2013年11期
刊物介紹
服務于小學教師、中等師范（教師進修）學校師生和各級小學教研員，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進教學改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。
小學教學參考(語文)
智慧視界
特別關注·優(yōu)化作業(yè)
閱讀經(jīng)緯
- 情動課堂暖 趣生興味濃
- 在情趣中彰顯魅力與深度
- 讓課堂表演真正有效
- 讓智慧之花開得更絢爛
- 小學低段繪本閱讀初探
- 警惕披著課改外衣的課堂語言行為
- 扎根文本語言 提高閱讀質(zhì)量
- 尋找語言文字的訓練點
- 遵循語言之道，讓對話氣韻頓生
- 課堂高效 源自提問
- “綠色評價”
- 張弛有度 動靜相宜
- 淺析語文課堂評價用語的辯證使用
- 巧選批點，架起生本對話的橋梁
- 閱讀教學培養(yǎng)學生審美能力三策略
- 例談語文教學的情感對話
- 朗讀應成為閱讀教學的重頭戲
- 淺談閱讀教學的課內(nèi)外結(jié)合
- 指導學生課外閱讀要做到“三關注”
- 勿將默讀打入“冷宮”
- 引導學生個性品讀文本四策略
- 良言一句暖三
- 加強語言實踐 提升言語能力
- 感知美 品味美 創(chuàng)造美
- 引導小學生文本細讀的三策略
- 練有所得 習有所成
- 試論語文課堂教學結(jié)尾的高效化
- 優(yōu)化提問策略 實現(xiàn)高效課堂
- 批注式閱讀：學生主體發(fā)展的有效途徑
- 放飛思維 提升能力 和諧發(fā)展
- 創(chuàng)造和諧的課堂氛圍
- 引導有效對話 優(yōu)化詞語教學
- 享受美輪美奐的語言節(jié)奏
- 語文教學應關注學生的個性理解
- 引讀導悟，用文本點燃學生的閱讀熱情
- 釋放內(nèi)心的聲音，讓學生讀自己的書
- 例談活動導學課堂的語文味
- 構(gòu)建生本情感磁場，實現(xiàn)心靈的顫動
- 以讀導悟，讀出本色語文
- 把課堂的自由選擇權(quán)還給學生
- 如何提高課文第一課時教學效率
- 巧用參讀 悟言會意
- 情感與智慧共生