生80名小班教學(xué)學(xué)生作為研究對象，每個(gè)小組40名學(xué)生，隨機(jī)分成教學(xué)模式觀察組與傳統(tǒng)教學(xué)對照組。對照組臨床學(xué)生給予傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)管理模式，觀察組選用麻醉典型病例采用TBL結(jié)合SP教學(xué)法。兩組臨床學(xué)生通過理論知識測試和臨床技能操作考核在課程結(jié)束后進(jìn)行結(jié)果分析。結(jié)果 新的教學(xué)模式觀察組醫(yī)學(xué)生在理論知識測試和操作技能考核成績上均明顯優(yōu)于對照組臨床學(xué)生，兩組數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] TBL教學(xué);
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年13期2019-08-15
- 模擬教學(xué)分層應(yīng)用模式對麻醉學(xué)醫(yī)學(xué)生臨床能力培養(yǎng)的應(yīng)用體會(huì)
馬巖[摘要] 麻醉學(xué)作為臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科，具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性以及實(shí)踐性，在整個(gè)麻醉學(xué)的教學(xué)中，臨床實(shí)踐教學(xué)占有非常重要的位置。模擬教學(xué)分層應(yīng)用模式為麻醉臨床教學(xué)模式提供了新方法，該文具體分析模擬教學(xué)分層應(yīng)用模式在麻醉學(xué)醫(yī)學(xué)生臨床能力培養(yǎng)中的具體應(yīng)用和體會(huì)。[關(guān)鍵詞] 模擬教學(xué);分層應(yīng)用模式;麻醉學(xué);醫(yī)學(xué)生;臨床能力;培養(yǎng)[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）01（b）-0129-02由于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，模
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2019年2期2019-06-11
- CBL教學(xué)模式聯(lián)合模擬培訓(xùn)在臨床麻醉學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
模擬培訓(xùn)在臨床麻醉學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。 方法 選擇2017年7月～2018年7月在南充市中心醫(yī)院麻醉科實(shí)習(xí)的本科實(shí)習(xí)生50人，按照隨機(jī)數(shù)字表法分為兩組，其中研究組25人，給予CBL+模擬教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)；對照組25人，給予傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。課后對兩組學(xué)生的理論成績與技能操作水平進(jìn)行考核，并對得分情況進(jìn)行比較分析。 結(jié)果 培訓(xùn)前，兩組學(xué)生的理論成績與技能操作成績差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。培訓(xùn)后，研究組學(xué)生的理論成績與技能操作成績均明顯高于對照組
中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2019年10期2019-05-28
- TBL結(jié)合SP教學(xué)法在臨床麻醉學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果分析
P教學(xué)法在臨床麻醉學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 ?該次研究樣本時(shí)間為2017年3月至2018年3月，研究對象為筆者學(xué)院某期班臨床本科生小班教學(xué)學(xué)生，共計(jì)60名。按照數(shù)字隨機(jī)分配法，將60名學(xué)生平均分為兩組，即對照組與實(shí)驗(yàn)組各30名，對照組學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)管理模式，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生選取麻醉典型病例實(shí)施TBL結(jié)合SP教學(xué)法，將兩組學(xué)生教學(xué)后考試結(jié)果進(jìn)行對比。結(jié)果 ?實(shí)驗(yàn)組學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)理論知識考試成績、操作技術(shù)考試成績以及考試總成績，均明顯優(yōu)于對照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意
科技資訊 2019年35期2019-04-10
- 淺談人類在手術(shù)過程中有關(guān)麻醉學(xué)的應(yīng)用
分析手術(shù)過程中麻醉學(xué)的重要性，詳細(xì)闡述了麻醉學(xué)在手術(shù)中的具體應(yīng)用，希望能夠幫助大眾提高對麻醉的認(rèn)識，讓麻醉人員能意識到自身的重要性，從而推動(dòng)麻醉學(xué)的研究與應(yīng)用，促進(jìn)醫(yī)學(xué)、醫(yī)療的進(jìn)步，保障患者的身心健康。關(guān)鍵詞：手術(shù)；麻醉學(xué)；醫(yī)療水平；疼痛機(jī)制前言當(dāng)今社會(huì)，人們對于自身健康及法律保護(hù)愈發(fā)關(guān)注，這也是醫(yī)患關(guān)系愈加嚴(yán)重的原因之一。在醫(yī)療領(lǐng)域，患者不僅僅關(guān)注醫(yī)療水平，還會(huì)關(guān)注臨床服務(wù)質(zhì)量，麻醉學(xué)也是大眾關(guān)注的重點(diǎn)。下面對人類在手術(shù)過程中有關(guān)麻醉學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行深入的研
