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      輔助性

      • 輔助性TACE對(duì)腹腔鏡解剖性肝切除術(shù)后肝癌患者早期肝纖維化的影響
        發(fā)率較高。術(shù)后輔助性經(jīng)導(dǎo)管動(dòng)脈化療栓塞(transcatheter arterial chemoembolization,TACE)常用于肝癌切除術(shù)后的預(yù)防性治療,但對(duì)HCC術(shù)后復(fù)發(fā)與生存的價(jià)值研究仍存在爭(zhēng)議[2-3]。肝纖維化是肝病進(jìn)展為肝硬化、肝癌的必經(jīng)過(guò)程[4]。因此,及時(shí)動(dòng)態(tài)了解肝纖維化的進(jìn)程對(duì)肝癌術(shù)后的綜合治療有十分重要的作用。隨著微創(chuàng)技術(shù)的不斷成熟與改進(jìn),腹腔鏡解剖性肝切除術(shù)(laparoscopic anatomical hepatectom

        肝膽胰外科雜志 2022年12期2023-01-13

      • 特異性免疫過(guò)程的相關(guān)問(wèn)題探討和教學(xué)建議
        胞更具體地分為輔助性T細(xì)胞和細(xì)胞毒性T細(xì)胞,明確細(xì)胞免疫中也有輔助性T細(xì)胞的參與,將“淋巴因子”改為“細(xì)胞因子”等。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)各種免疫細(xì)胞的具體分析有助于學(xué)生深入理解各種免疫細(xì)胞的主要功能,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,提高科學(xué)探究能力。在教學(xué)過(guò)程中,由于新教材相對(duì)簡(jiǎn)化,教師和學(xué)生容易對(duì)以下問(wèn)題產(chǎn)生疑惑:體液免疫中APC傳遞給輔助性T細(xì)胞的抗原信息是什么?靶細(xì)胞和輔助性T細(xì)胞細(xì)胞膜表面分子發(fā)生的變化相同嗎?體液免疫和細(xì)胞免疫的輔助性T細(xì)胞及細(xì)胞因子相同嗎?下文將

        中學(xué)生物學(xué) 2022年8期2022-10-13

      • 淺談新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)下的交互式歷史教學(xué)
        教學(xué);實(shí)效性;輔助性;易操作性;深度融合網(wǎng)絡(luò)交互式課堂教學(xué),是指在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中充分運(yùn)用了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)的一種教學(xué)模式。它是傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的發(fā)展和延伸,其特點(diǎn)就是依托目前最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù),真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過(guò)程中的實(shí)時(shí)互動(dòng)。教育部頒發(fā)的《教育信息化十年規(guī)劃》明確提出需要高度重視現(xiàn)代信息技術(shù)的顯著優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)資源的深度有效融合,這是對(duì)一線老師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高的要求。如何實(shí)現(xiàn)新時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)與歷史教學(xué)深度融

        快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年2期2022-04-22

      • 輔助性游戲在高校體育教育專(zhuān)業(yè)足球?qū)P拚n中的運(yùn)用
        足球?qū)P拚n中,輔助性游戲的實(shí)施可以提升學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣,促使其足球技能與運(yùn)動(dòng)水平的提升。本文以輔助性游戲在高校體育教育專(zhuān)業(yè)足球?qū)P拚n中的運(yùn)用為研究對(duì)象,對(duì)輔助性游戲進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。結(jié)合該方法教學(xué)運(yùn)用的必要性,對(duì)如何利用該方法進(jìn)行教育工作,提出幾點(diǎn)建議,希望對(duì)相關(guān)人士提供幫助。輔助性游戲,作為一種體育項(xiàng)目教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。如何在高校足球教學(xué)中,提升輔助性游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生的足球運(yùn)行能力呢?本文就此進(jìn)行分析。1 輔助性

        內(nèi)江科技 2021年10期2021-12-28

      • 一路歡歌一路唱
        樂(lè);聲勢(shì)律動(dòng);輔助性一、在聲勢(shì)律動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生參與學(xué)習(xí)課堂的積極性一直都會(huì)影響音樂(lè)課堂教學(xué)的效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就成為其中的關(guān)鍵因素。在小學(xué)音樂(lè)課堂上,教師要借助聲勢(shì)律動(dòng)的優(yōu)勢(shì)組織不同的教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)課堂上,感受音樂(lè)帶來(lái)的律動(dòng)。比如,在學(xué)習(xí)到小學(xué)音樂(lè)歌曲《再見(jiàn)吧,冬天》時(shí),教師可以借助更多新興技術(shù)的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先,教師可以借助多媒體技術(shù)整合有效的教學(xué)資源,結(jié)合其中的圖片和音頻功能讓學(xué)生高度集中注意力。當(dāng)抓住教學(xué)時(shí)機(jī)之后

        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年43期2021-12-22

      • 籃球輔助性器材的價(jià)值與創(chuàng)新性發(fā)展研究
        然而,以上籃球輔助性訓(xùn)練器材在國(guó)內(nèi)的籃球訓(xùn)練中使用卻不是十分普遍,人們對(duì)其的認(rèn)知度較低,一般僅在高水平專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)和部分大中城市的籃球訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中使用。本文通過(guò)對(duì)籃球輔助性器材和訓(xùn)練方法相關(guān)文獻(xiàn)的整合分析,提出籃球輔助性器材的價(jià)值和創(chuàng)新性發(fā)展思路,旨在提高大眾對(duì)籃球輔助性器材的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和在訓(xùn)練中的有效應(yīng)用。1 籃球輔助性訓(xùn)練器材的價(jià)值1.1 籃球輔助性器材的性質(zhì)決定其價(jià)值當(dāng)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練持續(xù)快速發(fā)展,不僅表現(xiàn)在訓(xùn)練器材和硬件設(shè)施上的科學(xué)化和多樣化,訓(xùn)練手段和訓(xùn)練

