2020年22期
華夏教師
學(xué)校發(fā)展與管理
學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)
課程與教學(xué)
- 構(gòu)圖、說圖、議圖：建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下思維導(dǎo)圖的使用路徑
——思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習中使用誤區(qū)及改進策略 - 深度學(xué)習背景下的兒童英語語用能力培養(yǎng)
- 例析“情境問題串”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)思維“可視化”的三點策略
- 豐富學(xué)習體驗 打造活力數(shù)學(xué)課堂
- 探析大數(shù)據(jù)時代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的變革
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問的策略
- 客家文化元素在幼兒園建構(gòu)游戲中的運用
- 問題導(dǎo)學(xué)模式下,如何促進小學(xué)生在科學(xué)課堂中主體探究
- 統(tǒng)編版教材略讀課文教學(xué)新構(gòu)想
- 課程游戲化背景下幼兒園建構(gòu)游戲的開展策略
- 例談小學(xué)語文作業(yè)個性化設(shè)計的幾點策略
——以小學(xué)語文四年級教材中的內(nèi)容為例 - 關(guān)于統(tǒng)編版教材初中語文自讀課文的教學(xué)思考
- 小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的有效融入探索
- 探析高中歷史課堂唯物史觀教學(xué)策略
- 高中歷史必修新教材的特點及教學(xué)改革芻議
- 核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下對中職思想政治課教學(xué)途徑的思考
- 例談?wù)乖u課堂在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用
- 高中生物教學(xué)中單元整體教學(xué)設(shè)計運用策略探究
- 例談體驗式教學(xué)在生物課堂中的應(yīng)用
- 高中地理課堂任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式初探
- 探析微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
- 基于高中生計算思維培養(yǎng)的算法與程序教學(xué)探究
——以Visual Basic 中的循環(huán)結(jié)構(gòu)為例 - 主體視域下合唱訓(xùn)練方法的實踐探索
- 讓流行音樂的積極元素助力初中音樂課堂更具實效性
- 探傳統(tǒng)音樂 承民族精神
——高中《音樂鑒賞》課程初探點滴談