科學(xué)與技術(shù) 2019年10期2019-03-29
- Seminar教學(xué)在臨床麻醉學(xué)見習(xí)教學(xué)中的整合運(yùn)用分析
ar教學(xué)在臨床麻醉學(xué)見習(xí)教學(xué)中的整合運(yùn)用價(jià)值。方法 選擇2015年3月～2016年12月來麻醉科接受臨床麻醉學(xué)傳統(tǒng)見習(xí)教學(xué)的一班學(xué)生為對照組。另選取2015年3月～2016年12月來麻醉科接受臨床麻醉學(xué) Seminar見習(xí)教學(xué)的二班學(xué)生為觀察組，分析兩組受試者的成績。結(jié)果 相較于對照組，觀察組受試者理解類題目以及記憶類題目成績明顯更高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】Seminar教學(xué);麻醉學(xué);醫(yī)學(xué)生【中圖分類號】R614 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】IS
中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志 2019年30期2019-02-10
- 提高臨床麻醉教學(xué)有效性的模式探討
馬武華摘 要：麻醉學(xué)是一門涉及基礎(chǔ)解剖、內(nèi)科學(xué)及外科學(xué)等多門學(xué)科知識的臨床醫(yī)學(xué)，麻醉學(xué)科則屬于多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科，其與臨床實(shí)踐結(jié)合緊密的特點(diǎn)決定教學(xué)模式有別于一般的醫(yī)學(xué)課程，但是目前的麻醉教學(xué)現(xiàn)狀難以適應(yīng)學(xué)科的快速發(fā)展。文章從麻醉學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和臨床實(shí)際需求出發(fā)，對在麻醉教學(xué)中采取網(wǎng)絡(luò)信息平臺結(jié)合場景式基于案例的教學(xué)模式的可行性和意義進(jìn)行初步探討分析。關(guān)鍵詞：CBL教學(xué)法 臨床教學(xué) 麻醉學(xué)中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2
科技資訊 2018年20期2018-12-27
- PBL結(jié)合可視喉鏡在麻醉學(xué)氣管插管術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
詞：實(shí)習(xí)醫(yī)師；麻醉學(xué)；氣管插管術(shù)；PBL；可視喉鏡中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2018.23.004文章編號：1006-1959（2018）23-0013-03Abstract：Objective To explore the teaching method of tracheal intubation for intern，enabling students to master trac
醫(yī)學(xué)信息 2018年23期2018-12-25
- 案例分析式PBL教學(xué)在麻醉學(xué)本科教學(xué)中的應(yīng)用
：目的：探索在麻醉學(xué)教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生臨床思維能力的教學(xué)方法。方法：在教學(xué)過程中組建學(xué)習(xí)小組，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置具體案例，由學(xué)生進(jìn)行分析討論，教師總結(jié)點(diǎn)評。將理論知識融入案例分析。結(jié)果：案例分析式PBL教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了學(xué)生的臨床思維能力，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果集中高效。結(jié)論：麻醉學(xué)是綜合性學(xué)科，應(yīng)用案例分析式PBL教學(xué)在教學(xué)效果上有很大提高，能夠解決麻醉學(xué)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜多變的難題，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)鍛煉了學(xué)生臨床
教育教學(xué)論壇 2018年47期2018-11-20
- 八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)外科學(xué)總論試卷麻醉學(xué)內(nèi)容分析
陽摘要：為改進(jìn)麻醉學(xué)教學(xué)，對北京大學(xué)第三醫(yī)院近2年八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生外科學(xué)總論試卷中麻醉學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)果表明八年制學(xué)生總體基礎(chǔ)知識扎實(shí)，但部分學(xué)生不重視外科總論中麻醉學(xué)部分學(xué)習(xí)，臨床思維能力有待提升，因此在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)麻醉學(xué)的重要性，加強(qiáng)臨床案例分析和英語詞匯的教學(xué)。關(guān)鍵詞：八年制醫(yī)學(xué)生；外科總論；麻醉學(xué)；試卷分析中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）47-0154-03麻醉學(xué)是一門集臨床麻醉、疼痛診療、