        少年體育訓(xùn)練 2021年6期2021-11-21

      • 高級(jí)別膠質(zhì)瘤術(shù)后同步放化療+替莫唑胺長(zhǎng)周期輔助化療的研究
        復(fù)發(fā),那么延長(zhǎng)輔助性化療后對(duì)腫瘤是否能夠更好的控制呢?本文研究延長(zhǎng)TMZ輔助性化療的周期是否可以進(jìn)一步提高高級(jí)別膠質(zhì)瘤的療效,患者的毒副作用能否耐受。1 資料與方法1.1 臨床資料2017年1月至2018年12月我院收治的具有完整隨訪信息的高級(jí)別膠質(zhì)瘤患者45例,男性29例,女性16例,男女比例1.8∶1;發(fā)病年齡為14~71歲,中位年齡49歲,平均年齡49.7歲,所有病例均通過(guò)手術(shù)方式獲得病理, 17例為間變性星形細(xì)胞瘤,28例為膠質(zhì)母細(xì)胞瘤。1.2 治

        實(shí)用癌癥雜志 2021年7期2021-07-20

      • 小學(xué)音樂(lè)聲勢(shì)律動(dòng)助學(xué)效益分析
        樂(lè);聲勢(shì)律動(dòng);輔助性;效益一、聲勢(shì)律動(dòng)激發(fā)音樂(lè)興趣小學(xué)生直觀思維比較敏感,對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)情有獨(dú)鐘,教師應(yīng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開(kāi)具體設(shè)計(jì),能夠贏得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。如果能夠讓學(xué)生參與聲勢(shì)律動(dòng)方案的設(shè)計(jì)活動(dòng),學(xué)生會(huì)積極響應(yīng),并在具體操作過(guò)程中理解音樂(lè)作品內(nèi)涵,為音樂(lè)學(xué)習(xí)提供更多啟迪和覺(jué)醒力量。聲勢(shì)律動(dòng)不是簡(jiǎn)單的拍手、跺腳、身體搖擺,而是要與音樂(lè)作品形成融合,在節(jié)奏、力度、情緒等方面高度契合,這樣的聲勢(shì)律動(dòng)設(shè)計(jì)才是適合的,其助學(xué)效果也會(huì)體現(xiàn)出來(lái)?!芭d趣是最好的老師”,學(xué)生

        新課程·上旬 2021年10期2021-07-11

      • 輔助性T細(xì)胞17、調(diào)節(jié)性T細(xì)胞參與動(dòng)脈粥樣硬化作用的研究進(jìn)展
        +T細(xì)胞亞群中輔助性T細(xì)胞17及調(diào)節(jié)性T細(xì)胞發(fā)揮著重要作用,且兩者功能上相互拮抗。調(diào)節(jié)性T細(xì)胞可抑制免疫功能亢進(jìn),而輔助性T細(xì)胞17功能亢進(jìn)在免疫炎癥發(fā)生發(fā)展中發(fā)揮著重要作用,但目前無(wú)明確機(jī)制闡述這一病理征發(fā)生?,F(xiàn)綜述近年來(lái)輔助性T細(xì)胞17、調(diào)節(jié)性T細(xì)胞在動(dòng)脈粥樣硬化病變中的作用機(jī)制。1 調(diào)節(jié)性T細(xì)胞1.1 CD4+CD25+調(diào)節(jié)性T細(xì)胞的分化及調(diào)控 CD4+CD25+調(diào)節(jié)性T細(xì)胞由日本學(xué)者Sakaguchi等[2]于1995年首次報(bào)道,是高表達(dá)白細(xì)胞介素

        中西醫(yī)結(jié)合心腦血管病雜志 2021年4期2021-01-03

      • 輔助性肝移植的技術(shù)思考
        100029)輔助性肝移植雖然是一種特殊的肝移植方式,但在肝移植開(kāi)展的早期已經(jīng)被不斷嘗試[1]。這是因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">輔助性肝移植在保留全部或部分患者自體肝臟的基礎(chǔ)上植入移植肝臟[2],這使得供體肝臟處于輔助地位,即使因?yàn)榕懦夥磻?yīng)或并發(fā)癥導(dǎo)致移植物功能不良,患者仍可以在一定程度上依賴(lài)自體肝臟,從而減少供肝功能不良帶來(lái)的不利影響[3]。因此在免疫抑制方案、肝移植技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)不足的早期階段,輔助性肝移植成為一個(gè)相對(duì)“安全”的方案[3]。早在1964 年Absolon 等[4]

        實(shí)用器官移植電子雜志 2020年6期2020-12-09

      • “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息技術(shù)工具對(duì)英語(yǔ)筆譯的輔助性研究
        具對(duì)英語(yǔ)筆譯的輔助性研究,有助于在英語(yǔ)筆譯實(shí)踐過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短。關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;信息技術(shù)工具;英語(yǔ)筆譯;輔助性中圖分類(lèi)號(hào):H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-8883(2020)06-0243-01隨著通信技術(shù)的迅猛發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及,人們進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,對(duì)當(dāng)前人們的生活而言,方方面面都在享受著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)步的成果。英語(yǔ)筆譯也不例外,信息技術(shù)工具的使用在極大程度上解放了筆譯者,使其繁重的勞動(dòng)變得輕松,提高了筆譯效率?!盎ヂ?lián)網(wǎng)

        新聞研究導(dǎo)刊 2020年6期2020-09-10

      • 基于說(shuō)明書(shū)的國(guó)產(chǎn)輔助性治療藥物分析*
        品目錄,其中以輔助性治療藥物為重要組成[6]。盡管多個(gè)文件和文獻(xiàn)中使用 “輔助用藥”概念,但其定義并不明確,有學(xué)者引用美國(guó)國(guó)立醫(yī)學(xué)圖書(shū)館Pubmed 2010年MeSH主題詞“Adjuvants,Pharmaceutic”[7]:指有助于增加主要治療藥物的作用或通過(guò)影響主要治療藥物的吸收、作用機(jī)制、代謝以增加其療效的藥物。該定義的核心在于“通過(guò)藥效學(xué)或藥動(dòng)學(xué)相互作用增強(qiáng)治療藥物的療效”。這與常見(jiàn)輔助性治療藥物明顯不符,例如免疫增強(qiáng)類(lèi)、保肝藥通常被認(rèn)為是輔助

        醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2020年6期2020-06-18

      • 不當(dāng)?shù)美?guī)則的細(xì)化及其解釋
        當(dāng)?shù)美?類(lèi)型;輔助性;獨(dú)立性;利益不存在;差額說(shuō)中圖分類(lèi)號(hào):DF920.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:ADOI:10.3969/j.issn.1001-2397.2020.03.14《中華人民共和國(guó)民法通則》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《民法通則》)僅用第92條規(guī)定不當(dāng)?shù)美?,《中華人民共和國(guó)民法總則》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《民法總則》)以第118條第2款承認(rèn)不當(dāng)?shù)美祩陌l(fā)生原因之一,用第122條規(guī)定不當(dāng)?shù)美臉?gòu)成要件和法律效果,《中華人民共和國(guó)民法典(草案)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《民法典(草案)》)用六個(gè)條

