郭秀華

摘 要： 在高中英語(yǔ)教學(xué)中，作者仔細(xì)推敲了每個(gè)單元的活動(dòng)項(xiàng)目及知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法等，不斷地思考、學(xué)習(xí)和探索，不斷地在課堂上探索如何通過(guò)課堂活動(dòng)完成每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，而不讓這些活動(dòng)僅僅是作秀、擺花架子。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 任務(wù)教學(xué) 動(dòng)靜結(jié)合 自主交流 學(xué)生主體

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。實(shí)現(xiàn)這一目的是廣大英語(yǔ)教師面臨的新課題、新探索、新思考。新編高中英語(yǔ)新教材提供了大量素材，幫助教師采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。許多綜合性練習(xí)、任務(wù)型活動(dòng)和項(xiàng)目，需要學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索研究、動(dòng)手實(shí)踐、集體合作、課內(nèi)外結(jié)合才能為學(xué)生獨(dú)立思考、大膽想象、發(fā)揮其創(chuàng)造性提供較多的空間。為此，在教學(xué)中教師要仔細(xì)研究每個(gè)單元的活動(dòng)項(xiàng)目及知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)、語(yǔ)法等，不斷地思考、學(xué)習(xí)和探索，不斷地在課堂上探索如何通過(guò)課堂活動(dòng)完成每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，而不讓這些活動(dòng)僅僅是作秀、擺花架子。

一、總體設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，把握任務(wù)教學(xué)

如果一堂英語(yǔ)課的課堂活動(dòng)開(kāi)展得非?；钴S、熱鬧，僅僅是作秀，擺花架子，為活動(dòng)而活動(dòng)，不但浪費(fèi)課時(shí)，而且無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。以高一英語(yǔ)“The world around us”這堂課為例，我們分別設(shè)計(jì)了：（1）問(wèn)題導(dǎo)入：Do you like animals？Which animals are in danger？（2）discussion activity，深入topic中心：Tell the students the serious situation of the world. （3）picture shows，激發(fā)興趣。（4）make speeches. （5）speaking and writing. Give the students one situation to practice writing. Give the students one situation to practice their oral English and deepened their love for the animals. Make the students act as reporters and animals in the zoo and discuss advantages of disadvantage of living in the zoo. 通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的各種形式的活動(dòng)，引進(jìn)本部分生詞和詞組fur，Tibetan，in danger，die out，lead to 等，并進(jìn)行講解和運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生回顧有關(guān)animal的單詞，以此擴(kuò)大詞匯量。在活動(dòng)中，師生愉快地完成本部分的教學(xué)內(nèi)容，有效達(dá)到能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

二、動(dòng)靜結(jié)合，提高課堂效率

英語(yǔ)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在“活動(dòng)”二字，但活動(dòng)面的把握、活動(dòng)量的設(shè)定都必須有一個(gè)度。如果一堂英語(yǔ)課只顧熱鬧地開(kāi)展下去，而不給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，那么整堂課后的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)或口語(yǔ)中的句型，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也許就會(huì)課后即忘。以我的教學(xué)實(shí)例為例，高一年級(jí)兩個(gè)班用了不同的操作方法產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。第一個(gè)班先一節(jié)課進(jìn)入了第一單元，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)讓學(xué)生們談?wù)撍麄兿矚g的sport stars，這個(gè)話題學(xué)生熟悉，男生女生都喜歡談?wù)?，他們都非常興奮，紛紛舉手發(fā)言，大談特談他們的業(yè)余愛(ài)好和心中的運(yùn)動(dòng)明星。他們談football，basketball，table tennis，swimming，等等，結(jié)果課堂氣氛非常活躍，一節(jié)課不知不覺(jué)地就只剩了最后十分鐘。當(dāng)我讓學(xué)生停下來(lái)，讓他們談?wù)勥@個(gè)話題用了哪些句型，哪些單詞時(shí)，學(xué)生一下子就沉悶了，我一下子就明白了，這節(jié)課失敗了。當(dāng)我在第二個(gè)班上這個(gè)部分時(shí)，我調(diào)整了教法，首先設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，給兩分鐘思考，再舉手回答，這樣學(xué)生不會(huì)覺(jué)得話題無(wú)限，因有思考的空間，答問(wèn)題就相當(dāng)?shù)娜菀祝艺n堂紀(jì)律井然有序。在師生一問(wèn)一答中呈現(xiàn)本部分的單詞、常見(jiàn)的句法結(jié)構(gòu)，然后再深入，并把常用句型交際短語(yǔ)which do you like？Which do you like best？Which do you prefer？Are you interesting in ...？I like ... best. I would rather watch it than play it....展示在小黑板上。這樣，一節(jié)課有張有弛、有靜有動(dòng)，學(xué)生通過(guò)提問(wèn)鞏固、隨意小堂檢測(cè)，既掌握了生詞、句型、短語(yǔ)，又提高了聽(tīng)說(shuō)能力。