教育教學(xué)論壇 2018年47期2018-11-20
- 可視化技術(shù)在麻醉學(xué)專業(yè)本科實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用
析可視化技術(shù)在麻醉學(xué)專業(yè)本科實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用效果。方法 利用等距隨機(jī)抽樣法將該院2014級麻醉學(xué)專業(yè)60名本科實(shí)習(xí)生分為接受傳統(tǒng)教學(xué)方式實(shí)習(xí)帶教的對照組及接受可視化技術(shù)實(shí)習(xí)帶教的觀察組各30名，對兩組實(shí)習(xí)帶教效果進(jìn)行比較。結(jié)果 兩組理論考核成績、實(shí)踐操作時(shí)間、一次性操作成功率、并發(fā)癥發(fā)生率比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] 可視化技術(shù)；麻醉學(xué)；實(shí)習(xí)帶教[中圖分類號] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）03（a）-011
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2018年7期2018-05-14
- 淺談人類在手術(shù)過程中有關(guān)麻醉學(xué)的應(yīng)用
分析手術(shù)過程中麻醉學(xué)的重要性，詳細(xì)闡述了麻醉學(xué)在手術(shù)中的具體應(yīng)用，希望能夠幫助大眾提高對麻醉的認(rèn)識，讓麻醉人員能意識到自身的重要性，從而推動(dòng)麻醉學(xué)的研究與應(yīng)用，促進(jìn)醫(yī)學(xué)、醫(yī)療的進(jìn)步，保障患者的身心健康。關(guān)鍵詞：手術(shù);麻醉學(xué);醫(yī)療水平;疼痛機(jī)制前言當(dāng)今社會(huì)，人們對于自身健康及法律保護(hù)愈發(fā)關(guān)注，這也是醫(yī)患關(guān)系愈加嚴(yán)重的原因之一。在醫(yī)療領(lǐng)域，患者不僅僅關(guān)注醫(yī)療水平，還會(huì)關(guān)注臨床服務(wù)質(zhì)量，麻醉學(xué)也是大眾關(guān)注的重點(diǎn)。下面對人類在手術(shù)過程中有關(guān)麻醉學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行深入的研
科學(xué)與技術(shù) 2018年10期2018-04-26
- 超聲引導(dǎo)動(dòng)脈穿刺技術(shù)在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
師規(guī)范化培訓(xùn) 麻醉學(xué)【中圖分類號】R614 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0232-02住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是畢業(yè)后繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分。近年來，隨著我國住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的逐步完善，對培訓(xùn)質(zhì)量的要求越來越高，為培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才培和促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，各機(jī)構(gòu)對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)方法展開了廣泛的探索[1]。動(dòng)脈穿刺置管技術(shù)是臨床麻醉工作中的基本操作，卻是臨床教學(xué)中的難點(diǎn)，因其傳統(tǒng)的操作手法主要依靠觸診盲
課程教育研究 2018年50期2018-01-25
- 在《麻醉學(xué)》案例教學(xué)中引入循證醫(yī)學(xué)理念的探討
+侯子鑫摘要：麻醉學(xué)是一門研究臨床麻醉、生命機(jī)能調(diào)控、重癥監(jiān)測治療和疼痛診療的科學(xué)，通常用于手術(shù)或急救過程中。麻醉學(xué)對于麻醉學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生來說是非常重要的主干課程，其教學(xué)內(nèi)容在麻醉學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)過程中具有十分重要的作用。麻醉學(xué)教學(xué)既有一般臨床醫(yī)學(xué)課程的共性，又有其特殊性，改進(jìn)麻醉學(xué)教學(xué)方法的目的是提高麻醉學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這是麻醉學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)的焦點(diǎn)問題。關(guān)鍵詞：麻醉學(xué)；案例教學(xué)；循證醫(yī)學(xué)中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324
教育教學(xué)論壇 2018年1期2018-01-18
- 早期接觸臨床在麻醉學(xué)專業(yè)教學(xué)中的效果研究
