林曉燕

[摘要] 現(xiàn)今的大學(xué)生特別是非英語專業(yè)的學(xué)生普遍難以用英語準(zhǔn)確地表達(dá)思想。針對這一現(xiàn)狀,本文通過分析英語寫作對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不容忽視的促進(jìn)作用,提出利用寫作英語周記的方法從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和提高他們運(yùn)用英語表達(dá)思想的能力的目的。

[關(guān)鍵詞] 英語寫作 英語周記 以寫促學(xué)

一、引言

現(xiàn)今的大學(xué)生普遍學(xué)習(xí)英語多年,按理說應(yīng)該基本能夠運(yùn)用英語來表達(dá)自己的思想,但是能夠真正做到的并不多,非英語專業(yè)的大學(xué)生中能夠準(zhǔn)確運(yùn)用英語來表達(dá)思想的更是寥寥無幾。學(xué)生普遍認(rèn)為運(yùn)用英語進(jìn)行口語表達(dá)比英語寫作容易。比如筆者經(jīng)常利用課前10分鐘鼓勵學(xué)生將他們近期的見聞和感想用英語表達(dá)出來。不少學(xué)生躍躍欲試,他們或多或少都能夠講出點(diǎn)內(nèi)容。但是有時候布置學(xué)生將某一話題寫成一篇文章就引起一片嘩然。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生運(yùn)用語言的準(zhǔn)確性不好,提起筆來不是忘記單詞的拼寫就是無法有效地組織語言。很多平時聽起來似乎很流利的英語一旦寫成文字就錯漏百出,經(jīng)常出現(xiàn)辭不達(dá)意的情況,中文式英語更是常見。針對目前非英語專業(yè)學(xué)生普遍存在的難以用英語表達(dá)思想的現(xiàn)狀,筆者提出嘗試?yán)脤懽饔⒄Z周記的方法來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,提高他們運(yùn)用英語表達(dá)思想的能力。

二、寫作對英語學(xué)習(xí)的作用

寫作對提高英語的綜合運(yùn)用能力有幫助,這是很多人都認(rèn)同的觀點(diǎn)。如果一個人有足夠的時間來進(jìn)行英語寫作都有困難,經(jīng)常出現(xiàn)用詞不當(dāng),語法不規(guī)范,行文不通順的情況,那么很難想象他能夠在口頭交流的時候表達(dá)出準(zhǔn)確的英語來。因此寫作對英語的學(xué)習(xí)具有不容忽視的促進(jìn)作用。

參考王初明教授的觀點(diǎn),筆者認(rèn)為以寫作的方法來促進(jìn)英語學(xué)習(xí)具有以下好處:

1.寫作可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的效率。王初明教授(2005)在一項(xiàng)寫作與詞匯記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),英語單詞如果在寫作中用過一次,被記住的幾率明顯增加,這說明寫作能夠提高學(xué)習(xí)者記憶英語單詞的效率。

2.寫作不易產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的心理障礙。同樣是用來表達(dá)思想的英語,寫出來比說出來的心理壓力要小得多。因?yàn)橥ㄟ^口語來表達(dá)有個發(fā)音的問題,如果發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),往往會給說者帶來一定的心理壓力,生怕會被別人笑話,久而久之容易產(chǎn)生心理障礙,使得英語表達(dá)能力得不到提高。但是寫作就不同,寫作可以是個人行為,寫出來的東西可以不必與其他人交流,所以由寫作而產(chǎn)生的成就感和自信心會不斷增強(qiáng),使得英語運(yùn)用能力得到提高。

3.寫作能夠使語言使用更加準(zhǔn)確、規(guī)范。我們知道口頭交流與語境有直接的關(guān)系,有了真實(shí)的語境,交流就變得容易,即使是說“洋涇濱”英語也可以讓人聽懂。但是如果只能用“洋涇濱”英語來對一個事件作評論就會使表達(dá)凌亂不堪,容易使聽者迷惑不解。我們學(xué)習(xí)英語的最終目的是要能夠準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用它。相對于聽、說、讀而言,寫要求學(xué)習(xí)者更加關(guān)注語言的準(zhǔn)確輸入。因此,英語寫作鍛煉可以規(guī)范語言表達(dá),使我們對英語的運(yùn)用更加規(guī)范。

學(xué)習(xí)英語的最終目的無非是要能夠運(yùn)用英語來進(jìn)行準(zhǔn)確、有效的聽、說、讀、寫。盡管英語寫作已經(jīng)不是我們現(xiàn)在英語教學(xué)的重心,但是在我國能夠讓所有的學(xué)生都有機(jī)會直接用英語來交流的條件還不成熟,如何使語言表達(dá)更加的準(zhǔn)確、規(guī)范是擺在我國每個語言學(xué)習(xí)者與每個語言教師面前的一個難題。所以筆者認(rèn)為仍然有必要利用英文寫作來鞏固和促進(jìn)英語學(xué)習(xí),提高英語學(xué)習(xí)者的綜合運(yùn)用語言的能力。

