黎明

摘 要： 小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前較流行的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)方式有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)合力，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在合作、競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高自身能力，并在學(xué)習(xí)中相互幫助，相互促進(jìn)，共同提高。如何充分發(fā)揮合作的力量，怎樣采用有效的合作方式及建構(gòu)合理的合作體系及采用怎樣的評(píng)價(jià)方式是教師急需解決的課題。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 合作意識(shí) 合作動(dòng)機(jī) 合作時(shí)機(jī) 小組合作

當(dāng)今的社會(huì)是信息社會(huì)，是一個(gè)崇尚知識(shí)的社會(huì)，沒(méi)有文化將注定在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。這也是為什么我們今天這樣重視教育的主要原因，這導(dǎo)致學(xué)校和教師往往把知識(shí)傳授作為第一目標(biāo)。然而，事實(shí)證明僅有知識(shí)并不能解決一切問(wèn)題。為什么有些尖子生反而不如那些愛(ài)好結(jié)交的后進(jìn)生在畢業(yè)后取得的成就大？這為我們的教育敲響了警鐘，我校的小組合作學(xué)習(xí)就此開始推行。然而，在教學(xué)中，教師對(duì)“合作”的理解和應(yīng)用存在差異。下面我就談一談教師在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

一、重視對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

教學(xué)中教師往往過(guò)于重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，其實(shí)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并不矛盾。誠(chéng)然，提高學(xué)生的自學(xué)能力是教學(xué)的重要目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的主要途徑。然而，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自學(xué)容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，在困難中不能及時(shí)解脫出來(lái)又容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感和失落感，從而懷疑自我、放棄學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)暮献鲃t不僅使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還有利于學(xué)生綜合他人長(zhǎng)處，提高自我分析和思考的能力。因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)合作意識(shí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要引導(dǎo)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人。另一方面要充分利用集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，開展合作學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)“和諧的、寬松的合作學(xué)習(xí)情境”，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)。

在合作教學(xué)中，我們不要一下子就讓學(xué)生面對(duì)教師和全班學(xué)生，可以在小組內(nèi)先進(jìn)行提問(wèn)題比賽，使學(xué)生在競(jìng)賽的氛圍中消除畏懼心理。在合作教學(xué)時(shí)，某些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生會(huì)對(duì)領(lǐng)悟較慢的學(xué)生冷嘲熱諷，這樣很容易挫傷一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和人格自尊，合作學(xué)習(xí)的氛圍往往會(huì)遭到破壞。針對(duì)現(xiàn)狀，要營(yíng)造平等和諧的討論氣氛，教師自己首先要做好表率，學(xué)生總是存在差異的，當(dāng)學(xué)生表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)、主張、問(wèn)題有偏離或失誤時(shí)，教師首先要知道學(xué)生能夠表達(dá)，這已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步，說(shuō)明他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，要給予他們信任的目光，尊重他們的回答，給予充分的諒解和適度的寬容，并適度地給予點(diǎn)撥和啟發(fā)。比如說(shuō)對(duì)于性格比較外向并善于發(fā)言的學(xué)生，可以這樣評(píng)價(jià)：I am very proud that you have got such an idea.老師給學(xué)生的評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，表達(dá)出對(duì)學(xué)生的充分信任，幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的自信心，不斷挖掘自己的潛能，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

（二）精心組織，培養(yǎng)合作意識(shí)。

良好合作意識(shí)的培養(yǎng)，不是一蹴而就的事，需要長(zhǎng)期的有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)，需要在日常教學(xué)中的精心組織、適時(shí)引導(dǎo)。具體有以下幾個(gè)方面：

1.在教學(xué)的重難點(diǎn)處精心組織，培養(yǎng)合作意識(shí)。

在教學(xué)的重、難點(diǎn)處精心組織，開展小組合作學(xué)習(xí)不僅有助于釋疑解難，得到本組全體成員的理解，而且能較好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。如在詞匯教學(xué)中，我便充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，每組學(xué)生自分任務(wù)：有的負(fù)責(zé)語(yǔ)音，有的負(fù)責(zé)詞法，有的負(fù)責(zé)辨析等，最后小組成員進(jìn)行信息整合。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不僅能有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，而且濃濃的合作學(xué)習(xí)氛圍中，可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2.在課堂活動(dòng)中精心組織，培養(yǎng)合作意識(shí)。

