2020年6期
華夏教師
學校發(fā)展與管理
學生發(fā)展指導
課程與教學
- 談數(shù)學繪本在小學低年級學段數(shù)學教學中的應用
- 適合教育理念下小學數(shù)學課堂差異教學的實施研究
- 基于核心素養(yǎng)的高中物理教學策略
- “望 聞 問 切”：提高閱讀教學實效性的四部曲
- 課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析
- 微視頻與小學數(shù)學教學融合價值及運用策略探討
- 立足文本提升素養(yǎng)
——試論小學語文閱讀教學中學生語用能力的培養(yǎng)路徑 - 隨“文”而“練”
——小學語文隨堂小練筆探討 - 小學語文師生互動式教學方式探究
- 幼兒園科學區(qū)情境式創(chuàng)設策略探析
- 橫看成嶺側成峰
——談教學目標制定的四個“點” - 基于創(chuàng)客視角下智能機器人教學實踐
- 以觀察為梯 促情智共生
——以《學會觀察》教學為例 - 小學低年級語文寫話教學中繪本的應用
- 小學語文教學中德育滲透的途徑與方法
- 基于寫作能力培養(yǎng)的小學語文閱讀教學
- 我形我數(shù)，凸顯本質
——幾何直觀在培養(yǎng)數(shù)學思維中的價值窺探 - 析游戲在幼兒教育中的有效運用
- 基于兒童立場，讓道德與法治課堂“有溫度”
- 淺析小學數(shù)學教學中學生邏輯思維能力的培養(yǎng)
- 中職語文課特色教學探索與實踐
- “以學定教”
——讓課堂鮮活起來 - 創(chuàng)意線描 讓線描畫不再單調
——中班線描畫系列活動的初探與實踐研究 - 在快樂中涂鴉 在自由中創(chuàng)造
——論幼兒創(chuàng)造力在美術教育中的培養(yǎng) - 繪本開啟智障兒童的多元智能
——以《我家是動物園》繪本閱讀教學為例 - 談初中語文閱讀教學現(xiàn)狀及對策
- 社會主義核心價值觀在小學品德課教學中的滲透
- 小學三年級英語字母書寫方法研究
- 小學外研版英語教學方法分析與解讀
- 探究傳統(tǒng)民俗節(jié)日在幼兒園中的熏陶滲透
- 孩子，別急著長大
——以繪本《就像你一樣》為主題的班本課程的實踐探索 - 基于核心素養(yǎng)背景下情境結構化藝術
- 信息技術在小學語文課堂教學中的應用探究
- 童話教學的“雙味”探尋
- 統(tǒng)編教材中小古文教學美育價值的開掘與滲透芻議
- 創(chuàng)設“音樂情境鏈” 培養(yǎng)“音樂審美情趣”
——以“小樂器進課堂”《小寶寶睡著了》的教學為例 - 基于交互分析模型的初中歷史線上教學實踐初探
- 幼兒園科學活動的組織與指導策略研究
- 歷史地圖在新課標初中歷史教學中的運用探究實踐
- 基于“核心素養(yǎng)”背景下小學生閱讀教學語用能力的培養(yǎng)
- 以模型進化促進學生思維發(fā)展的教學實踐研究
——以選修四《原電池的工作原理》為例 - 小學英語課堂教學中師生互動存在的問題及對策
- 精細化設計在小學班風塑造中的運用
- “物質性質實驗”認知模型建構
——以“探究鐵及其化合物的氧化性或還原性”教學為例 - 論初中物理分組實驗教學的矛盾分析與解決策略