2013年1期
首都外語論壇
- 1948年英語教學(xué)大綱調(diào)查報(bào)告
- 小議由「多い/少ない/ない」組成的三個(gè)詞詞組
- 在德語學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤分析理論方法的局限性及對策
- 從瞬時(shí)記憶到短時(shí)記憶——英語聽力記憶力提高的嘗試
- 中日學(xué)生在視頻會(huì)議中使用交流策略的調(diào)查研究
- 《印度:一種受傷的文明》中的印度文明和現(xiàn)代化
- 從弗蘭斯·博厄斯《美洲印第安語言手冊》引言看語言必有的語法范疇
- 語言本能透視下的心智結(jié)構(gòu)——試析Pinker 的語言本能與心智模塊學(xué)說
- 由固定到開放——論英語專業(yè)泛讀教材改革的方向
- 利用英美劇促進(jìn)英語教與學(xué)
- 基于博客圈構(gòu)建英語專業(yè)閱讀課學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐研究
- 英語新聞寫作課的體驗(yàn)式教學(xué)模式探究
- 智能情景實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)能力技術(shù)分析①
- 小議中國的民族問題和美國的族群問題
- 淺議英語對德語學(xué)習(xí)的影響
- 文革語篇批評分析——直接引用研究
- 初級日語教材中的SA 變動(dòng)詞及其問題點(diǎn)
- 英語專業(yè)學(xué)術(shù)論文寫作課的改革與創(chuàng)新
- 第二語言詞匯知識維度及其測試
- 中國比較教育的起步與發(fā)展
- 廣告話語的言語行為理論解讀
- 英日語對比教學(xué)法在第二外語教學(xué)中的應(yīng)用
- 合作性話語互動(dòng)與集體身份建構(gòu)研究①
- 古筆鑒定結(jié)果的再考察以大正大學(xué)本《源氏物語》為中心
- 文化相對主義和語言相對主義對漢語語言學(xué)研究的啟示
- 誰締造了阿曼達(dá)的“傳奇”?——阿曼達(dá)·諾克斯殺人案相關(guān)報(bào)道的新聞敘事學(xué)分析①
- 北京高中學(xué)生英語課外閱讀調(diào)查
- “目的論”——翻譯理論的新視角
- 從代詞的使用看漢語、法語以及英語的一些特點(diǎn)和差異
- 語言轉(zhuǎn)化的三種模式
- 論俄語的限定量化結(jié)構(gòu)
- 詩意的棲居——海德格爾與意境美學(xué)
- 20世紀(jì)歐美學(xué)界中國古典文論研究概覽
- 從二戰(zhàn)紀(jì)念方式看俄羅斯民族意識中的“團(tuán)契”精神①
- 論動(dòng)詞的語義配價(jià)
- 英語介詞短語的級階
- 從日語“寺子屋”一詞來看日本的傳統(tǒng)文化
- 對等在不同語義層次上的實(shí)現(xiàn)
- 教師專業(yè)成長的一個(gè)途徑——英語教師課堂教學(xué)反思的個(gè)案研究
- 小議俄羅斯百科全書
- 杜拉斯的水世界和她的夢想詩學(xué)
- 狄更斯小說人物對英語詞匯的貢獻(xiàn)
- 《彼得堡故事集》與魔幻現(xiàn)實(shí)主義
- “兔子尾巴很短”和「象は鼻が長い」——漢語的主謂謂語句和日語「～は～が」句型之比較
- Cook 的語篇偏離模式及“文學(xué)性”概念述評
- 在英語專業(yè)低年級基礎(chǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生的公共演講能力
- 本雅明式的憂郁——桑塔格對現(xiàn)代性的反思
- 英語教學(xué)法課程中的案例教學(xué)
- 外來文化思潮與20世紀(jì)30年代的中國譯壇
- 《呼嘯山莊》在新時(shí)期(1976—2012)——我國的研究述評
- 《我國翻譯專業(yè)建設(shè):問題與對策》評介
- 同義、上下義關(guān)系理論與英語專業(yè)四級讀寫能力培養(yǎng)
- 漫談?dòng)⒄Z中的政治詞匯
- 隱喻認(rèn)知與英語習(xí)語教學(xué)——從理論到應(yīng)用
- 大學(xué)通識課程教學(xué)中的“行動(dòng)學(xué)習(xí)法”
- 中西方文化碰撞下美籍華裔女作家對女性主體意識的覺醒與構(gòu)建