課堂活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的良好舞臺(tái)。教學(xué)中我常常利用課堂活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，從而提高其合作意識(shí)。如單詞教學(xué)時(shí)我經(jīng)常利用猜單詞的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)其積極性及合作意識(shí)。具體操作是：課前告訴學(xué)生自由分為兩人一組準(zhǔn)備，上課時(shí)抽個(gè)別小組參賽。比賽時(shí)A，B兩學(xué)生對(duì)立而站，我把事先準(zhǔn)備好的單詞告訴B，B學(xué)生用英語(yǔ)逐個(gè)解釋單詞，A學(xué)生根據(jù)自己的理解猜單詞，規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜得多的小組獲勝。

3.有針對(duì)性地組織課外活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的有利契機(jī)。充分利用課外活動(dòng)可以有效強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)和能力。教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地組織課外活動(dòng)，使其成為教學(xué)的有力補(bǔ)充。如在教授Fashionshow這一單元時(shí)，我組織學(xué)生排練自己的時(shí)裝表演。學(xué)生相互緊密配合，伴隨著動(dòng)感的音樂(lè)和流利的英語(yǔ)解說(shuō)，我班學(xué)生的節(jié)目在校藝術(shù)節(jié)上獲得一等獎(jiǎng)。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)信心也大大提高。

（三）邊實(shí)踐邊總結(jié)，強(qiáng)化合作意識(shí)。

隨著教改的深入，以班級(jí)集體授課制、小組合作學(xué)習(xí)及個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的新型教學(xué)模式正在崛起，日益強(qiáng)烈地沖擊傳統(tǒng)教學(xué)模式。盡管這種教學(xué)模式很好，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)也很突出，但這一切都尚在探索之中，還有許多問(wèn)題需要研究解決。例如，如何協(xié)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，如何培養(yǎng)組員的合作技能（聽、說(shuō)、交往、策略等的技能），如何利用現(xiàn)有教材充分開展小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)與開放式教學(xué)的關(guān)系等。這些需要在有關(guān)理論的指導(dǎo)下，在實(shí)踐摸索中加以總結(jié)、提高，以便更好地以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，為更好地貫徹、實(shí)施素質(zhì)教育做實(shí)實(shí)在在的工作。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作動(dòng)機(jī)

根據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)，可分為高尚的動(dòng)機(jī)和卑劣的動(dòng)機(jī)。從合作學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，可分為有利于學(xué)習(xí)的合作和不利于學(xué)習(xí)的合作（互相抄作業(yè)、合伙作弊等）。可以說(shuō)，學(xué)生進(jìn)行合作的動(dòng)機(jī)直接決定了學(xué)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康、良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)景性學(xué)習(xí)目的教育，為其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)其合作情況進(jìn)行及時(shí)、有效的反饋。

三、教會(huì)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一。然而，由于教師認(rèn)識(shí)上的不足及操作層面上對(duì)學(xué)生缺少有效的指導(dǎo)，很多合作學(xué)習(xí)被完全“形式化”、“手段化”、“標(biāo)簽化”。那么，如何適時(shí)地把握時(shí)機(jī)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)從形式走向內(nèi)質(zhì)，獲得實(shí)效呢？在學(xué)生“憤”、“悱”時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)需要教師巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)“憤”、“悱”情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，急需和別人交流，聽取別人意見(jiàn)的欲望。在這種情況下再恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，可使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。

小組合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式。然而，教師只有不斷學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能更好地把握這一教學(xué)模式，也才能在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而有效的指導(dǎo)。這不僅是為了滿足新形勢(shì)下的教學(xué)，更是為了我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的具有團(tuán)隊(duì)精神、擁有合作能力的高素質(zhì)人才。