早期接觸臨床在麻醉學(xué)專業(yè)教學(xué)中的效果。 方法 隨機(jī)抽取牡丹江醫(yī)學(xué)院2015級麻醉專業(yè)80例本科生為研究對象，根據(jù)教學(xué)方案的不同，隨機(jī)分為觀察組和對照組，每組40例。觀察組學(xué)生大二時(shí)給予早期接觸臨床的教學(xué)方式，對照組給予傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)結(jié)束后，評價(jià)兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并通過調(diào)查問卷的方式，讓學(xué)生對教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)。 結(jié)果 觀察組學(xué)生麻醉前訪視、麻醉藥物應(yīng)用、麻醉技能操作、醫(yī)療文書書寫、麻醉問題處理、筆試成績各項(xiàng)評分均高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2018年28期2018-01-05
- 以勝任力為導(dǎo)向的麻醉學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)研究
勝任力為導(dǎo)向的麻醉學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)研究孫曉楠，鄭葵陽，張?jiān)伱?，韓紅柳，曹君利*（徐州醫(yī)科大學(xué)，江蘇 徐州 221004）當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革中一個(gè)重要的改革方向就是以課程設(shè)置為手段培養(yǎng)學(xué)生崗位勝任力并把它作為教育目標(biāo)。麻醉學(xué)專業(yè)為臨床醫(yī)學(xué)的二級學(xué)科，同樣需要積極探索適應(yīng)社會(huì)需求的麻醉學(xué)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以勝任力為導(dǎo)向的麻醉學(xué)專業(yè)課程體系，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的麻醉學(xué)專業(yè)人才的目標(biāo)。麻醉學(xué)專業(yè)；勝任力；課程體系進(jìn)入21世紀(jì)，醫(yī)學(xué)教育改革提出了“以系統(tǒng)為中心，借鑒全
衛(wèi)生職業(yè)教育 2017年24期2017-12-15
- GasMan軟件模擬教學(xué)法在吸入麻醉課程教學(xué)中的應(yīng)用
] 模擬教學(xué)；麻醉學(xué)；GasMan軟件；吸入麻醉[中圖分類號] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-7210（2017）08（a）-0149-05[Abstract] Objective To explore the application value of GasMan computer-based simulation （CBS） teaching method in the teaching of inhalation anesth
中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2017年22期2017-09-22
- 麻醉學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索
煒+王歡摘要：麻醉學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段。隨著麻醉技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)改革。通過增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材、更新實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、開展模擬教學(xué)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件建設(shè)與共享、開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)以及拓展受益范圍等措施。提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)臨床需求，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)現(xiàn)高校服務(wù)社會(huì)的職責(zé)。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；麻醉學(xué)中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）39-0118-02麻醉學(xué)專業(yè)是一門實(shí)
教育教學(xué)論壇 2017年39期2017-09-14
- 可視化技術(shù)在非麻醉專業(yè)學(xué)生麻醉教學(xué)中的應(yīng)用
：可視化技術(shù)；麻醉學(xué)；教學(xué)Abstract：Teaching for undergraduates of anesthesia anesthesia teaching efficiency is low，the effect is poor.Many problems in teaching of clinical anesthesia operation is full of risks，visualization technology is a new
醫(yī)學(xué)信息 2017年4期2017-04-18
- 醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在麻醉學(xué)教育中的應(yīng)用研究
