。穩(wěn)住腳步，身體力行，臺(tái)階是我的必經(jīng)之途——始于足下，必要的時(shí)候，可以在山上，與撲面而來(lái)的風(fēng)打個(gè)招呼。而目光則必須屈尊俯就，我唯有心無(wú)旁騖，才能防止踏空而頓生失足之苦。不看浮云，不可恍惚。一個(gè)人的行走，需要處處小心，經(jīng)常提醒自己的，是身邊的那棵樹(shù)，它很穩(wěn)重，把泥土抓得很緊。誰(shuí)的一次小小的疏忽，都有可能跌入萬(wàn)劫不復(fù)的深谷。臺(tái)階可以將我托舉，也可以使自己遁入虛空。我必須負(fù)責(zé)任地，給自己道一聲珍重，通往山頂?shù)穆?，得一步一步地走?？梢郧鷱酵ㄓ?，可以大膽嘗試，但緊要

核心特征”“身體力行，積累寫(xiě)作的豐富素材”“梳理思維，構(gòu)建表達(dá)的整體框架”等方法，促進(jìn)教學(xué)的讀寫(xiě)融通，從而助推學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]彼此融通;放大范例;身體力行;梳理思維[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）10-0085-02從三年級(jí)開(kāi)始，統(tǒng)編教材每?jī)?cè)都專門設(shè)置了“習(xí)作單元”，教師就需要樹(shù)立整體的單元意識(shí)，充分運(yùn)用精讀類文本、習(xí)作例文和初試身手等欄目，集單元之力，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一篇習(xí)作，促進(jìn)學(xué)生習(xí)

保主義者，她身體力行，用事實(shí)的陳述和誠(chéng)懇的語(yǔ)言呼喚世人保護(hù)海洋、保護(hù)地球。1 Born in 1935 in New Jersey， Dr Sylvia Earle had an early interest in nature. At an early age， Earle and her family shifted to Clearwater， Florida. This allowed Earle to witness the Gulf and i

】? 節(jié)儉 身體力行 育人【中圖分類號(hào)】? G612? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）04-105-02中國(guó)歷經(jīng)世代王朝的變遷，縱觀每個(gè)王朝的興起與沒(méi)落，無(wú)不與當(dāng)政者的勤儉節(jié)約有關(guān)，勤儉節(jié)約對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、公民的重要性不言而喻。李商隱的“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢”，便一語(yǔ)道出節(jié)儉與興邦的關(guān)系。雖然中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)現(xiàn)階段取得了一些成就，但要全面建設(shè)小康社會(huì)，還需要進(jìn)行長(zhǎng)期奮斗。

作則見(jiàn)師德、身體力行抗疫情的良好風(fēng)貌。關(guān)鍵詞：以身作則；身體力行；良好風(fēng)貌“危難時(shí)擔(dān)當(dāng)，是白衣天使，危險(xiǎn)時(shí)保衛(wèi)，是綠色戰(zhàn)士，逆風(fēng)前行的姿勢(shì)，那最美的樣子，是我們驕傲的勇士；日以繼夜的堅(jiān)持，是愛(ài)牽連著彼此，愿世界回到花開(kāi)的當(dāng)時(shí)……”近期，隨著新型冠狀病毒肺炎疫情持續(xù)蔓延，形勢(shì)嚴(yán)峻。疫情當(dāng)前，處處是戰(zhàn)場(chǎng)，人人有責(zé)任。我們學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)文件精神及工作要求，積極部署工作，認(rèn)真把工作做實(shí)做細(xì)，扎實(shí)推進(jìn)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作，每一位老師，特別是班主任，都

