薛建娥

【摘要】作者針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中生物中的應(yīng)用做了一些理論和實(shí)踐的探討，內(nèi)容主要包括小組合作學(xué)習(xí)的意義，并對(duì)初中生物中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的措施進(jìn)行了全面的介紹。

【關(guān)鍵詞】初中生物 小組合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0179-01

在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，為了能盡可能的促進(jìn)自己以及他人的學(xué)習(xí)，以小組為學(xué)習(xí)單位，在教師的引導(dǎo)下，小組成員互相合作、積極配合并進(jìn)行及時(shí)的溝通，這樣將在很大程度上有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利完成，這種學(xué)習(xí)模式通常稱之為小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)方式不僅是一種教學(xué)策略，而且更為重要的是它還是一種學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式將會(huì)在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行進(jìn)一步的激發(fā)，同時(shí)構(gòu)建了一個(gè)互相平等的學(xué)習(xí)氛圍[1]。所以，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式的研究不僅可以對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，而且還可以對(duì)學(xué)生的溝通能力進(jìn)行進(jìn)一步的提供，具有十分重要的意義。

1.小組合作學(xué)習(xí)的意義

1.1對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變

在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為了能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果，應(yīng)該將教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在這樣的學(xué)習(xí)模式中，教師和學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行平等的交流、相互提高、共同進(jìn)步。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)方式是非常重要的教學(xué)手段。為了能更好的形成“學(xué)習(xí)統(tǒng)一體”，這就需要教師和學(xué)生進(jìn)行相互的合作，這樣將在很大程度上有助于對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的改變，最終能順利的完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

1.2學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步的凸顯

在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，使得每位小組成員積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，這將在很大程度上改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，由以往單純的課堂聽(tīng)講和記筆記轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己主動(dòng)的去思考和積極的去發(fā)言，此外，認(rèn)真聽(tīng)取小組中其他成員的意見(jiàn)和想法[2]。在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，這將在很大程度上有利于進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的主體地位也得到了進(jìn)一步的凸顯。

1.3促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展

在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以在很大程度上有助于小組成員中共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小組成員通過(guò)實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相互的溝通和交流，面對(duì)學(xué)習(xí)難題時(shí)，共同去尋找解決的思路，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員之間還可以建立起相互信任、相互幫助的良好的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)小組成員都能進(jìn)行平等的交流，能夠更好地傾聽(tīng)小組中其他成員的觀點(diǎn)，小組成員之間形成一個(gè)積極溝通的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)不僅可以充分發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而且更為重要的是，可以幫助每位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。

2.初中生物中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的措施

2.1構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的合作學(xué)習(xí)氛圍

第一，學(xué)生能夠順利的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的前提條件是需要具備和諧的師生關(guān)系。在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，如果教師能經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷和鼓勵(lì)，學(xué)生體驗(yàn)到信任和鼓舞的感受，這將會(huì)在很大程度上幫助學(xué)生建立起對(duì)教師的信賴。事實(shí)證明，如果學(xué)生喜歡這位教師，那么學(xué)生也會(huì)很容易去喜歡這位教師所教的課程。為了能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該經(jīng)常去關(guān)心學(xué)生，在課下多進(jìn)行溝通和交流；當(dāng)學(xué)生遇到疑難的時(shí)候，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地去幫助學(xué)生，這樣會(huì)使得學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和理解，這樣就為構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

第二，為了能順利的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該營(yíng)造寬松的合作學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與熱情以及應(yīng)有的權(quán)利進(jìn)行充分的尊重和保護(hù)。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該充分保證學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。為了能避免出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)流于形式的現(xiàn)象，就必須要有時(shí)間作為保證。所以說(shuō)，為了能確保每位學(xué)生都能積極的參與進(jìn)來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)以及互相補(bǔ)充、指正，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備出一定的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行討論和交流，這樣可以確保每位學(xué)生都能更好的發(fā)揮出自己的智慧。

2.2 教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，扮演多種角色

在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以在很大程度上轉(zhuǎn)變教師以往的傳統(tǒng)角色，整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中教師不再是簡(jiǎn)單的進(jìn)行教，而是將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)。教師在這個(gè)過(guò)程中，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，同時(shí)，教師還需要對(duì)課堂的教學(xué)時(shí)間安排進(jìn)行合理的調(diào)控。在小組合作學(xué)習(xí)方式中，教師的身份應(yīng)該是一個(gè)合作者，以一個(gè)平等的心態(tài)去和學(xué)生進(jìn)行交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，小組其他成員對(duì)其進(jìn)行協(xié)商和討論。此外，更為重要的一點(diǎn)是，在整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還需要積極引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行交流和討論。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在遇到疑惑時(shí)進(jìn)入到探究的誤區(qū)時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生走出思考的誤區(qū)。

2.3采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性

通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)有效的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展是十分重要的。正因如此，教師在進(jìn)行實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中，原則上盡量要做到指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性、針對(duì)性和全面性。首先，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該有效地結(jié)合過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。教師不僅應(yīng)該恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且更為重要的是需要對(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行進(jìn)一步的關(guān)注，此外，及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的個(gè)人；其次，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該有效地結(jié)合小組的集體評(píng)價(jià)與成員的個(gè)人評(píng)價(jià)。為了能對(duì)小組成員之間形成相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍起到積極的促進(jìn)作用，這就需要教師做到恰如其分的評(píng)價(jià)。此外，在進(jìn)行實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，這樣將在很大程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行進(jìn)一步的保護(hù)。

3.結(jié)論

總之，在初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師首先需要對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵進(jìn)行深刻的領(lǐng)會(huì)，對(duì)自己在小組合作學(xué)習(xí)中的角色進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該將多元化的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行合理的結(jié)合，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]施盛華.小學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)失效的現(xiàn)象與根源[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2005（8）.