【摘要】現(xiàn)階段麻醉學(xué)實(shí)踐教育中存在著較大的問題，這些問題將影響醫(yī)學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐操作能力，下面將分析當(dāng)前麻醉學(xué)教育中存在的問題，探討在麻醉學(xué)教育中融入模擬教學(xué)方法，并通過醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在麻醉學(xué)中的應(yīng)用來提升醫(yī)學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐能力?！娟P(guān)鍵詞】模擬教學(xué) ?醫(yī)學(xué) ?麻醉學(xué)【基金項(xiàng)目】本文為2015年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目，醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)在麻醉學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究（桂教高教（2015）20號，項(xiàng)目編號：2015JGB338）?！局袌D分類號】R614 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼
課程教育研究·中 2016年11期2017-01-04
- TBL結(jié)合CBL、PBL在麻醉本科臨床實(shí)習(xí)中的應(yīng)用研究
PBL教學(xué)法；麻醉學(xué)；臨床實(shí)習(xí)麻醉學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對麻醉本科學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)不但要求具有嫻熟的操作能力，更重要的是培養(yǎng)良好的臨床思維，能在第一時(shí)間作出判斷，為患者的生命保駕護(hù)航。如何培養(yǎng)麻醉本科學(xué)生的臨床思維，為麻醉學(xué)科培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，是麻醉學(xué)教學(xué)中面臨的一個(gè)重要課題。近年來，TBL、CBL、PBL教學(xué)掀起了教學(xué)方法改革的新浪潮，三種方法都有各自的特點(diǎn)[1-2]。因此，我們在麻醉本科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行TBL結(jié)合CBL、PBL的臨床實(shí)習(xí)教學(xué)，與傳統(tǒng)的
中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 2016年1期2016-04-09
- PBL教學(xué)在麻醉學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
討PBL教學(xué)在麻醉學(xué)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。方法：將60名臨床專業(yè)學(xué)生隨機(jī)分為觀察組與對照組，每組30人。前者采用PBL教學(xué)，后者采用LBL教學(xué)。通過考核及問卷調(diào)查的方式評估教學(xué)效果。結(jié)果：觀察組的學(xué)生在筆試成績上明顯優(yōu)于對照組（P關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)；麻醉學(xué)；實(shí)踐教學(xué)中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0169-02目前我國高等醫(yī)學(xué)教育已進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，學(xué)生能力的培養(yǎng)日益受到重視，過去強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力
教育教學(xué)論壇 2016年12期2016-03-30
- 徐州醫(yī)學(xué)院圖書館自建麻醉學(xué)特色數(shù)據(jù)庫關(guān)鍵技術(shù)
1]。1 建設(shè)麻醉學(xué)特色數(shù)據(jù)庫的背景及意義徐州醫(yī)學(xué)院(以下簡稱“我?！? 圖書館目前館藏100余萬冊，其中麻醉學(xué)等方面的圖書有1 500多種，還購買了中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、維普期刊資源整合平臺等中文數(shù)據(jù)庫和Web of Science、Springer Link、PubMed等外文數(shù)據(jù)庫，但是這些資源較為分散，載體形式各樣，沒有形成具有專業(yè)特點(diǎn)的特色館藏。麻醉學(xué)專業(yè)是我校的優(yōu)勢學(xué)科，在全國名列前茅。1986年我校創(chuàng)辦了中國第一個(gè)麻醉學(xué)本科專業(yè)，建成了
中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志 2016年5期2016-03-22
- PBL教學(xué)法聯(lián)合微課在麻醉留學(xué)生教學(xué)中的應(yīng)用探討
量?！娟P(guān)鍵詞】麻醉學(xué)；PBL教學(xué)；微課；留學(xué)生近年來我國科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，與國外教育事業(yè)的交流也不斷深入,留學(xué)生教學(xué)成為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)[1]。留學(xué)生為教學(xué)注入了新的元素，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)滯后于教學(xué)改革的發(fā)展和醫(yī)學(xué)臨床的需求[2]。以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（PBL）模式強(qiáng)調(diào)以問題為中心，是一種比傳統(tǒng)授課模式更有效的課程設(shè)計(jì)[3]，恰恰和留學(xué)生的特點(diǎn)相一致。但是我們也發(fā)現(xiàn)，PBL模式記憶練習(xí)較少，所以相比傳統(tǒng)教學(xué)方法系統(tǒng)性較弱，這對于基礎(chǔ)知識及綜合素質(zhì)欠缺的留學(xué)