        現(xiàn)代法學(xué) 2020年3期2020-06-01

      • 淺談多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)思想與制作中應(yīng)注意的問(wèn)題
        課件的實(shí)用性、輔助性、簡(jiǎn)潔性、特色性、多樣性、可循環(huán)性等方面闡述教學(xué)課件的設(shè)計(jì)思想和制作中應(yīng)該注意的問(wèn)題。關(guān)鍵詞:實(shí)用性? 輔助性? 靈活性? 交互性? 可循環(huán)性? 二次開(kāi)發(fā)中圖分類(lèi)號(hào):G633.55 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2020)04(a)-0108-02多媒體是“傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)媒體——文字、圖形、圖像以及邏輯分析方法等與視頻、音頻以及為了知識(shí)創(chuàng)建和表達(dá)的交互式應(yīng)用的結(jié)合體”,它是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的,反映特定的教學(xué)內(nèi)容的

        科技資訊 2020年10期2020-05-25

      • 信息技術(shù)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課程整合的研究
        化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí) 輔助性 延伸性【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.8? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711(2020)04-170-02目前,計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù),正在以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式,為了迎接信息技術(shù)的挑戰(zhàn),為了每位學(xué)生的發(fā)展,深入開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革,基礎(chǔ)教育迫切需要教師改變?cè)慕逃虒W(xué)方式,國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念和內(nèi)容上發(fā)生了較大的變化,要求教師在實(shí)施新課程中落實(shí)

        中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年4期2020-03-08

      • 高中歷史人教版教材輔助性欄目的應(yīng)用研究
        中歷史教材中的輔助性欄目一直是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重要輔助性資料。主要統(tǒng)計(jì)了高中歷史人教版教材輔助性欄目的種類(lèi),并以?xún)?nèi)容為劃分輔助性欄目的類(lèi)型的標(biāo)準(zhǔn),以高中歷史人教版教材必修一為例逐一分析,闡述它們?cè)诮虒W(xué)中的地位和作用,最后對(duì)高中歷史教材人教版全部的輔助性欄目作了總結(jié)與分析,從而明晰高中歷史教材中輔助性欄目的地位與作用。關(guān)鍵詞:高中歷史 教材 欄目 輔助性中圖分類(lèi)號(hào):G633.51? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):1009-5349(2020)02-0199-

        現(xiàn)代交際 2020年2期2020-03-02

      • 社會(huì)投資:殘疾人輔助性就業(yè)服務(wù)的邏輯與效用
        關(guān)于發(fā)展殘疾人輔助性就業(yè)的意見(jiàn)》 (以下簡(jiǎn)稱(chēng) 《意見(jiàn)》),主要針對(duì)“具有一定勞動(dòng)能力的智力、精神和重度肢體殘疾人的就業(yè)需求” 〔1〕,興辦輔助性就業(yè)機(jī)構(gòu),開(kāi)展輔助性就業(yè)服務(wù)。 從“積極福利” 視角透視殘疾人輔助性就業(yè)服務(wù),已成為開(kāi)發(fā)心智障礙者、重度肢殘者等特定群體人力資本,釋放殘障家庭生產(chǎn)力資源,激活公益主體與市場(chǎng)主體發(fā)展的一種“社會(huì)投資”。 本研究基于社會(huì)投資范式,致力于分析我國(guó)殘疾人輔助性就業(yè)服務(wù)的實(shí)踐邏輯與功能效用。一、社會(huì)投資范式下的殘疾人就業(yè)支持

        社會(huì)科學(xué)輯刊 2020年2期2020-02-21

      • 東北亞海洋環(huán)境公共產(chǎn)品的供給:理論、現(xiàn)狀與未來(lái)
        ,遵循匹配性和輔助性原則,全球海洋治理與區(qū)域環(huán)境合作兩條路徑良性互動(dòng),是解決公共產(chǎn)品供給低效的路徑之一。關(guān)鍵詞:東北亞海洋環(huán)境治理;區(qū)域性公共產(chǎn)品;互補(bǔ)性;匹配性;輔助性中圖分類(lèi)號(hào):C936文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1004-2458-(2019)05-0067-07DOI:10-14156/j-cnki-rbwtyj-2019-05-008引言海洋污染是東北亞地區(qū)面臨的重要環(huán)境問(wèn)題。黃?,F(xiàn)在已經(jīng)成為七大“正在死亡的海洋”之一;日本海的油污染程度通常是未受污

        日本問(wèn)題研究 2019年5期2019-11-29

      • 肝細(xì)胞癌中ErbB3表達(dá)水平與肝癌切除術(shù)后輔助性TACE療效的關(guān)系
        研究認(rèn)為,術(shù)后輔助性TACE不僅無(wú)益處,反而會(huì)影響患者的肝功能及生存期[9],這可能歸因于腫瘤的生物學(xué)異質(zhì)性。因此,筆者所在團(tuán)隊(duì)一直希望尋找一種腫瘤標(biāo)記物來(lái)鑒別肝癌患者是否從術(shù)后輔助性TACE中獲益。本團(tuán)隊(duì)前期研究發(fā)現(xiàn)肝癌中人類(lèi)表皮生長(zhǎng)因子受體3(epidermal growth factor receptor 3, ErbB3)表達(dá)增加可促進(jìn)肝癌細(xì)胞的增殖、分化與侵襲[10],提示ErBb3可能作為評(píng)估肝癌患者預(yù)后的潛在生物標(biāo)記物。本研究旨在研究ErbB