三、因材施教，大膽嘗試，給學(xué)生更多的自主交流的機(jī)會(huì)

我擔(dān)任高一年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，一個(gè)班是實(shí)驗(yàn)班，基礎(chǔ)較好，英語(yǔ)課堂活動(dòng)只要設(shè)計(jì)合理就能較順利地開(kāi)展。但另外一個(gè)班是普通班，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)生詞匯時(shí)有限，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的課堂活動(dòng)很難，開(kāi)始上新教材時(shí)，warming up和speaking activity部分，學(xué)生幾乎不能跟著我的思維走，好些時(shí)間我?guī)缀鯖](méi)耐心給學(xué)生時(shí)間思考和組織活動(dòng)，既浪費(fèi)時(shí)間又影響上課，一些不想學(xué)的學(xué)生趁機(jī)相互說(shuō)笑，所以有一兩周我干脆不組織課堂活動(dòng)，結(jié)果就導(dǎo)致一動(dòng)就亂，一亂就收，一收就死的課堂效率低下的情況。尤其是我校這種大班英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)象，讓五六十名學(xué)生在45分鐘之內(nèi)個(gè)個(gè)都參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)，如果處理不當(dāng)，確實(shí)不容易組織教學(xué)。雖然這一切令我沮喪，但我在使用新教材時(shí)，還是千方百計(jì)地有梯度地組織課堂活動(dòng)。于是從Unit 4 Unforgettable Experience開(kāi)始，我大膽嘗試，給基礎(chǔ)差的學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀活動(dòng)教材，讓多數(shù)學(xué)生參與，激發(fā)他們的興趣，從而讓他們喜歡英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)課堂活動(dòng)。

四、設(shè)計(jì)Free talk活動(dòng)，堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體的原則

Free talk是開(kāi)放性和口頭練習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，以多種口語(yǔ)活動(dòng)形式練習(xí)口語(yǔ)。體現(xiàn)自主性是活動(dòng)的本質(zhì)特征。

1.復(fù)述課文，既練口語(yǔ)又復(fù)習(xí)語(yǔ)言要點(diǎn)，強(qiáng)記句型。我在使用高中英語(yǔ)新教材時(shí)，每上一個(gè)單元都有一堂鞏固課，這堂鞏固課可以是聽(tīng)力課，縮寫本單元課文；也可以是口語(yǔ)課，用本單元所學(xué)單詞、關(guān)鍵詞組、句型編文章，然后在班上朗讀，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。例如，我給出以下短語(yǔ)：take place，on fire，pull sb up，get on ones feet，go through，in holiday，travel agency，讓學(xué)生編出一篇與旅游有關(guān)的文章，并立即在課堂中口頭表達(dá)出來(lái)。先點(diǎn)名讓兩個(gè)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生起來(lái)示范，結(jié)果其他學(xué)生非常活躍，既運(yùn)用本單元的知識(shí)點(diǎn)，又練習(xí)口語(yǔ)。

2.進(jìn)行演講比賽，鍛煉學(xué)生膽識(shí)，豐富活動(dòng)形式。讓學(xué)生對(duì)自己易于操作的話題進(jìn)行演講比賽，話題貼近學(xué)生熟悉的內(nèi)容，比如my favourate sports，doing home work，my English teacher，等等。讓學(xué)生有信心開(kāi)口講英語(yǔ)，做一個(gè)積極的參與者，努力在可能使用英語(yǔ)的時(shí)候盡量使用英語(yǔ)。

3.進(jìn)行閱讀比賽，擴(kuò)大活動(dòng)的范圍。外語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)該是課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)密切結(jié)合。因?yàn)榘囝~較大，如果全憑課內(nèi)45分鐘來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生是不可能完全運(yùn)用自如的，所以我鼓勵(lì)學(xué)生回家讀課文，自己錄磁帶，利用早讀和無(wú)其他科任老師利用的自習(xí)課放自己錄的磁帶，比比誰(shuí)的發(fā)音正確、斷句合理、聽(tīng)起來(lái)優(yōu)美。本學(xué)期我開(kāi)展了三次這樣的活動(dòng)，每一次學(xué)生都全部參加，每一次學(xué)生都熱情高漲，當(dāng)聽(tīng)到自己的聲音從錄音機(jī)里傳送出來(lái)，那種新奇感、成就感確實(shí)讓學(xué)生自信而幸福。

4.開(kāi)展值日?qǐng)?bào)告制度，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心。值日生報(bào)告可多可少，可談及自己喜歡的各種話題，這樣不但基礎(chǔ)好的學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，得到鍛煉，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以各抒己見(jiàn)，暢所欲言，使其成功感、被認(rèn)可和尊重的需要得到很好的滿足。

總之，廣大英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)引導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)和使用學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新的精神和實(shí)踐的能力。