“身體力行”的華大基因美《彭博新聞周刊》11月18日在中國(guó)華大基因集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱BGI）的深圳總部，沒(méi)人會(huì)用身體狀況不佳當(dāng)作借口。BGI的開(kāi)放式辦公區(qū)域的休息區(qū)配有各種健身器材，以敦促員工在休息之余進(jìn)行鍛煉；BGI還禁止員工乘坐電梯；午餐時(shí)會(huì)提供各種低熱量的“營(yíng)養(yǎng)餐”。身體素質(zhì)是員工年度績(jī)效評(píng)估的組成部分，“如果我發(fā)胖了，就沒(méi)年終獎(jiǎng)了?！币粋€(gè)員工有點(diǎn)焦慮地開(kāi)玩笑。BGI的聯(lián)合創(chuàng)始人兼董事長(zhǎng)、現(xiàn)年65歲的遺傳學(xué)家汪建堅(jiān)持敦促員工時(shí)刻保持身體健康的準(zhǔn)則，不僅因

勵(lì)批評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)身體力行、人人參與浸潤(rùn)合力四個(gè)方面進(jìn)行了探索和思考，指導(dǎo)基層黨員干部的思想政治工作。關(guān)鍵詞：政治建設(shè);思想政治工作;教育引導(dǎo);激勵(lì)批評(píng);身體力行;浸潤(rùn)滲透新時(shí)代提出了要把黨的政治建設(shè)放在首要，而思想政治工作是加強(qiáng)黨員干部政治建設(shè)的重要手段和方法。思想政治工作是發(fā)揮基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范任用的基礎(chǔ)性工程，要擺在黨員干部教育管理的重要日程，鑄就政治過(guò)硬的黨員干部隊(duì)伍，為黨的事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。一、創(chuàng)新豐富教育途徑，加強(qiáng)教育引導(dǎo)宣傳

；良好習(xí)慣；身體力行；家校合作筆者在農(nóng)村擔(dān)任小學(xué)班主任工作多年，這些年在班主任工作中遇到過(guò)諸多的困難，深深地感到班級(jí)管理工作的艱巨和困難。農(nóng)村教育是我國(guó)教育的薄弱環(huán)節(jié)，要讓農(nóng)村學(xué)生受到良好的教育，首先就要搞好班級(jí)的管理。在多年的班主任工作中，筆者也多有收獲，現(xiàn)歸納如下，還望能有所借鑒的意義。一、表?yè)P(yáng)當(dāng)先，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們年齡小，很容易對(duì)一些小事情產(chǎn)生滿足感，在我們成人眼里，這些事情雖小，可是對(duì)于年齡尚小的孩子們來(lái)說(shuō)，這些事情對(duì)他

面，筆者將從身體力行，甘為表率;無(wú)私付出，甘為大樹(shù);尊重個(gè)性，甘為益友;陶冶性情，甘為聽(tīng)眾;科學(xué)管理，甘為人梯等方面，就當(dāng)前的班主任工作進(jìn)行了總結(jié)。關(guān)鍵詞：身體力行;無(wú)私付出;尊重個(gè)性;陶冶性情;科學(xué)管理24年來(lái)，我把自己深沉的愛(ài)和滿腔的熱情全部?jī)A注到了學(xué)生身上。多年來(lái)，我所帶的每個(gè)班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校的歷次考試和各種文體活動(dòng)中始終名列前茅，嶄露鋒芒。我艱辛卻幸福的班主任之旅，串串腳印歷歷在目。一、身體力行，甘為表率帶好班級(jí)，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)

教學(xué)中主要從身體力行、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)法指導(dǎo)、教材提取幾方面滲透德育，確保德育的有效性，使教學(xué)成為一種有目的的手段的一些做法和體會(huì)。【關(guān)鍵詞】身體力行;教學(xué)評(píng)價(jià);學(xué)法指導(dǎo);教材提取德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)教學(xué)，就失去了手段的目的?！币虼耍以诮虒W(xué)中主要從身體力行、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)法指導(dǎo)、教材提取幾方面滲透德育，確保德育的有效性，使教學(xué)成為一種有目的的手段。下面談一談我的做法。一、身體力行我覺(jué)得老師只