三、寫作英語周記的意義

在寫作英語周記的過程中,學(xué)生既能鞏固所學(xué)的知識,如單詞、語法的運(yùn)用,又能增加吸收新知識的機(jī)會。通過周記學(xué)生把自己的點(diǎn)滴記錄下來,他們可以看到自己的進(jìn)步,學(xué)習(xí)英語的興趣也會得到提高。鑒于寫作對英語學(xué)習(xí)的種種益處,筆者提出讓學(xué)生以寫作英語周記的方法來練習(xí)英語寫作,養(yǎng)成筆頭表達(dá)思想的習(xí)慣,從而全面提高他們綜合運(yùn)用英語的能力。為什么選擇寫作周記來進(jìn)行英語寫作練習(xí)呢?眾所周知學(xué)好英語需要一個漫長的過程,需要日積月累。寫作周記正是一個點(diǎn)滴積累知識的長期有效的方法。

1.英語周記的內(nèi)容和目的

英語周記就是用英語寫的關(guān)于前面一周發(fā)生的情況記錄。周記的內(nèi)容可以非常廣泛,可以寫關(guān)于學(xué)生自己的生活、見聞和對新近發(fā)生的事件進(jìn)行描述或表達(dá)自己對事件的看法,也可以寫關(guān)于自己學(xué)習(xí)英語的情況,如對前面一周學(xué)習(xí)的總結(jié),一篇英文讀物的讀后感或英文電影的觀后感,也可以對前面一周老師的教學(xué)作一次個人的評價,并提出建議或意見等。所以周記的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣由學(xué)生自己決定。這樣一來就避免了由老師確定題目,使學(xué)生過于依賴?yán)蠋?失去學(xué)習(xí)語言的自主能力。

讓學(xué)生自主寫作周記的目的有三:一是幫助學(xué)生了解自己的英語水平,因?yàn)橥ㄟ^周記寫作,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在英語學(xué)習(xí)上所存在的問題,以便他們利用周記的寫作溫故知新。二是鼓勵學(xué)生在寫作過程中不斷增加語言知識的積累,進(jìn)而提高自身聽、說、讀、寫等綜合運(yùn)用語言的能力。三是利用周記的寫作為老師和學(xué)生搭建一個相互溝通的平臺。

2.讓學(xué)生寫英語周記的作用

英語周記的寫作除了與普通寫作一樣能夠提高學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用英語的能力,它還具有其獨(dú)特的好處。

首先,周記的寫作可以不設(shè)框框,讓學(xué)生有自由寫作的空間。學(xué)生想寫什么,何時開始,何時結(jié)束都可以自己控制,不受其他的干預(yù)和限制。與傳統(tǒng)的寫作教學(xué)相比,寫作周記屬于以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí),能夠引發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望和沖動。寫作周記使學(xué)生可以不受約束地用英語來表達(dá)自己的真實(shí)感受和生活體驗(yàn),使得作文有話可寫,有感而發(fā),自然而然學(xué)習(xí)的心理壓力就大大降低,因此讓學(xué)生寫作周記能夠有效地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的情感要素,使他們對英語的學(xué)習(xí)更加積極主動。

其次,因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)是一個漫長的過程,很難立即見效。很多學(xué)生對此認(rèn)識不足,急于求成,往往容易產(chǎn)生急躁情緒。有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感到無可奈何,甚至悲觀失望。面對這樣的情況,老師可以鼓勵學(xué)生通過寫作周記來提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

再者,周記給師生提供了一個相互交流的平臺。通過寫作周記學(xué)生找到了一個向老師吐露心聲的有效途徑。他們可以將一些內(nèi)心的情感用英語表達(dá)出來,這樣一來英語運(yùn)用能力得到提高,學(xué)生的情緒也得到傾訴,所以寫作周記有利于學(xué)生的身心健康。學(xué)生的周記對于老師來說也很重要。通過學(xué)生的周記老師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,對于有困難的學(xué)生可以適時給予幫助。

四、結(jié)語

雖然有很多方法可以促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí),但是根據(jù)我們國家仍然缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境的現(xiàn)實(shí),寫作對英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用不容忽視。利用寫作英語周記讓學(xué)生練習(xí)英語寫作,養(yǎng)成筆頭表達(dá)思想的習(xí)慣,從而全面提高他們綜合運(yùn)用英語的能力。這種寫作教學(xué)方法能夠適應(yīng)我國的國情也適用于不同的學(xué)習(xí)階段和不同英語水平的學(xué)生,具有現(xiàn)實(shí)的可操作性。

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