張蕊

讀寫算2011年第34期體育教育研究體育教育研究2011年第34期讀寫算【摘要】體育教學(xué)是中學(xué)教育體系中非常重要的組成部分，不但有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本人在初中體育教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中生；創(chuàng)新能力；體育教學(xué)

體育教學(xué)與其他學(xué)科一樣，為學(xué)生獨(dú)立探索、開闊視野提供了發(fā)展平臺，對于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、操作以及實(shí)踐能力奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。如何才能在貫徹“健康第一”這一思想基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面，我們就共同來探討一下這個(gè)問題。

一、充分運(yùn)用好“體育與健康”教材

居里夫人曾說過：“實(shí)踐科學(xué)的基礎(chǔ)是擁有健康的身體”，如果不具備健康的身體條件，那一切都是空談，都是妄想。因此，學(xué)生想要全面提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)造能力，前提就是必須擁有強(qiáng)健的體魄、充沛的精神以及樂觀的態(tài)度，這樣才能保證注意力高度集中，才能進(jìn)一步發(fā)展積極思維、增強(qiáng)想象力、提高記憶力。以上幾個(gè)方面都是用以提高腦細(xì)胞飛速運(yùn)作的基本條件，而腦部的發(fā)育水平直接或間接的影響了人的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)行的體育與健康教材中，不僅詳細(xì)的描述了體育知識和技能，還通過很多的教學(xué)活動，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，體現(xiàn)了體育教學(xué)的時(shí)代性、健康性、趣味性以及實(shí)用性。因此，體育教師要將教材充分利用起來，樹立學(xué)生終身體育的觀念和意識。

二、在體育課堂導(dǎo)入階段要設(shè)計(jì)新穎

大多數(shù)教師在課堂準(zhǔn)備階段都是帶領(lǐng)學(xué)生跳一套一樣的操，久而久之，學(xué)生心理難免會產(chǎn)生厭倦心理，不管是從鍛煉學(xué)生身心方面，還是從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面，都無利可圖。因此，體育教師要根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生身體狀況，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容與準(zhǔn)備活動，在上課伊始就能喚醒學(xué)生的運(yùn)動熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。具體實(shí)施時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組開動腦筋，按照他們自己的意愿和喜好分別編制一套活動操，并規(guī)定活動操的節(jié)數(shù)與時(shí)間。課前由教師對每個(gè)小組的成果進(jìn)行檢查，然后從中挑選出既科學(xué)又新穎的一套活動操作為課前活動內(nèi)容，這樣不定期的經(jīng)常更換活動操的內(nèi)容，不但體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，更有助于活躍課堂氛圍，取得最佳的教學(xué)效果。

三、在分層教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的方法

1、引導(dǎo)學(xué)生提出問題

實(shí)際上，提出問題與發(fā)現(xiàn)問題都屬于批評精神的范疇，沒有批評的精神，就無法發(fā)現(xiàn)問題，更不能提出問題了。學(xué)生在實(shí)際活動中，難免會遇到各種各樣的問題與困難，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生將這些問題大膽的提出來，然后通過提示與點(diǎn)撥的方法引導(dǎo)學(xué)生一步一步發(fā)現(xiàn)問題的根源所在，讓學(xué)生通過“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題”的辯證推論驗(yàn)證過程，養(yǎng)成勤思好學(xué)的良好習(xí)慣。例如，給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)由小組競賽引發(fā)的話題：為什么體育競賽的成績會有好有差？為什么好？為什么差？它們之間存在共性嗎？怎樣進(jìn)行改進(jìn)呢？

2、創(chuàng)建情境進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建趣味性的教學(xué)情境，能很快將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于刺激學(xué)生的創(chuàng)新思維很有幫助。在設(shè)計(jì)情境時(shí)，教師要注意情緒的色彩性以及場面的生動性，以引發(fā)學(xué)生急于體驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢酝ㄟ^實(shí)物展示、情景模擬、多媒體再現(xiàn)、音樂渲染、表演體會、廣播體操以及軍訓(xùn)郊游等多種形式激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生的思維大門，促進(jìn)其整體素質(zhì)的全面提高。

3、增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力

發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)特點(diǎn)是，不能將現(xiàn)成的答案告知學(xué)生，而是通過其他手段引導(dǎo)學(xué)生主動探索、自己找出問題的答案，這一教學(xué)方法對于挖掘?qū)W生的主觀能動性起到了積極作用。學(xué)生通過主動探究，能夠快速掌握大部分體育知識和技能，例如在彎道跑教學(xué)中，我們采取發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)：

①提出問題：如果用同樣的速度，在進(jìn)行彎道跑時(shí)，跑里圈與外圈哪一個(gè)更加省力？

②引導(dǎo)學(xué)生觀察：跑步較快的同學(xué)與跑步較慢的同學(xué)在擺臂、姿勢和腳掌著地部位等方面有什么區(qū)別？

③對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)：擺臂、姿勢和腳掌著地部位與彎道跑技能有什么關(guān)系？

④通過討論揭示原理：師生共同討論之后，教師在結(jié)合錄像、實(shí)驗(yàn)等方式，向?qū)W生展示擺臂、姿勢以及腳掌著地部位在彎道跑中的重要作用，然后使學(xué)生明確應(yīng)該著重對于哪些技術(shù)進(jìn)行鍛煉，并引導(dǎo)學(xué)生從中找出適合自己的跑步技巧。

⑤對自己設(shè)計(jì)的跑步方案進(jìn)行驗(yàn)證：學(xué)生在按照基礎(chǔ)技巧進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，可以適當(dāng)增加適合自己身體狀況的跑步技巧，并對其進(jìn)行驗(yàn)證。

⑥反復(fù)實(shí)踐，循環(huán)提高：通過反復(fù)的彎道跑訓(xùn)練，以不斷改進(jìn)與提高跑步技巧，爭取達(dá)到最佳跑步狀態(tài)。

4、利用課堂時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論

在以往的教學(xué)中，“滿堂灌”是主要的教學(xué)模式，學(xué)生一般不參與討論，僅僅是知識的被動接受者，因此，現(xiàn)在的課堂教學(xué)一定要打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變“被動”為“主動”，有計(jì)劃、有目的的選擇討論課題，讓學(xué)生在平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍中參與討論、激發(fā)興、提高能力。實(shí)際上，理論性的知識可以讓學(xué)生在課外通過查閱資料的方式獲得，課堂時(shí)間用來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生通過多方面、多角度分析問題的能力。例如在進(jìn)行球類游戲時(shí)，可以讓學(xué)生通過親自感受游戲效果而提出改進(jìn)性的建議，然后大家共同討論改進(jìn)后的游戲是否可行，最終通過學(xué)生反復(fù)的實(shí)踐與探索而確定游戲的具體步驟和主要規(guī)則。就這樣在討論、實(shí)踐、提出意見、再討論、再實(shí)踐的過程中逐步提高運(yùn)動技能，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中蘊(yùn)含了大量的提高學(xué)生創(chuàng)新能力的要素，只要體育教師勤于思考，勇于創(chuàng)新，精心挖掘，靈活采取有效的教學(xué)方法和手段，就能在提高初中學(xué)生的素質(zhì)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

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