景下，本文以身體力行為切口探究了小學(xué)生德育方法。關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;身體力行少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。青少年是國(guó)家的象征，是民族的希望，做好青少年的德育工作，民族的思想道德水平才能整體提升。故而，教育工作者非常關(guān)注小學(xué)生的德育情況，希望從小時(shí)起兒童就能樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)。然而，目前小學(xué)德育工作開(kāi)展并不到位，一本《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的解讀與背誦并不能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，中間缺失了知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的過(guò)程。而高效的德育實(shí)際上包括道德知識(shí)學(xué)習(xí)和道德

為已任，通過(guò)身體力行開(kāi)展班主任德育工作。關(guān)鍵詞：樹(shù)立形象;身體力行;中學(xué)班主任;德育工作中學(xué)班主任工作的重心在于德育工作，通過(guò)德育工作來(lái)協(xié)調(diào)學(xué)生向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而中學(xué)班主任尤其是初中班主任德育工作，在社會(huì)矛盾頻現(xiàn)、信息傳播迅速的今天，又面臨著很多新的挑戰(zhàn)，諸如社會(huì)教育失位、家庭教育缺位、學(xué)校教育錯(cuò)位甚至是包辦一切的現(xiàn)象，令很多班主任德育工作難以開(kāi)展。在實(shí)際工作，結(jié)合中學(xué)生青春期身心發(fā)展規(guī)律，立足以正身育人、身體力行的個(gè)人魅力推動(dòng)德育

展豐富活動(dòng)，身體力行;推進(jìn)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練，以為提升農(nóng)村學(xué)生作文能力奠基。[關(guān)鍵詞]就地取材;現(xiàn)身說(shuō)法;身體力行;強(qiáng)化訓(xùn)練[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）16-0087-01農(nóng)村小學(xué)作文，由于教師理念的偏頗，學(xué)生能力相對(duì)薄弱，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容空洞、思想貧乏、語(yǔ)言干癟，這已成為了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的瓶頸。其實(shí)，農(nóng)村生活豐富多樣，對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教師需要規(guī)避存在的不足，發(fā)揮應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)

；德育教育；身體力行；挖掘課本；生活素材德育工作向來(lái)都是學(xué)校和國(guó)家所重視的教育工作之一，它的意義甚至遠(yuǎn)超過(guò)專業(yè)知識(shí)的教育，是每個(gè)人必須擁有的最基本的素質(zhì)。忽視學(xué)生的德育教育會(huì)使班級(jí)和學(xué)校的風(fēng)氣變差，長(zhǎng)久以往甚至?xí)绊懮鐣?huì)的安定和諧，因此學(xué)生的德育教育要從小學(xué)開(kāi)始抓起，從小就給學(xué)生德育方面正確的指導(dǎo)和引領(lǐng)，同時(shí)與小學(xué)數(shù)學(xué)所結(jié)合，既能讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)的理性思維，也能讓學(xué)生接受德育教育，一舉兩得。本文筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)踐，談一談對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育教

游戲的融合；身體力行，促進(jìn)創(chuàng)新與游戲的融合；匹配認(rèn)知，促進(jìn)教學(xué)與游戲的融合，從而促進(jìn)幼兒核心能力的不斷發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒教育；問(wèn)題引領(lǐng)；身體力行；匹配認(rèn)知；課程游戲化中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）14-0076-02幼兒受到自身認(rèn)知特點(diǎn)的限制，對(duì)于直觀可感的事物更加具有認(rèn)知興趣。因此，幼兒園要在順應(yīng)幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，促發(fā)幼兒課程不斷游戲化，通過(guò)對(duì)游戲的精心設(shè)置，將課程與游戲項(xiàng)目進(jìn)行巧妙而自然的融合，讓

中需要做到：身體力行，發(fā)揮榜樣作用；全面關(guān)心學(xué)生的身心健康，用愛(ài)心架起溝通的橋梁；仔細(xì)觀察，善于激勵(lì)贊美學(xué)生；因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 品質(zhì)教學(xué) 身體力行 因材施教《學(xué)記》有言：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，形象地闡釋出良好的師生關(guān)系能夠有效促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的真諦，此點(diǎn)對(duì)于小學(xué)教學(xué)亦然。從事小學(xué)一線教學(xué)與管理工作已經(jīng)多年，本人認(rèn)為小學(xué)教師具有雙重甚至多重角色，其不僅承擔(dān)著一定的教學(xué)工作，而且肩負(fù)著學(xué)生的養(yǎng)成教育，要在教