        中國(guó)腫瘤外科雜志 2019年5期2019-11-06

      • 大齡孤獨(dú)癥輔助性就業(yè)的探討
        1 大齡孤獨(dú)癥輔助性就業(yè)現(xiàn)狀目前,孤獨(dú)癥人群就業(yè)困難重重,就業(yè)比率低,多數(shù)被“圈養(yǎng)”在家中,真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)的可謂少之又少,全社會(huì)人員應(yīng)提高對(duì)孤獨(dú)癥人群以及其他心智障礙者的包容、接納程度,理解他們的現(xiàn)狀和訴求,積極尊重和接納他們。2 大齡孤獨(dú)癥輔助性就業(yè)內(nèi)容輔助性就業(yè)(也叫庇護(hù)性就業(yè)),主要針對(duì)智力、精神殘障者和肢體殘障者,孤獨(dú)癥患者也包含其中。不同于通常意義上的就業(yè),輔助性就業(yè)主要是為孤獨(dú)癥者提供一個(gè)保護(hù)性的工作環(huán)境,工作內(nèi)容單調(diào)、技術(shù)性低,多為簡(jiǎn)單、重復(fù)性

        成長(zhǎng) 2019年12期2019-10-21

      • “思維導(dǎo)圖”助力初中數(shù)學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)
        導(dǎo)圖作為學(xué)習(xí)的輔助性工具,以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力,加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維,從而幫助學(xué)生更好地解決學(xué)科知識(shí)問(wèn)題。關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;輔助性;教學(xué)模式思維導(dǎo)圖是由英國(guó)人托尼首先提出的,是一個(gè)由中心的思想向四周發(fā)散的自然結(jié)構(gòu),可以采用多種色彩豐富的線條、詞匯等把枯燥乏味的數(shù)據(jù)信息整理成簡(jiǎn)便易觀的圖形,這種方法可以很好地應(yīng)用于我們初級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中。一、數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容初中數(shù)學(xué)的學(xué)科內(nèi)容主要包括三大部分,包括數(shù)與代數(shù)部分,空間和圖形部分,統(tǒng)計(jì)與概率部分,這

        新課程·中旬 2019年6期2019-08-17

      • 行政補(bǔ)貼行為性質(zhì)探討
        ,以及功能上的輔助性質(zhì)出發(fā)探討行政補(bǔ)貼行為性質(zhì),認(rèn)為行政補(bǔ)貼行為是兼具公法與私法性質(zhì),在行政行為性質(zhì)上授益性與負(fù)擔(dān)性并存,在功能上是行政機(jī)關(guān)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起輔助性功能的行政行為。關(guān)鍵詞:行政補(bǔ)貼;公私法性質(zhì);授益性與負(fù)擔(dān)性;輔助性中圖分類(lèi)號(hào):D922.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):2095-4379-(2019)11-0178-02作者簡(jiǎn)介:何慈(1993-),女,廣東興寧人,廣東財(cái)經(jīng)大學(xué),碩士,研究方向:行政法學(xué)。一、兼具公法和私法性質(zhì)關(guān)于行政補(bǔ)貼行為屬于公

        法制博覽 2019年4期2019-05-13

      • 論刑事訴訟專(zhuān)家輔助人的訴訟性質(zhì)
        訟專(zhuān)家輔助人 輔助性 傾向性 中立性學(xué)界針對(duì)專(zhuān)家輔助人的訴訟性質(zhì)問(wèn)題一直存在著非常激烈的爭(zhēng)論,學(xué)者們亦各執(zhí)一詞。目前學(xué)術(shù)界的主流觀點(diǎn),認(rèn)為刑事訴訟專(zhuān)家輔助人的訴訟性質(zhì)具有兩重性,即有保留的中立性和一定程度的傾向性。兩種性質(zhì)并存,把其斷言為純粹的中立性抑或傾向性都不免有偏頗之處,應(yīng)以全面和辯證的眼光來(lái)對(duì)待專(zhuān)家輔助人的性質(zhì)。[1]在我國(guó),對(duì)刑事訴訟專(zhuān)家輔助人定性不能僅僅拘泥于專(zhuān)家輔助人制度本身,應(yīng)從刑事訴訟專(zhuān)家輔助人制度的立法背景、制度設(shè)計(jì)的目的探討,應(yīng)該說(shuō),

        西部論叢 2019年10期2019-03-20

      • 我院輔助性用藥規(guī)范化管理的效果分析
        ,重點(diǎn)跟蹤監(jiān)控輔助性用藥、醫(yī)院超常使用的藥品。原國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委等五部門(mén)又相繼出臺(tái)一系列法規(guī)加強(qiáng)輔助性用藥的臨床使用干預(yù)、重點(diǎn)監(jiān)控[1-3]。我院結(jié)合臨床實(shí)際,參考地方衛(wèi)生計(jì)生委出臺(tái)[4,5]的輔助性用藥管理措施及目錄,通過(guò)制定目錄、分級(jí)管理[6]、處方點(diǎn)評(píng)、公示質(zhì)控等措施進(jìn)行輔助性用藥規(guī)范化管理。現(xiàn)對(duì)我院輔助性用藥規(guī)范化管理前后的用藥金額及目錄內(nèi)外藥品的用藥金額進(jìn)行比較,討論我院輔助性用藥規(guī)范化管理措施的優(yōu)缺點(diǎn),為進(jìn)一步降低臨床不合理用藥、抑制藥費(fèi)的不合理

        中國(guó)藥物濫用防治雜志 2019年1期2019-03-13

      • 淺談多媒體信息技術(shù)在古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用
        :多媒體教學(xué);輔助性;創(chuàng)設(shè)情境;意境一、多媒體在古詩(shī)文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,可起到較好的鋪墊、渲染和引領(lǐng)作用。多媒體利于讓學(xué)生學(xué)習(xí),而且也可以有效拓展學(xué)生的古詩(shī)閱讀面,進(jìn)一步提高他們的古詩(shī)修養(yǎng)。例如:王維的《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī),可以感受到春山的寧?kù)o,可以感受到詩(shī)人的閑適,也可以感受到盛唐時(shí)代國(guó)泰民安一片祥和的社會(huì)氛圍。在這里我們?nèi)绻枚嗝襟w可以促進(jìn)學(xué)生理解。教師在教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)白天喧囂的畫(huà)面:鳥(niǎo)兒歡笑,相互鳴叫,設(shè)計(jì)晚上寧?kù)o的畫(huà)面:夜深人靜