中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 2016年3期2016-02-16
- 麻醉學(xué)選修課教學(xué)方式的若干建議與討論
李友安?麻醉學(xué)選修課教學(xué)方式的若干建議與討論李友安【摘要】如今部分醫(yī)學(xué)高等院校在教育過程當(dāng)中都會(huì)設(shè)置《麻醉學(xué)》課程,學(xué)時(shí)較短,但是需要講授學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多,因此其存在的合理性以及科學(xué)性一直以來都是麻醉學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的問題之一。雖然它在大部分醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)教育中都不屬于必修科目,也不必經(jīng)過嚴(yán)格的考試,因此在現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)中往往很難引起醫(yī)學(xué)生們的高度重視,不過從整體上來看,在臨床醫(yī)療活動(dòng)中它又是一種非常重要的學(xué)科。本文將就臨床當(dāng)中是否需要設(shè)置《麻醉學(xué)》進(jìn)行了系
中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 2016年1期2016-02-15
- 非麻醉專業(yè)規(guī)培住院醫(yī)師麻醉科輪轉(zhuǎn)的教學(xué)改革
的規(guī)培住院醫(yī)師麻醉學(xué)教學(xué)任務(wù)，西安交通大學(xué)第一附屬醫(yī)院麻醉學(xué)教研組根據(jù)具體情況對麻醉教學(xué)進(jìn)行了探索與改革：制定專門的麻醉科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)計(jì)劃；采用多元化教學(xué)，努力發(fā)掘新的教學(xué)模式，激發(fā)住院醫(yī)師的學(xué)習(xí)興趣；開展臨床前模擬教學(xué)；加強(qiáng)人工氣道建立與管理的培訓(xùn)；增加了出科考核制度，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)；麻醉學(xué)；教學(xué)改革【DOI】：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201602030住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)繼
中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù) 2016年2期2016-02-14
- 仿真模擬人在麻醉醫(yī)生技能訓(xùn)練中的應(yīng)用
］仿真模擬人；麻醉學(xué)；技能訓(xùn)練麻醉學(xué)是一門研究臨床麻醉，生命機(jī)能調(diào)控，重癥監(jiān)測治療和疼痛診療的科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。麻醉醫(yī)師需要具備高度的警覺性、敏銳的洞察力，快速判斷病情變化并及時(shí)作出處理。一個(gè)合格的麻醉醫(yī)師在進(jìn)入臨床之前需要全面掌握麻醉藥物、搶救藥物的作用機(jī)理以及臨床實(shí)踐操作技能，如心肺復(fù)蘇、氣管插管，熟練應(yīng)用心電監(jiān)護(hù)、呼吸機(jī)等設(shè)備。但隨著患者自我保護(hù)意識的提高，出于臨床安全性的角度考慮，醫(yī)學(xué)生及住院醫(yī)生的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)越來越少，這對于培養(yǎng)高水
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2016年4期2016-02-06
- PBL教學(xué)法在臨床麻醉教學(xué)中的應(yīng)用效果分析
PBL教學(xué)法；麻醉學(xué)；教學(xué)；效果分析[中圖分類號] R420 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2015）06（c）-0155-03[Abstract] Objective To analyze the effect analysis of problem-based learning （PBL） in the clinical anesthesia teaching. Methods 214 anesthesiology junior
中國當(dāng)代醫(yī)藥 2015年18期2015-08-06
- Chestnut產(chǎn)科麻醉學(xué):原理與實(shí)踐 (第5版)
stnut產(chǎn)科麻醉學(xué):原理與實(shí)踐 (第5版)Chestnut's Obstetric Anesthesia:Principles and Practice(5th ed．)(2014)主編:David H．Chestnut，Cynthia A．Wong，Lawrence C．Tsen，et al出版商:Elsevier產(chǎn)科麻醉學(xué)是麻醉學(xué)的重要亞專業(yè)，一直以來備受重視。自20年前《Chestnut產(chǎn)科麻醉學(xué)》第1版發(fā)表到如今第5版面世的過程中，作者一直秉承著