心；平常心；身體力行[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 09-0060-02大學(xué)時(shí)期的學(xué)生身體與心智已經(jīng)趨于成熟，思想激進(jìn)，性格活潑，有躍躍欲試的沖動(dòng)，想在世間干一番轟轟烈烈的事業(yè)，完成個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)人生宏愿，展現(xiàn)自身生命價(jià)值與生命意義。然而現(xiàn)實(shí)是嚴(yán)酷的，部分大學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)作獲得文憑的唯一手段，學(xué)不為用的現(xiàn)象突出。作為一名高校教師，秉持“師德為先，能力為重，學(xué)生為本”的教育理念，應(yīng)自覺(jué)認(rèn)同并科學(xué)理解

因地制宜開(kāi)展身體力行的教育，都能取得比較好的教育效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村班主任；特別的愛(ài)；遷移；身體力行誠(chéng)然，農(nóng)村學(xué)校因位置偏僻，思想封閉，教育資源短缺，教育環(huán)節(jié)脫節(jié)等給教育者帶來(lái)了很大教育困難，但如果善于抓住學(xué)生特點(diǎn)，地域特色，發(fā)揮農(nóng)村教師自身特色，有目的，有計(jì)劃，有系統(tǒng)地進(jìn)行教育，同樣會(huì)使教育由虛引向?qū)?，由表面引向深入，由零亂分散引向系統(tǒng)整體，進(jìn)而達(dá)到理想的教育效果。下面是我的淺顯認(rèn)識(shí)。一、把特別的愛(ài)灑在“特殊”學(xué)生的心靈上，讓愛(ài)改變他（她）們的的現(xiàn)狀“沒(méi)有

不多，做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒(méi)有做到。”【評(píng)析】對(duì)于“文，莫吾猶人也”一句，在學(xué)術(shù)界還有不同解釋。有的說(shuō)此句意為：“講到書(shū)本知識(shí)我不如別人”；有的說(shuō)此句應(yīng)為：“勤勉我是能和別人相比的”。我們這里采用了“大約我和別人差不多”這樣的解釋。他從事教育，既要給學(xué)生傳授書(shū)本知識(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。他說(shuō)自己在身體力行方面，還沒(méi)有取得君子的成就，希望自己和學(xué)生們盡可能地從這個(gè)方面再做努力?！具x自】《論語(yǔ)·述而篇》【原文】子曰：“若圣與仁，則吾豈敢？抑(1)

治學(xué)科教師的身體力行能力，對(duì)教學(xué)效果的強(qiáng)化是非常重要的。作者就政治教師身體力行對(duì)初中政治教學(xué)效果的影響談幾點(diǎn)看法。關(guān)鍵詞： 身體力行 初中政治 教學(xué)效果政治學(xué)科一向是死記硬背的代名詞，從老師到學(xué)生甚至家長(zhǎng)都這樣認(rèn)為。所以學(xué)生課上表現(xiàn)普遍不好，出現(xiàn)了課難上、生難教的現(xiàn)象，教學(xué)效果弱，甚至出現(xiàn)師生關(guān)系緊張。如何強(qiáng)化政治學(xué)科教學(xué)效果，是老師們一直探討的問(wèn)題，除了采用多樣教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性之外，大多數(shù)人忽略了教師本身的作用，那就是教師身體力行對(duì)學(xué)生的影響，進(jìn)而

真正內(nèi)涵 身體力行DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.123在《是誰(shuí)“殺”了我——?dú)Я撕⒆右簧囊患∈隆愤@本書(shū)中，講述了一位學(xué)生因在自然課上解剖活體青蛙而種下暴力的種子，最后走上搶劫殺人的歧途。這個(gè)故事深深震撼了我，也影響了我的生物課堂教學(xué)的方向。我深刻感覺(jué)到在教學(xué)中貫穿“愛(ài)的教育”是如此的必要且意義深遠(yuǎn)。在此，將我在生物教學(xué)中落實(shí)“愛(ài)的教育”的一些做法進(jìn)行整理總結(jié)，與各位同仁分享。一、讓“愛(ài)的教育”成為

