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摘 要：本文針對高等學(xué)校應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求，分析了當(dāng)前焊接專業(yè)教育教學(xué)方式對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制約因素，并對課堂與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了新的設(shè)計(jì)，對焊接專業(yè)方向跨學(xué)科培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型創(chuàng)新人才；教學(xué)模式；焊接專業(yè)

先進(jìn)科技如已成為當(dāng)今世界支撐與引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和提升綜合國力的重要因素，大力培養(yǎng)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，組織實(shí)施高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程，是構(gòu)建和提升科學(xué)發(fā)展核心競爭力的重要舉措。高等教育應(yīng)根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向和模式，開展相應(yīng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)與實(shí)踐。

焊接專業(yè)方向包括焊接設(shè)備、工藝、結(jié)構(gòu)、變形應(yīng)力等內(nèi)容，與新材料科學(xué)、電子工程和先進(jìn)機(jī)械制造工程緊密相關(guān)。因此，焊接專業(yè)方向進(jìn)行教學(xué)方法、教育模式、學(xué)習(xí)方式的探索與實(shí)踐，有利于促進(jìn)各學(xué)科的相互借鑒與發(fā)展，對促進(jìn)跨學(xué)科創(chuàng)新型材料成型與控制工程專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要意義。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一門工業(yè)生產(chǎn)中重要的工程技術(shù)，焊接專業(yè)課堂教學(xué)的設(shè)置及設(shè)計(jì)十分重要，直接影響學(xué)生走出校園后能否盡快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的需要。

1.貼近學(xué)校特色設(shè)置專門課程

結(jié)合各高校的辦學(xué)特色，從中發(fā)現(xiàn)與焊接專業(yè)方向間的契合點(diǎn)，適當(dāng)增加或調(diào)整與此相關(guān)的焊接專業(yè)課程。以山東建筑大學(xué)為例，教學(xué)中增加了建筑鋼結(jié)構(gòu)焊接工程、鋼結(jié)構(gòu)焊接生產(chǎn)、鋼結(jié)構(gòu)加工工程檢驗(yàn)與驗(yàn)收等特色課程。此外，爭取與優(yōu)勢專業(yè)進(jìn)行合作或優(yōu)勢互補(bǔ)，利于學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展，為社會提供具有一定創(chuàng)新能力的、合格的焊接技術(shù)人才。

2.以工程實(shí)例為基礎(chǔ)教授焊接相關(guān)課程

為了彌補(bǔ)現(xiàn)有焊接教學(xué)過程中過多注重焊接理論、焊接方法等的教授方式，在實(shí)際教學(xué)過程中，增加與目前企業(yè)生產(chǎn)貼近的工程實(shí)例的講解。例如：在焊接檢驗(yàn)教學(xué)中增加焊縫成形質(zhì)量檢驗(yàn)與缺陷分析實(shí)例模塊、化工容器設(shè)備焊接工程模塊以及焊接生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)模塊等以工程實(shí)例為主講授的內(nèi)容。在工程實(shí)例講授的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠較好地掌握焊接基礎(chǔ)理論知識，為培養(yǎng)高素質(zhì)的焊接工程技術(shù)人員奠定良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

高等院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，焊接專業(yè)的教學(xué)更加需要與工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的無縫對接，其實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)十分重要。可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)或思考：

1.直接對學(xué)生金工實(shí)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)

金工實(shí)習(xí)是各工科院校大學(xué)本科階段最重要的一門實(shí)踐課程，焊接專業(yè)方向的教師作為輔助理論教學(xué)人員參加金工實(shí)習(xí)過程十分必要。

例如：針對金工實(shí)習(xí)—焊接方向的教學(xué)過程，對學(xué)生簡單講授熔焊基礎(chǔ)知識，包括焊條類型及作用、焊接設(shè)備組成及防護(hù)常識、焊接接頭設(shè)計(jì)及焊接方法等，使學(xué)生在實(shí)踐操作的同時(shí)對焊接技術(shù)有一個(gè)基本的了解。

2.增加在同一單位實(shí)習(xí)的時(shí)間，提高實(shí)習(xí)效果

實(shí)習(xí)過程中盡量避免走馬觀花式的模式，在與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的參與程度，使學(xué)生對整個(gè)企業(yè)的焊接產(chǎn)品設(shè)計(jì)與論證、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)線組成、焊接技術(shù)應(yīng)用等有較為深入的了解，縮短學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)時(shí)間，提高效益。該過程最重要的前提是與實(shí)習(xí)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，得到企業(yè)的支持。

3.針對學(xué)生就業(yè)情況設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目

畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科院校畢業(yè)生畢業(yè)前最重要的一項(xiàng)工作，是學(xué)生進(jìn)入工作崗位前自身能力檢驗(yàn)與提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)情況設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，或與學(xué)生所在企業(yè)協(xié)商共同設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，達(dá)到與實(shí)踐相結(jié)合的目的，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

總之，實(shí)踐教學(xué)在焊接專業(yè)尤其是應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面將起到至關(guān)重要的作用，在實(shí)際操作中仍需要教育部門對實(shí)踐教學(xué)的重視和資金支持。

三、跨學(xué)科培養(yǎng)模式的探討

焊接專業(yè)方向主體為材料學(xué)科、機(jī)械科學(xué)，同時(shí)又與電力電子學(xué)科緊密相關(guān)，今后勢必需要通過新的培養(yǎng)模式，在焊接專業(yè)與其他學(xué)科之間建起橋梁，提高焊接專業(yè)方向教育教學(xué)質(zhì)量。具體培養(yǎng)模式可以包括：

1.嘗試專業(yè)擴(kuò)散

即強(qiáng)調(diào)學(xué)科意識，淡化專業(yè)門類，通過學(xué)科、專業(yè)的逐漸擴(kuò)散與遷移以及知識領(lǐng)域拓展與學(xué)科間融合，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性。

2.加強(qiáng)學(xué)科互補(bǔ)

教師要根據(jù)焊接專業(yè)特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)組織模式，加強(qiáng)多學(xué)科間交流和創(chuàng)新性思維培養(yǎng)，發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢并利用多學(xué)科知識解決本專業(yè)問題。

3.強(qiáng)化驅(qū)動力與協(xié)作精神

在確定學(xué)科目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)材料與機(jī)械等學(xué)科間為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的研究目標(biāo)進(jìn)行合作，并在合作中實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識的融合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

參考文獻(xiàn)：

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