李穎

【摘要】教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性，積極地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué);如何培養(yǎng);主動(dòng)參與

隨著人類(lèi)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，為了培養(yǎng)新型的人才，提高全民族的素質(zhì)，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生已有很大的不同，許多學(xué)生在家都是獨(dú)生子、獨(dú)生女，優(yōu)越的家庭條件養(yǎng)成了他們的惰性，電腦、網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展開(kāi)闊了他們的視野，他們獲取知識(shí)的途徑很多，不再僅僅局限于書(shū)本，面對(duì)這樣的群體，要做一名好教師很難，所以，一定要轉(zhuǎn)變思想觀念，利用好周?chē)摹皟?yōu)越條件”，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與到我們的教學(xué)中來(lái)。只有引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到我們的教學(xué)中來(lái)，才能有利于學(xué)生的發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、 利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性，化學(xué)反應(yīng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，如在講氨氣的性質(zhì)時(shí)，演示了美麗的“噴泉實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生在驚嘆化學(xué)的奇妙時(shí)，也提高了學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生高昂的情緒中，提出問(wèn)題，為什么會(huì)形成噴泉？噴泉溶液為什么顯紅色？學(xué)生馬上就可以解決問(wèn)題。在講濃硫酸性質(zhì)時(shí)，演示了黑面包實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看慣了、吃慣了各色的面包，獨(dú)獨(dú)沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此黑的面包，如今一大塊黑黑的、散發(fā)著甜味的卻不可食用的面包放在面前，馬上增強(qiáng)了他的好奇心，在這樣的氛圍中，學(xué)生快樂(lè)的接受了知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

二、 不斷改進(jìn)教法，提高授課藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

1、 實(shí)施多種教學(xué)手段——促進(jìn)參與的穩(wěn)定劑

結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際,采用不同的教學(xué)方法,如啟發(fā)式教學(xué),探究式教學(xué),討論式教學(xué)等,課堂教學(xué)是師生交流的重要環(huán)節(jié),形式多樣的教學(xué)模式可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。近年來(lái)，我結(jié)合本校學(xué)情和校情，進(jìn)行了“四步教學(xué)法”教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果，即先學(xué)后教——質(zhì)疑討論——遷移拓展——?dú)w納總結(jié)。

運(yùn)用信息技術(shù)手段,使用網(wǎng)絡(luò)資源,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的意識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)信息可增加學(xué)生的信息量，擴(kuò)大學(xué)生的視野，可利用網(wǎng)絡(luò)查找所學(xué)知識(shí)，解決疑難問(wèn)題，也可利用網(wǎng)絡(luò)弄清一些抽象的知識(shí)，如剛接觸有機(jī)化學(xué)，學(xué)生感到很陌生，弄不清碳原子與氫原子之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，對(duì)碳原子的成鍵方式以及有機(jī)物的空間構(gòu)型更是模糊不清，教師在講臺(tái)上展示模型，學(xué)生根本看不明白，每人一個(gè)模型條件又不允許，為了解決這一矛盾，則可利用電腦把甲烷、乙烷等有機(jī)物模型設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)，學(xué)生可多方位、多角度觀察，能更清楚有機(jī)物之間成鍵斷鍵的機(jī)理，美麗的畫(huà)面加深了學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。

2、 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)——促進(jìn)參與的吸附劑

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除了要做好課本上的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)外，再增加一些趣味實(shí)驗(yàn)，如“火龍寫(xiě)字”、“魔棒點(diǎn)燈”、“燒不壞的手帕”等，既增加了學(xué)生的好奇心，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可把課本上的演示實(shí)驗(yàn)改成分組實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生動(dòng)手的一定讓學(xué)生去做，給學(xué)生足夠的空間，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。

3、 風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言——促進(jìn)參與的催化劑

風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，能讓學(xué)生從心靈深處喜歡你，拉近師生的距離，使學(xué)生樂(lè)于參與到教學(xué)中來(lái)。例如，在講氨離子的電子式書(shū)寫(xiě)時(shí)，告訴學(xué)生氮原子家的人很多，住的很擠，氫離子家房子很大，卻沒(méi)人居住，于是它們協(xié)商解決，由氮原子一方提供人，氫離子一方提供房子，共同居住，于是形成了氨離子，這樣的解釋學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，記起來(lái)深刻。我還經(jīng)常給學(xué)生講一些化學(xué)故事，