風(fēng)中，他堅(jiān)持身體力行，從細(xì)微處抓起?？滴跷迨哪辏?715年），施世綸被擢拔為漕運(yùn)總督。漕運(yùn)在朝廷中是個(gè)肥得流油的好差事，漕運(yùn)總督更被人們視為肥缺。漕運(yùn)系統(tǒng)的官員貪腐成性，借漕運(yùn)生財(cái)；漕運(yùn)內(nèi)部管理混亂，當(dāng)官的經(jīng)常克扣漕米、敲詐船丁，致使漕運(yùn)船只不能如期抵達(dá)目的地成為常態(tài)。施世倫就是在這種情況下走馬上任的。甫一上任，施世綸便沉到漕運(yùn)系統(tǒng)底層調(diào)查研究，身體力行抓漕運(yùn)事務(wù)，決心革除漕運(yùn)管理痼疾。為了不給當(dāng)官的克扣兵丁漕米的機(jī)會(huì)，施世綸就坐在淮河邊，等漕運(yùn)船一過(guò)來(lái)

；黨性修養(yǎng)；身體力行在縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，是以習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央著眼協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局作出的重要部署，表明了黨中央全面從嚴(yán)治黨的堅(jiān)定決心和鮮明態(tài)度?！叭龂?yán)三實(shí)”的根本在于“修身”，以“嚴(yán)以修身”打頭，可以說(shuō)抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵，扣住了時(shí)代脈搏，指明了前進(jìn)的方向。那么，“嚴(yán)以修身”修什么，為什么要“嚴(yán)以修身”，怎樣“嚴(yán)以修身”是擺在每個(gè)黨員干部面前必須首先要搞清楚的問(wèn)題。一、“嚴(yán)于修身”修什么“三嚴(yán)三實(shí)”的第一條，就是

；心存敬畏；身體力行習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“嚴(yán)以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎獨(dú)慎微、勤于自省，遵守黨紀(jì)國(guó)法，做到為政清廉?！绷?xí)近平總書(shū)記這段話是對(duì)嚴(yán)以律己的深刻詮釋。嚴(yán)以律己，是對(duì)古今修己正身之道的凝練和提升，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在“三嚴(yán)三實(shí)”的“三嚴(yán)”中，嚴(yán)以律己檢驗(yàn)著嚴(yán)以修身成效；嚴(yán)以律己，是嚴(yán)以用權(quán)的條件。律己不僅是一種立身之本，而且是一種執(zhí)政為民的體現(xiàn)。當(dāng)前，黨員干部面臨的考驗(yàn)和誘惑十分復(fù)雜，面臨的任務(wù)也十分艱巨，黨員干部自身能否常懷律己之心，是

習(xí)，并且做到身體力行的予以貫徹和落實(shí)。關(guān)鍵詞：“三嚴(yán)三實(shí)”；黨員；身體力行“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己、謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”盡管只有24個(gè)字，但是其精神內(nèi)涵卻十分豐富和崇高。黨員干部在新時(shí)期從政的根本準(zhǔn)則就是“三嚴(yán)三實(shí)”的要求，同時(shí)“三嚴(yán)三實(shí)”的要求也是黨員干部的成事之要、為政之道和修身之本，是黨的作風(fēng)建設(shè)的新坐標(biāo)。以“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育要求為根據(jù)，筆者與自身的學(xué)習(xí)體會(huì)相結(jié)合，提出了我黨黨員需如何貫徹“三嚴(yán)三實(shí)”的幾點(diǎn)看法，與大家共勉。一、嚴(yán)以