        學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年2期2019-01-06

      • 輔助性膠凝材料對(duì)混凝土滲透性的影響
        226351)輔助性膠凝材料作為礦物摻合料應(yīng)用于混凝土中具有較好的填充效應(yīng)、活性效應(yīng)、微集料效應(yīng),其摻入能改善混凝土的性能,使得混凝土更加密實(shí)、孔隙率低、耐久性好。在可持續(xù)發(fā)展已深入人心的今天,利用工業(yè)廢渣發(fā)展輔助性膠凝材料產(chǎn)業(yè)受到越來(lái)越多人的關(guān)注[1]。水泥混凝土工業(yè)是吸收消耗工業(yè)廢渣的重要途徑,工業(yè)廢渣在水泥混凝土中的應(yīng)用在國(guó)內(nèi)外均有豐富的科研成果和使用經(jīng)驗(yàn)。已有的研究表明摻入一定量較細(xì)的礦物摻合料,不僅不影響膠凝材料顆粒間界面粘結(jié),還能改善顆粒間的堆

        四川水泥 2018年10期2018-10-24

      • 巧用課件 浸潤(rùn)課堂
        ;多媒體課件;輔助性;優(yōu)勢(shì)中圖分類(lèi)號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2018)15-031-1隨著科學(xué)的發(fā)展,如今多媒體課件已成為多媒體教學(xué)中不可或缺的重要手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,更多注重的是人文精神的熏陶與情感的交流,注重以真情感染讀者,以形象喚起美感,以意境領(lǐng)悟主旨,以培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)文習(xí)慣為目標(biāo)。而多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用極大滿足了學(xué)生的感官需求,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使得語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)活潑,從而產(chǎn)生事

        中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2018年15期2018-10-10

      • 高中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)漫談
        教學(xué);優(yōu)越性;輔助性;教學(xué)模式隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)熱點(diǎn)。不可否認(rèn),多媒體在教學(xué)中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但是多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)方式進(jìn)入課堂,必將與原有的教學(xué)模式產(chǎn)生矛盾。因此,如何正確認(rèn)識(shí)和理解多媒體教學(xué)的輔助作用,如何在課堂教學(xué)中優(yōu)用、巧用多媒體應(yīng)是重中之重。但是,在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,從所聽(tīng)的各學(xué)科多媒體公開(kāi)課來(lái)看,這一新型教學(xué)手段的效果不容樂(lè)觀?,F(xiàn)筆者對(duì)目前的高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀淺談下自已的一些

        魅力中國(guó) 2018年13期2018-08-06

      • 淺談律動(dòng)教學(xué)在音樂(lè)活動(dòng)中的作用
        關(guān)鍵詞?律動(dòng);輔助性;必要性;重要性中圖分類(lèi)號(hào):G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2018)13-0052-01音樂(lè)律動(dòng)是指有節(jié)奏地跳動(dòng),通過(guò)身體的方式有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)。在聆聽(tīng)聲音與音樂(lè)的過(guò)程中,透過(guò)全身的活動(dòng),以想象,創(chuàng)造去培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感及感受力。幼兒在音樂(lè)律動(dòng)的活動(dòng)中,能增強(qiáng)幼兒的聽(tīng)力,集中力,思考力,表達(dá)能力,更可以通過(guò)參與,理解音樂(lè)上的細(xì)微差異,培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣及感受音樂(lè)整體的協(xié)調(diào)感。一、律動(dòng)對(duì)歌唱活動(dòng)的輔助性唱歌是音樂(lè)活動(dòng)中重

        讀寫(xiě)算 2018年13期2018-01-14

      • 變“教教材”為“用教材教”
        以生活為素材,輔助性地開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,既要源于生活,構(gòu)建模型,又要高于生活,互惠共享。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教材使用;創(chuàng)造性;輔助性教材是傳播知識(shí)的一個(gè)重要載體,“材”源滾滾蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)變“教教材”為“用教材”,是提高課堂教學(xué)效率的“心靈雞湯”。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種文化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),又從理性認(rèn)識(shí)回歸到實(shí)踐。師生、生生、生本互動(dòng)的過(guò)程中,教師成為教材的實(shí)施者、決策者和開(kāi)發(fā)者。變“教教材”為“用教材”,不僅僅需要教

        考試周刊 2017年47期2017-12-27

      • 法語(yǔ)原文網(wǎng)站對(duì)法語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助性作用研究
        詞:法語(yǔ)學(xué)習(xí);輔助性;法語(yǔ)原文網(wǎng)站中圖分類(lèi)號(hào):TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-3044(2017)18-0164-02如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,在課堂之外拓展法語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑,幫助學(xué)生深化對(duì)法國(guó)文化深層次的認(rèn)識(shí),是新時(shí)代法語(yǔ)教學(xué)中需要思考的難題之一。本文旨在探討一種幫助法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力提升的創(chuàng)新手段,即:通過(guò)對(duì)法語(yǔ)原文網(wǎng)站的研究,挖掘其在法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提高中的輔助作用,再根據(jù)學(xué)生興趣的差異提供有針對(duì)l生的應(yīng)用指導(dǎo),進(jìn)而實(shí)

        電腦知識(shí)與技術(shù) 2017年18期2017-10-21

      • CA199聯(lián)合PET-CT對(duì)膽囊癌術(shù)后放療預(yù)后價(jià)值的評(píng)估
        T對(duì)膽囊癌術(shù)后輔助性放療的預(yù)后價(jià)值進(jìn)行評(píng)估。1 資料與方法1.1 一般資料2012年1月-2015年12月間篩選膽囊癌術(shù)后患者103例。入組標(biāo)準(zhǔn):年齡60歲至80歲的患者;性別不限;膽囊癌術(shù)后患者;ASA分級(jí)為Ⅰ或Ⅱ級(jí)。排除標(biāo)準(zhǔn):嚴(yán)重的心腦血管等疾病患者;各種精神疾患者;肝腎功能不全疾患者。103例受試者分兩組:術(shù)后輔助性放療組(n=56),實(shí)施輔助性放療;姑息治療組(n=47),實(shí)施姑息性放療及最佳支持治療。1.2 方法1.2.1 術(shù)后診療策略 見(jiàn)表1、

        中國(guó)實(shí)驗(yàn)診斷學(xué) 2017年8期2017-09-03

      • 淺談視唱練耳走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的幾點(diǎn)思考
        練耳 趣味性 輔助性【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)16-0230-01視唱練耳是音樂(lè)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的學(xué)科,是學(xué)好音樂(lè)不可或缺的部分,也是提升學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)最基礎(chǔ)的能力。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,唱歌課在小學(xué)音樂(lè)課型中占了很大的比例。在教學(xué)實(shí)踐中,我校大部分學(xué)生唱歌方面存在“跑調(diào)”問(wèn)題,使得音樂(lè)教學(xué)效果停滯不前。在歌唱教學(xué)中,教師指導(dǎo)離不開(kāi)音的四大性質(zhì):音色、強(qiáng)弱、高低、長(zhǎng)短,而這些性質(zhì)屬于視唱練耳內(nèi)容。通過(guò)加