如瑞典化學(xué)大師柏濟(jì)利阿斯給他的學(xué)生、德國(guó)化學(xué)家維勒寫(xiě)了一封信，信中說(shuō)道，在北方，住著一位美麗而可愛(ài)的女神凡娜迪絲。有一天，有人來(lái)敲她的房門(mén)向她求愛(ài)，女神端坐不動(dòng)，她想，讓這個(gè)敲門(mén)人再敲一下吧！但是，來(lái)人敲了一下，就遠(yuǎn)去了。女神從窗口看見(jiàn)此人原來(lái)是維勒，她想，這家伙怎么不多敲一下門(mén)呢！看著他滿(mǎn)不在乎的樣子！過(guò)了幾天，又有人來(lái)敲女神的房門(mén)了。這次來(lái)人與上次不同，他敲個(gè)不停。女神為來(lái)人的執(zhí)著所感動(dòng)，起身開(kāi)門(mén)迎接這位追求者，于是他們結(jié)合了，生下了釩。這位追求者是瑞典礦業(yè)學(xué)院教授，名叫塞夫斯特倫。這個(gè)故事的曲折、委婉、溫和和含蓄，喚起了學(xué)生理性的愉悅，體味到言外之意，弦外之音。另外，還可以利用化學(xué)教材中的化學(xué)史材料，給學(xué)生講述了前人奮斗的經(jīng)歷，讓學(xué)生了解化學(xué)史實(shí)。這些不僅能活躍課堂氣氛、引人入勝，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。

4、 激勵(lì)表?yè)P(yáng)——促進(jìn)參與的強(qiáng)化劑

教師不應(yīng)吝嗇“激勵(lì)語(yǔ)言”。對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也要給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生的自信心。對(duì)努力、刻苦的學(xué)生，要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生，要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)紀(jì)律性差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)，對(duì)怕學(xué)化學(xué)的學(xué)生更應(yīng)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，消除他們的心理障礙，這樣，調(diào)動(dòng)全班不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生喜歡你，喜歡化學(xué)，投入極大的熱情參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、開(kāi)展第二課堂，提高學(xué)生的主動(dòng)參與熱情

開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，舉辦一些講座，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)涵著豐富的美學(xué)知識(shí)。只有學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到很好的效果?？梢栽谡n外活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生做一些趣味實(shí)驗(yàn)，如噴霧作畫(huà)，水果電池，滴水生煙等。我們不只做趣味實(shí)驗(yàn)，還利用實(shí)驗(yàn)室里的塑料微型儀器做一些課本上的小實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這樣就克服了以往在教室里演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師一人做，前排學(xué)生看，中間學(xué)生站，后排學(xué)生急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的缺點(diǎn)。小巧玲瓏的實(shí)驗(yàn)儀器，也讓學(xué)生一看到就迫不及待的想和它們接觸，精美的九孔條形井穴板，玲瓏的六孔圓形井穴板，隨意彎曲、用途多多的多用滴管，吸引著學(xué)生，也讓學(xué)生在奇、異、新的環(huán)境中快樂(lè)的接受了化學(xué)。通過(guò)新奇有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生品嘗著成功的喜悅，極大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如電解飽和食鹽水溶液的實(shí)驗(yàn)，比教材上的簡(jiǎn)單，又節(jié)約了藥品，而且很容易驗(yàn)證生成的氣體。而且還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，增加了學(xué)生的參與意識(shí)。還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而大大提高了學(xué)生探究的積極性。

第二課堂形式多樣，還可組織化學(xué)晚會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等。化學(xué)晚會(huì)中讓學(xué)生猜化學(xué)有關(guān)的謎語(yǔ)，表演化學(xué)魔術(shù)，進(jìn)行知識(shí)搶答等，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓更多的學(xué)生在娛樂(lè)中喜歡化學(xué)。社會(huì)實(shí)踐中建議學(xué)生走出去，到周?chē)墓S(chǎng)參觀實(shí)踐，利用所學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生感覺(jué)到身邊處處有化學(xué)，更樂(lè)意參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，化學(xué)知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)探索才能轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高全民族的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]幽默在化學(xué)教學(xué)中的作用，《化學(xué)教與學(xué)》。1997年第三期