2018年1期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級(jí)小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文)
專(zhuān)題研究
閱讀
- 固本培元 內(nèi)外兼修
- 創(chuàng)設(shè)有效情境，打造魅力課堂
- 中年級(jí)閱讀概括能力培養(yǎng)初探
- 讀為經(jīng)，練為緯，培養(yǎng)語(yǔ)感
- 閱讀教學(xué)，站在文化背景中砥礪前行
- 淺談寓言形象的教學(xué)策略
- 巧化尷尬，演繹課堂的精彩
- 淺談翻轉(zhuǎn)課堂在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
- 創(chuàng)新微課設(shè)計(jì) 激活語(yǔ)文教學(xué)
- 淺談基于兒童視角的閱讀教學(xué)策略
- 指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生有感情朗讀課文策略探微
- 淺析提升學(xué)生閱讀品質(zhì)的有效策略
- 對(duì)閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)化的實(shí)踐探索
- 再談?wù)Z文教學(xué)方法
- 淺談閱讀教學(xué)中的思維訓(xùn)練
- 兒童視角，讓寓言教學(xué)多一點(diǎn)文學(xué)味
- 談?wù)Z文教學(xué)中多元解讀的有效性
- 語(yǔ)言與情感齊飛，讓散文教學(xué)更有效
- 散文教學(xué)，教出獨(dú)有的語(yǔ)文味
- 整體思維：高年級(jí)閱讀教學(xué)的新視角
- 閱讀教學(xué)，將兒童本位落到實(shí)處
- 品讀詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力
- 發(fā)掘?qū)W生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的求知點(diǎn)
- 淺談前置性學(xué)習(xí)
- 古詩(shī)詞教學(xué)，別讓涵泳流于形式
- 讓詞串導(dǎo)學(xué)綻放精彩
- 強(qiáng)化內(nèi)外鏈接，拓展語(yǔ)用范疇
- 隨文練筆，別在文本情境之外糾纏
- 踐行預(yù)學(xué)單，邂逅預(yù)約的精彩
- 歷練對(duì)比思維，巧學(xué)古典詩(shī)詞
- 情境設(shè)置，讓詞語(yǔ)在學(xué)生的意識(shí)中跳躍
- 讓詞語(yǔ)教學(xué)充滿“味道”
- 從關(guān)鍵段入手，提升閱讀質(zhì)量
- 抓住聯(lián)系，深層閱讀
- 架起學(xué)生與文本之間的橋梁
- 多點(diǎn)設(shè)計(jì)，提升整體閱讀品質(zhì)
- 換個(gè)復(fù)述的角度
- 轉(zhuǎn)換，讓古詩(shī)詞教學(xué)更具魅力
- 小繪本 大世界
- 在言語(yǔ)實(shí)踐中提升學(xué)生語(yǔ)用能力
- 緊扣寓言特色，進(jìn)行有效教學(xué)
- 把握教學(xué)方向，讓“科學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)”文本更有效
- 寫(xiě)景文本，要真正走進(jìn)語(yǔ)言里的風(fēng)景
- 發(fā)揮教材范例，凸顯人物對(duì)話的教學(xué)價(jià)值
- 用好“巧”字，讓說(shuō)明文教出“語(yǔ)文味”
- 淺談“一主兩翼”背景下閱讀教學(xué)的策略
- 古典詩(shī)詞鑒賞教學(xué)策略淺釋
- 緊扣文本特征 聚焦語(yǔ)用訓(xùn)練
- 深度開(kāi)墾，讓語(yǔ)言融入學(xué)生意識(shí)
- 感知對(duì)比，提升語(yǔ)用能力
- 語(yǔ)用訓(xùn)練，別在文本語(yǔ)言的表層糾纏
- 在讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)踐中生成語(yǔ)言智慧
- 守護(hù)童心，點(diǎn)一盞詩(shī)歌的明燈
- 以《狼和鹿》為例談“預(yù)學(xué)單”導(dǎo)學(xué)
- 用“兒童立場(chǎng)”激發(fā)“語(yǔ)文情感”
- “小先生制”思想燭照下的“生本課堂”建構(gòu)探析
- 緊扣文本語(yǔ)用特質(zhì)，落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練
- 《愛(ài)因斯坦和小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)