        課程教育研究 2017年16期2017-06-05

      • 基層行政學(xué)院開(kāi)展輔助性教學(xué)活動(dòng)研究
        層行政學(xué)院開(kāi)展輔助性教學(xué)活動(dòng)研究武小東(中共中央黨校,北京 100091)輔助性教學(xué)活動(dòng)在完善公務(wù)員培訓(xùn)方法體系的構(gòu)成、鞏固提升教學(xué)效果、增進(jìn)學(xué)員交流溝通等方面具有重要的意義?;鶎有姓W(xué)院開(kāi)展輔助性教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循與課堂教學(xué)活動(dòng)互相配合、互相促進(jìn),調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性,因班制宜等原則,保證輔助性教學(xué)活動(dòng)有章可循。目前,輔助性教學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)方式主要有學(xué)術(shù)、技能型輔助性教學(xué)活動(dòng)、文娛型輔助性教學(xué)活動(dòng)、團(tuán)體協(xié)作型教學(xué)輔助活動(dòng)、體驗(yàn)式教學(xué)輔助活動(dòng)?;鶎有姓W(xué)院需重視輔助性

        三晉基層治理 2017年3期2017-04-11

      • 論我國(guó)殘疾人輔助性就業(yè)
        )論我國(guó)殘疾人輔助性就業(yè)包學(xué)雄,肖 靜(廣西民族大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院,廣西 南寧 530000)殘疾人就業(yè)保障模式可劃分為庇護(hù)性就業(yè)、支持性就業(yè)和輔助性就業(yè)。殘疾人輔助性就業(yè)保障模式在理論層面存在概念界定不清或重疊交叉的問(wèn)題,在現(xiàn)實(shí)層面存在社會(huì)支持力量較弱、優(yōu)惠政策落實(shí)不到位、已有資源開(kāi)發(fā)利用不充分等問(wèn)題。本文借助殘疾人保障理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),明確相關(guān)概念間的區(qū)別與聯(lián)系,并提出相關(guān)參考建議。殘疾人輔助性就業(yè);問(wèn)題;建議一、問(wèn)題的提出殘疾人庇護(hù)性就業(yè)和支持性

        長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào) 2017年7期2017-03-29

      • 輔助性原則及其對(duì)中國(guó)央地關(guān)系法治化的意義
        510006)輔助性原則及其對(duì)中國(guó)央地關(guān)系法治化的意義李旭東(華南理工大學(xué)法學(xué)院,廣州510006)如何妥善處理中央與地方的關(guān)系,是當(dāng)代中國(guó)治理理論與實(shí)踐的難題,需要多方面的理論資源推進(jìn)相關(guān)研究。輔助性原則作為國(guó)外學(xué)術(shù)界的一個(gè)新領(lǐng)域,近些年來(lái)得到較充分的發(fā)展。該原則的發(fā)展進(jìn)程表現(xiàn)為社會(huì)學(xué)說(shuō)—政治原則—法律原則三個(gè)階段;其實(shí)踐集中在三個(gè)領(lǐng)域:歐盟及其內(nèi)部制度,若干國(guó)家的內(nèi)外治理關(guān)系,一些跨國(guó)性、國(guó)際性組織的治理活動(dòng)。與此相關(guān)的若干新理論視野也值得重視,比如超

        哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2017年5期2017-02-23

      • 對(duì)高中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)幾點(diǎn)思考
        教學(xué) 優(yōu)越性 輔助性 教學(xué)模式 教師 培養(yǎng)學(xué)生 多媒體輔助教學(xué)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)熱點(diǎn)。不可否認(rèn),多媒體在教學(xué)中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但是多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)方式進(jìn)入課堂,必將與原有的教學(xué)模式產(chǎn)生矛盾。因此,如何正確認(rèn)識(shí)和理解多媒體教學(xué)的輔助作用,如何在課堂教學(xué)中優(yōu)用、巧用多媒體應(yīng)是重中之重。但是,在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,從所聽(tīng)的各學(xué)科多媒體公開(kāi)課來(lái)看,這一新型教學(xué)手段的效果不容樂(lè)觀?,F(xiàn)筆者對(duì)目前的高中數(shù)

        儷人·教師版 2016年5期2016-10-21

      • 論幼兒手工課的有效性教學(xué)
        兒手工;游戲;輔助性手工課程本不能拘泥于單一形式,否則處于好動(dòng)且好奇階段的幼兒就會(huì)感到拘束和壓抑,這樣既不能在有限的時(shí)間內(nèi)完成課時(shí)任務(wù),也不能讓孩子們感受到美術(shù)的樂(lè)趣。在幼兒手工逐步發(fā)展的今天,我們發(fā)現(xiàn)改進(jìn)教育模式才能更好地激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)?zāi)芰?,增?qiáng)其參與美術(shù)活動(dòng)的技能。美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù),不僅僅是視覺(jué)感受,而是真實(shí)地滲透于我們生活之中的美好觸動(dòng)。但若忽視了幼兒的主體性,幼兒手工教育便難以開(kāi)展。所以,教師要積極思考,勇于創(chuàng)新,為學(xué)生打造有趣生動(dòng)的課堂,以

        新課程·上旬 2016年6期2016-08-06

      • 解讀古醫(yī)籍中的高頻虛詞“者”和“所”
        詞】高頻虛詞 輔助性 附著性 指代性 區(qū)別基金項(xiàng)目:本文受?chē)?guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科《中醫(yī)文化學(xué)》、陜西省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)特色學(xué)科《中醫(yī)藥特色文化傳承與發(fā)展研究》資助。古人行文非常重視虛詞的運(yùn)用。在《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“傷”)等古醫(yī)籍中,“者”和“所”出現(xiàn)頻率非常高。既為虛詞,就具有虛詞的特點(diǎn):不能單獨(dú)充當(dāng)句子成分,必須依附于實(shí)詞而存在。清人劉淇在《助字辨略》中指出“構(gòu)文之道,不過(guò)實(shí)字虛字兩端,實(shí)字其體骨,而虛字其性情也?!鞭o章家又把虛詞比作人體