風(fēng)中，他堅(jiān)持身體力行，從細(xì)微處抓起?？滴跷迨哪辏?715年），施世綸被擢拔為漕運(yùn)總督。漕運(yùn)在朝廷中是個(gè)肥得流油的好差事，漕運(yùn)總督更被人們視為肥缺。漕運(yùn)系統(tǒng)的官員貪腐成性，借漕運(yùn)生財(cái)；漕運(yùn)內(nèi)部管理混亂，當(dāng)官的經(jīng)?？丝垆蠲?、敲詐船丁，致使漕運(yùn)船只不能如期抵達(dá)目的地成為常態(tài)。施世倫就是在這種情況下走馬上任的。甫一上任，施世綸便沉到漕運(yùn)系統(tǒng)底層調(diào)查研究，身體力行抓漕運(yùn)事務(wù)，決心革除漕運(yùn)管理痼疾。為了不給當(dāng)官的克扣兵丁漕米的機(jī)會(huì)，施世綸就坐在淮河邊，等漕運(yùn)船一過(guò)來(lái)

成何人不能身體力行踐（jiàn）行美德，即使有知識(shí)，也只是增長(zhǎng)自己華而不實(shí)的習(xí)氣，成為一個(gè)不切實(shí)際的人。但力行 不學(xué)文任己見(jiàn) 昧（mèi）理真只是身體力行，不肯讀書(shū)學(xué)習(xí)，就容易以自己的偏見(jiàn)做事，也會(huì)看不到真理。能親仁 無(wú)限好德日進(jìn) 過(guò)日少不親仁 無(wú)限害小人進(jìn) 百事壞能夠接近品德高尚的人，向他學(xué)習(xí)，是很好的事情；他會(huì)使我們提高修養(yǎng)，減少過(guò)錯(cuò)。不愿意接近品德高尚的人，我們就不能學(xué)好；小人就會(huì)趁虛而入，影響我們，使我們不斷做錯(cuò)事。（文/唐 唐 圖/雷康寧）

鍵詞：示范；身體力行；榜樣部分體育教師教學(xué)成效低下的一個(gè)重要原因就是自身示范作用不夠明顯，學(xué)生對(duì)教師的權(quán)威認(rèn)可度不高。針對(duì)這種情況，教師要通過(guò)自身的影響力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，“其身正，不令而行”，通過(guò)身體力行的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、衣著得體，樹(shù)立良好的形象體育課不同于其他學(xué)科，可以打扮得十分光鮮亮麗，但體育又有其非常獨(dú)特的一面，運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋，陽(yáng)光十足，在西裝革履、裙角飛揚(yáng)之中也別有一番韻味。在每年開(kāi)學(xué)第一課的常規(guī)課上，很多教師都會(huì)給學(xué)生這樣的規(guī)定：課上必須

育；班主任；身體力行一、要了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)和生活是相通的，生活的事情也會(huì)影響到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)。特別是對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)粘５纳疃荚谛@里，而這也構(gòu)成了一個(gè)小型的社會(huì)。班主任就像是這個(gè)家庭的大家長(zhǎng)，只有了解每個(gè)成員的思想動(dòng)態(tài)，才能教育他們更好地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生做了什么出乎自己意料的事情，一定要先從學(xué)生的生活出發(fā)，找出原因，正確對(duì)待這件事情。無(wú)論怎樣，都要相信自己的學(xué)生，用信任和關(guān)心感化他們。二、要和學(xué)生成為真心的朋友有人說(shuō)，父母和孩子是天生的冤家，這一

；民主管理；身體力行；合理示弱；角色換位〔中圖分類號(hào)〕 G625.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）05—0036—01作為一名小學(xué)班主任，創(chuàng)建和諧的班集體，是我義不容辭的責(zé)任。二十多年的教育歷程，更讓我深切感受到：創(chuàng)建和諧的班集體，是我幸福的責(zé)任。一、人人參與，民主管理在和諧班級(jí)的創(chuàng)建過(guò)程中，充分發(fā)揮班干部的作用，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與班級(jí)管理至關(guān)重要。班干部是班主任的小助手，同時(shí)也是班級(jí)管理制度實(shí)施的主力軍。因?yàn)榘喔刹颗c