協(xié)和醫(yī)學(xué)雜志 2015年3期2015-06-01
- 麻醉學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生核心能力培養(yǎng)體系的思考
028000）麻醉學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生核心能力培養(yǎng)體系的思考包長順，包文朝，蘇國友，吳非（內(nèi)蒙古民族大學(xué)附屬醫(yī)院，內(nèi)蒙古通遼 028000）麻醉學(xué)；專業(yè)學(xué)位；研究生；核心能力麻醉學(xué)專業(yè)碩士研究生教育是醫(yī)學(xué)高等教育以獲取碩士學(xué)位為目標(biāo)的高層次教育。碩士學(xué)位研究生教育的本質(zhì)及內(nèi)涵是科研，而科研是研究生教育中不可或缺的重要的教育手段、教育環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專業(yè)人才［1］。我國目前對麻醉學(xué)專業(yè)碩士研究
衛(wèi)生職業(yè)教育 2015年24期2015-03-18
- 北京協(xié)和醫(yī)院黃宇光教授當(dāng)選中華醫(yī)學(xué)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)候任主任委員
當(dāng)選中華醫(yī)學(xué)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)候任主任委員中華醫(yī)學(xué)會(huì)第23次全國麻醉學(xué)術(shù)年會(huì)于2015年9月10日至13日在西安成功召開。會(huì)議選舉產(chǎn)生了中華醫(yī)學(xué)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)第十二屆委員會(huì)和第十三屆委員會(huì)候任主任委員。北京協(xié)和醫(yī)院麻醉科黃宇光教授當(dāng)選中華醫(yī)學(xué)會(huì)麻醉學(xué)分會(huì)第十三屆候任主任委員。本次年會(huì)注冊人數(shù)創(chuàng)歷史新高，達(dá)6331人，志愿者450人，參會(huì)總?cè)藬?shù)突破萬人。本次會(huì)議共設(shè)17個(gè)分會(huì)場，開展了452場學(xué)術(shù)講座，并增加圓桌會(huì)議等新的學(xué)術(shù)交流形式。其中博士論壇和熱點(diǎn)問題討論尤為
協(xié)和醫(yī)學(xué)雜志 2015年6期2015-02-21
- 綜合教學(xué)法在臨床麻醉學(xué)見習(xí)中的應(yīng)用
P[關(guān)鍵詞] 麻醉學(xué)；見習(xí)；綜合教學(xué)法[中圖分類號] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 1673-9701（2014）09-0133-03臨床醫(yī)學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，而臨床見習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。近年來，各醫(yī)學(xué)院校教研室在臨床見習(xí)教學(xué)中，采取了多種形式的教學(xué)方法，比如：基于問題式學(xué)習(xí)（problem based learning，PBL）[1]、小組討論式教學(xué)法[2]、循證醫(yī)學(xué)（evidence based medici
中國現(xiàn)代醫(yī)生 2014年9期2014-06-04
- 麻醉學(xué)課程體系改革思路的初步探討
蕊(濰坊醫(yī)學(xué)院麻醉學(xué)系，山東 濰坊 261053)一、改革背景在世界衛(wèi)生組織(world health organization，WHO)支持下，世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)(world federation for medical education，WFME)執(zhí)行委員會(huì)2001年6月發(fā)布了《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)準(zhǔn)》。為了與國際醫(yī)學(xué)教育接軌，在教育部、衛(wèi)生部領(lǐng)導(dǎo)下成立了中國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證體系研究課題組，制訂了《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)在與《本科醫(yī)學(xué)教育全球標(biāo)
中國高等醫(yī)學(xué)教育 2013年11期2013-01-31
- 對當(dāng)前麻醉學(xué)高等教育中重癥醫(yī)學(xué)教學(xué)的思考
008)對當(dāng)前麻醉學(xué)高等教育中重癥醫(yī)學(xué)教學(xué)的思考明廣峰，艾宇航，郭曲練，徐道妙，譚秀娟，徐啟明(中南大學(xué)湘雅醫(yī)院麻醉與重癥醫(yī)學(xué)教研室，湖南長沙 410008)醫(yī)學(xué)高等教育中設(shè)置麻醉學(xué)專業(yè)，這是我國醫(yī)學(xué)高等教育決策者在解放思想實(shí)事求是的思想指導(dǎo)下，在中國醫(yī)學(xué)高等教育中開設(shè)的具有鮮明中國特色的醫(yī)學(xué)專業(yè)，20年來，為我國麻醉事業(yè)的快速發(fā)展和從業(yè)人員素質(zhì)的提高起到了巨大的推動(dòng)作用。在新時(shí)期如何從高等教育改革方面完善專業(yè)體系建設(shè)，以促進(jìn)中國麻醉學(xué)高等教育事業(yè)持續(xù)健康
醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐 2011年5期2011-08-15