        陜西教育·高教版 2016年5期2016-08-04

      • 游戲?qū)Τ踔幸魳?lè)教育的幫助性
        中音樂(lè);游戲;輔助性音樂(lè)課程本不能拘泥于單一形式,否則處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生就會(huì)感到拘束和壓抑,這樣既不能在有限的時(shí)間內(nèi)完成課時(shí)任務(wù),也不能讓其感受音樂(lè)的樂(lè)趣。所以教師要積極思考,勇于創(chuàng)新,為學(xué)生打造有趣生動(dòng)的課堂,以培養(yǎng)其樂(lè)感和能力。因此我從以下兩點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。一、用趣味游戲開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù),不僅僅是聽(tīng)覺(jué)感受,更是真實(shí)的滲透于我們生活之中的美好觸動(dòng)。但若忽視了學(xué)生的主體性,音樂(lè)教育便難以開(kāi)展。當(dāng)前音樂(lè)教材中,節(jié)奏鮮明、歌詞易懂并且表現(xiàn)學(xué)生生活的曲目

        新課程·中學(xué) 2016年2期2016-05-30

      • 一般現(xiàn)實(shí)邏輯對(duì)觀眾觀影影響教學(xué)實(shí)驗(yàn)
        輯;電影媒介;輔助性在進(jìn)一步分析之前,要先明確“一般現(xiàn)實(shí)邏輯的概念”,所謂“一般現(xiàn)實(shí)邏輯”是指一定的社會(huì)歷史階段中,一定的民族或社會(huì)階層中所形成的占主導(dǎo)地位相對(duì)穩(wěn)定的審美價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)?!币话悻F(xiàn)實(shí)邏輯是否可以輔助性、間接性地以電影中向觀眾表達(dá)一定哲理或是幫助電影有更深的含義?需要用一個(gè)行為心理學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明——實(shí)驗(yàn)的目的是為了得出一般現(xiàn)實(shí)邏輯能夠幫助電影工作者在電影創(chuàng)作過(guò)程中一般現(xiàn)實(shí)邏輯所占用的影響份額的分析。實(shí)驗(yàn)方法設(shè)想:選取一群實(shí)驗(yàn)對(duì)象,分析兩個(gè)群體,在其

        戲劇之家 2016年4期2016-04-27

      • 一般現(xiàn)實(shí)邏輯對(duì)觀眾觀影影響教學(xué)實(shí)驗(yàn)
        輯;電影媒介;輔助性中圖分類(lèi)號(hào):J905 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125(2016)02-0130-01現(xiàn)在世界上存在有七大藝術(shù)門(mén)類(lèi):文學(xué)、戲劇、舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、建筑、電影。區(qū)分七大藝術(shù)門(mén)類(lèi)的關(guān)鍵就是每個(gè)門(mén)類(lèi)獨(dú)有的表現(xiàn)媒介。例如:文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)媒介是文字和語(yǔ)言;戲劇藝術(shù)的表現(xiàn)媒介是語(yǔ)言和外部形體動(dòng)作;電影藝術(shù)的表現(xiàn)媒介是運(yùn)動(dòng)的聲畫(huà)影像。由于電影媒介運(yùn)動(dòng)的聲畫(huà)影像決定了電影的主要功能就是敘事,電影不能直接表達(dá)哲理涵義,但是可以通過(guò)間接的方式達(dá)

        戲劇之家 2016年4期2016-03-25

      • 論幼兒手工課的有效性教學(xué)
        兒手工;游戲;輔助性手工課程本不能拘泥于單一形式,否則處于好動(dòng)且好奇階段的幼兒就會(huì)感到拘束和壓抑,這樣既不能在有限的時(shí)間內(nèi)完成課時(shí)任務(wù),也不能讓孩子們感受到美術(shù)的樂(lè)趣。在幼兒手工逐步發(fā)展的今天,我們發(fā)現(xiàn)改進(jìn)教育模式才能更好地激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)?zāi)芰?,增?qiáng)其參與美術(shù)活動(dòng)的技能。美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù),不僅僅是視覺(jué)感受,而是真實(shí)地滲透于我們生活之中的美好觸動(dòng)。但若忽視了幼兒的主體性,幼兒手工教育便難以開(kāi)展。所以,教師要積極思考,勇于創(chuàng)新,為學(xué)生打造有趣生動(dòng)的課堂,以

        新課程 2016年6期2016-03-06

      • 游戲?qū)Τ踔幸魳?lè)教育的幫助性
        中音樂(lè);游戲;輔助性音樂(lè)課程本不能拘泥于單一形式,否則處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生就會(huì)感到拘束和壓抑,這樣既不能在有限的時(shí)間內(nèi)完成課時(shí)任務(wù),也不能讓其感受音樂(lè)的樂(lè)趣。所以教師要積極思考,勇于創(chuàng)新,為學(xué)生打造有趣生動(dòng)的課堂,以培養(yǎng)其樂(lè)感和能力。因此我從以下兩點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。一、用趣味游戲開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù),不僅僅是聽(tīng)覺(jué)感受,更是真實(shí)的滲透于我們生活之中的美好觸動(dòng)。但若忽視了學(xué)生的主體性,音樂(lè)教育便難以開(kāi)展。當(dāng)前音樂(lè)教材中,節(jié)奏鮮明、歌詞易懂并且表現(xiàn)學(xué)生生活的曲目

        新課程(中學(xué)) 2016年2期2016-03-03

      • 基于人機(jī)交互模式下的靜態(tài)輔助畫(huà)面研究
        研究 新媒體 輔助性 內(nèi)容 設(shè)計(jì)方法關(guān)于新媒體設(shè)計(jì)方面的研究、探討、論述的文章有很多,這些文章大多圍繞技術(shù)層面的問(wèn)題展開(kāi)探討,如軟件應(yīng)用與研發(fā),軟件利用及設(shè)備組裝,電腦設(shè)計(jì)與聲光電的運(yùn)用,硬件設(shè)備的開(kāi)發(fā)利用等方面的問(wèn)題。本文研究探討的出發(fā)點(diǎn)也是基于相同的出發(fā)點(diǎn),即以基礎(chǔ)應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)實(shí)用性基礎(chǔ)研究。重點(diǎn)探討在新媒體新媒介設(shè)計(jì)普遍開(kāi)花的當(dāng)今,在人機(jī)交互設(shè)計(jì)與運(yùn)用模式下,與新媒體、新媒介緊密聯(lián)系的,起輔助作用的靜態(tài)視覺(jué)藝術(shù)的諸多問(wèn)題與方法。文章中的靜態(tài)輔助

