徐紅梅

摘 要： 社會的各個領域都越來越注重充分的合作精神、合作意識和合作技巧。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)，數(shù)學課堂教學中應重視小組合作學習。作者所在數(shù)學組把“小組合作學習”引到數(shù)學課堂，并進行了多角度的探索、嘗試，取得了較好的教學效果。

關鍵詞： 新課程改革 數(shù)學課堂教學 小組合作學習

《數(shù)學課程標準》指出：“教師要尊重學生的創(chuàng)造性，在學生的學習探索過程中，通過交流、討論、合作學習等方式適時有效地給予引導和幫助?！边@里所提出的“合作學習”是一種具有時代精神的嶄新的教學思想。

在傳統(tǒng)教學中，學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。實踐證明：單獨的行為參與不利于學生高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗和思維交流，才能促進學生全面素質(zhì)的提高；如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和應用，就不能適應時代的發(fā)展要求。如今，社會的各個領域都越來越注重充分的合作精神、合作意識和合作技巧。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。長期以來，我國傳統(tǒng)的教學模式不利于學生主體作用的發(fā)揮，更不利于培養(yǎng)學生的合作意識和能力，在新一輪的課程改革中，改變學生的學習方式已成為人們關注的焦點。在這種背景下，我校進行了“合作學習在課堂教學中的應用”的課題研究，我們數(shù)學組把“小組合作學習”引到數(shù)學課堂，并進行了多角度的探索、嘗試，取得了較好的教學效果。

一、合作學習小組的組建

小組合作學習中，教師要根據(jù)學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)等對學生進行綜合評定，然后把全班學生搭配成若干學習小組，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，一般4至6人為一組，每小組排列成“口”字型或“日”字型。教師要充分尊重學生，遵照自愿的原則，由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長，以小組合作的形式在教師的指導下，通過組內(nèi)學生的探究和互助活動共同完成學習任務。

二、“小組合作學習”目標的確立

小組合作學習要通過學生間的互相交流，來實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而促進知識的建構，充分喚起學生的主體意識，建立起探索性的個性化的主體學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

小組合作學習要使學生在融洽開放的學習氛圍里，進行積極主動的交流合作，從而減輕思想壓力，增強自信心，增加動手實踐的機會，培養(yǎng)學生的競爭意識、集體觀念和合作精神，使不同的學生都得到相應的發(fā)展。

三、“小組合作學習”的實施過程

小組合作學習的整個過程大致可分為：明確學習任務—小組合作探究—大組交流—反饋評價。

1.明確學習任務。

在合作學習之前，教師要向學生明確學習的內(nèi)容和目標。告訴學生評價的標準、合作學習的重要性，適時引導激發(fā)學生的學習興趣，使學生明白怎樣完成學習任務。

2.小組合作探究。

確立學習任務之后，小組要通過研究學習目標，明確主攻方向和需解決的問題，根據(jù)組員特點，分工合作，探索交流。在此期間教師要在組間巡視，針對學習過程中出現(xiàn)的各種問題及時進行引導。

3.大組交流。

小組成員通過探究，闡述各自觀點，對有疑問的地方進行集體研究，再在全班匯報自己小組的交流成果。對小組內(nèi)沒有解決的問題，可以提出來請其他小組幫助解決。

4.反饋評價。

通過小組間的交流探討，教師指導學生逐步統(tǒng)一認識，得出結論，并對各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)給予評價。

四、“小組合作學習”的優(yōu)勢

1.強化學生的主體意識。

開展小組合作學習，進行師生互動、生生互動，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā)；能夠強化學生的主體意識，激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。學生通過動手操作、探索交流進行學習，真正成為教學活動的積極參與者。

2.建立和諧平等的師生關系。

小組合作學習能密切師生之間的關系，讓學生從被動服從向主動參與轉化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者，實現(xiàn)了教師角色由演員向導演的轉變。另外，合作學習彌補了教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，通過學生間的討論與交流，某方面成績好的學生可以幫助這方面學習差的學生，知識技能互補，達到人人教我、我教人人的目的。

3.增強學生對數(shù)學的體驗和感悟。

小組合作學習注重充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生用自己的經(jīng)驗來學習，使學生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。例如：在教學“線段大小的比較”時，讓學生在小組內(nèi)操作、交流自己比長短的方法，學生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，親自參與比一比的過程，說出了比較線段大小的不同方法：有的從比身高入手，想出了疊合法；有的通過用尺量線段的長度，得出了度量法。數(shù)學對于學生而言，不再是枯燥無味的、毫無用處的，而是充滿創(chuàng)造的具有生動情感的一門學科。

4.形成正確的評價，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

小組合作學習，使每一個參與者不僅充分表現(xiàn)自我，而且在與他人相處中學會接受他人、欣賞他人、取長補短。在評價他人的同時，也接受他人的評價，有利于形成正確的評價觀，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

隨著現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展，各種競爭日益激烈，只有學會合作，學會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮個人潛能。在初中數(shù)學學習中，培養(yǎng)學生合作學習的精神和能力，讓學生在合作中自主探索，創(chuàng)造性地解決問題，有利于學生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。