        中國(guó)美術(shù) 2015年4期2015-10-10

      • 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用
        闡述信息技術(shù)的輔助性、增容性、互動(dòng)性特點(diǎn),提出合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略,以期指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐,從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率?!娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);輔助性;增容性、互動(dòng)性信息技術(shù)的不恰當(dāng)運(yùn)用,很容易出現(xiàn)“高耗低效”現(xiàn)象,即信息技術(shù)占據(jù)了整個(gè)課堂,學(xué)生和老師之間的互相交流被省略,互動(dòng)教學(xué)變相成了單向的信息技術(shù)灌輸,語(yǔ)文課的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)也隨著停止。從上述情況可知,信息技術(shù)并沒(méi)有起到它應(yīng)有的教學(xué)作用,反而導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量下降,教學(xué)水平?jīng)]有從根本

        文理導(dǎo)航 2015年20期2015-07-18

      • 8部門(mén)推動(dòng)殘疾人輔助性就業(yè)
        關(guān)于發(fā)展殘疾人輔助性就業(yè)的意見(jiàn)》,要求到2017年所有市轄區(qū)、到2020年所有縣(市、旗)應(yīng)至少建有一所殘疾人輔助性就業(yè)機(jī)構(gòu),基本滿足具有一定勞動(dòng)能力的智力、精神和重度肢體殘疾人的就業(yè)需求?!兑庖?jiàn)》要求,公辦或社會(huì)資本興辦的殘疾人輔助性就業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)用地,按公益事業(yè)建設(shè)用地納入計(jì)劃;社會(huì)資本投資經(jīng)營(yíng)的,無(wú)償或低價(jià)劃撥供地。符合稅費(fèi)優(yōu)惠政策條件的輔助性就業(yè)機(jī)構(gòu),可以按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定享受稅收優(yōu)惠,以及城市建設(shè)與公用事業(yè)收費(fèi)優(yōu)惠政策?!兑庖?jiàn)》指出,對(duì)殘疾人輔助性

        人事天地 2015年8期2015-05-30

      • 現(xiàn)代教育技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)的關(guān)系
        現(xiàn)代教育技術(shù);輔助性在百度百科中對(duì)于物理學(xué)的定義是這樣的:物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué),是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),物理學(xué)的一個(gè)永恒主題是尋找各種序、對(duì)稱(chēng)性和對(duì)稱(chēng)破缺、守恒律或不變性。初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程,雖然只是上述主題的一個(gè)粗淺的入門(mén)學(xué)習(xí),但同樣涉及物質(zhì)的宏觀世界與微觀世界的初步認(rèn)識(shí)。作為初中生,他們的生活經(jīng)歷與理解能力決定著對(duì)宏觀與微觀物理知識(shí)的接受程度,而且教學(xué)環(huán)境因素的影響,也會(huì)使一些物理知識(shí)難以直觀地為學(xué)生所理解和接受

        新課程·中旬 2014年4期2014-07-11

      • 輔助性T細(xì)胞17相關(guān)細(xì)胞因子與腎臟疾病的研究進(jìn)展
        張亞麗摘 要:輔助性T細(xì)胞,其是一種存在于人體內(nèi)的新型CD4+效應(yīng)T細(xì)胞,該細(xì)胞與傳統(tǒng)的TH1、TH2并不相同,其是從初始的T細(xì)胞前體分化得來(lái)的,具備獨(dú)立的發(fā)育調(diào)節(jié)機(jī)制與分化機(jī)制。活化的Th17細(xì)胞,經(jīng)由白細(xì)胞介素IL-17、IL-21以及IL-22等細(xì)胞因子的分泌,造成一些疾病或者是炎癥的產(chǎn)生。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),該細(xì)胞在自身免疫疾病、介導(dǎo)慢性炎癥以及抗胞外菌感染等中,起到了極為關(guān)鍵的作用。鑒于此,文章將就Th17細(xì)胞及相關(guān)細(xì)胞因子和腎臟疾病之間的關(guān)系進(jìn)行綜述。

        卷宗 2014年12期2014-04-02

      • 輔助性膠凝材料在水泥工業(yè)中的應(yīng)用研究
        或工業(yè)廢渣作為輔助性膠凝材料(Supplementary Cementing Materials,SCM)[3-5],使用輔助性膠凝材料能降低水泥用量,延長(zhǎng)水泥基材料使用壽命,提高水泥的應(yīng)用效率,從而間接降低生產(chǎn)水泥能耗、減少CO2排放,中國(guó)通過(guò)制定標(biāo)準(zhǔn)使工業(yè)廢渣在水泥中作為混合材的應(yīng)用技術(shù)得到廣泛應(yīng)用,其作用在于一方面保護(hù)環(huán)境、變廢為寶和可持續(xù)發(fā)展,另一方面調(diào)節(jié)水泥性能。本文就輔助性膠凝材料的分類(lèi)及其作用進(jìn)行闡述,介紹輔助性膠凝材料在水泥工業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀,

        皖西學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年2期2013-08-15

      • 論勞務(wù)派遣“三性”
        “臨時(shí)性”、“輔助性”、“替代性”逐個(gè)剖析,來(lái)論證《勞動(dòng)合同法》對(duì)于勞務(wù)派遣范圍規(guī)定的不完善之處。關(guān)鍵詞 勞務(wù)派遣 臨時(shí)性 輔助性 替代性中圖分類(lèi)號(hào):D922.52文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A《勞動(dòng)合同法(草案)》自2006年3月20日向全國(guó)公布之日起,便受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注與重視,特別是廣大勞動(dòng)者,當(dāng)然其中也包含數(shù)千萬(wàn)的勞務(wù)派遣工?!秳趧?dòng)合同法》的頒布,“標(biāo)志著我國(guó)勞務(wù)派遣法律制度的正式確立,填補(bǔ)了我國(guó)在勞務(wù)派遣法律制度上國(guó)家立法的空白,對(duì)規(guī)范和完善我國(guó)勞務(wù)派遣法

        決策與信息·下旬刊 2009年5期2009-09-01

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