王曉燕

摘 要： 美術(shù)欣賞課對(duì)培養(yǎng)青少年的審美意識(shí)、審美能力及鑒賞能力有極其重要的作用。教師選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式要符合學(xué)生的審美特征和認(rèn)知習(xí)慣，書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識(shí)，可以根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 審美心理 教學(xué)內(nèi)容 發(fā)散性思維 課堂氛圍 教師素質(zhì)

美術(shù)是一種高雅的文化活動(dòng)，自從有文明以來(lái)一直有獨(dú)特的吸引力。伴隨著文明的發(fā)展美術(shù)也在不斷發(fā)展。高中美術(shù)欣賞課的開(kāi)設(shè)，是要讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，以理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義，從而達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹(shù)立正確的審美觀，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以及陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。在我任教的高中美術(shù)欣賞課上做了以下嘗試。

第一，教師應(yīng)先了解學(xué)生的審美心理特點(diǎn)。只有了解學(xué)生的心理，才能按照符合他們特點(diǎn)的方式教學(xué)，做到有的放矢。高中學(xué)生，年齡在16～18歲之間，他們普遍具有自尊心較強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、好勝的心理特點(diǎn)。在人生的青春期，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，思維和想象力的提高，情感豐富穩(wěn)定。他們的心理發(fā)展水平不斷提高趨于成熟，審美意識(shí)、審美觀念初步形成，表現(xiàn)為審美對(duì)象不斷擴(kuò)大，涉及自然、社會(huì)、藝術(shù)多個(gè)領(lǐng)域，對(duì)抽象的形象所包含的情感意味有較深層次的體驗(yàn)和把握。如曲線的流暢、柔和、溫暖；直線的堅(jiān)硬、剛強(qiáng)、挺拔、冰冷。高中學(xué)生的審美感知敏銳，審美想象活躍，審美評(píng)價(jià)能力初步形成，不僅能感知外部形態(tài)的美感，而且能感知內(nèi)部的美。如西方繪畫(huà)構(gòu)圖中的黃金分割比所展現(xiàn)的秩序與和諧，中國(guó)山水畫(huà)中大面積留白產(chǎn)生獨(dú)特的意境，學(xué)生都能有很敏銳的感知。十幾歲的學(xué)生已經(jīng)有自己強(qiáng)烈的主觀色彩，開(kāi)始用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)審美對(duì)象，他們個(gè)性強(qiáng)烈，對(duì)藝術(shù)有偏愛(ài)。我經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生之間的爭(zhēng)論，有的推崇中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，有的喜歡西方現(xiàn)代藝術(shù)，各不相同。當(dāng)然這個(gè)年齡階段的學(xué)生在鑒賞上還是處于較低水平，分化程度也較高，由于環(huán)境、個(gè)人興趣的影響，初中、小學(xué)所受的美術(shù)教育程度不同而有明顯的差異。

第二，教師應(yīng)選擇一些學(xué)生感興趣的優(yōu)秀的畫(huà)家和優(yōu)秀的作品。我們必須在課前設(shè)計(jì)制作一些使學(xué)生感到新鮮有趣，有吸引力的多媒體課件，以便創(chuàng)設(shè)趣味情境，吸引學(xué)生的注意力。上課時(shí)要先讓學(xué)生對(duì)畫(huà)家的思想和人格精神有充分的了解，因?yàn)槿魏蚊佬g(shù)作品都不是孤立存在的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來(lái)的，藝術(shù)家在創(chuàng)造藝術(shù)作品時(shí)，不可避免地受到所處環(huán)境的影響。因此，在欣賞教學(xué)時(shí)，不能單講技法，而要把美術(shù)作品放在一定的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)。

第三，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。畢加索感嘆道：“我花費(fèi)了終生的時(shí)間去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫(huà)畫(huà)?！苯處熞夥抛约旱乃枷?，采用生動(dòng)、靈活的教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。可以毫不夸張地說(shuō)，為了造就有充分藝術(shù)創(chuàng)造力的畫(huà)家，更為了培養(yǎng)一代充滿(mǎn)創(chuàng)造力的現(xiàn)代人才，我們應(yīng)高度尊重、保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生的自由活動(dòng)和想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而使學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，表現(xiàn)個(gè)性，提高美術(shù)欣賞能力。美術(shù)教師在平常的教學(xué)中讓學(xué)生真正有自己的活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)明顯地表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時(shí)都有一個(gè)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解的過(guò)程，最初是從他們個(gè)人的角度開(kāi)始的，他們覺(jué)得畫(huà)得“像”的就是好的，而有些畫(huà)得不“像”的作品卻被老師當(dāng)成世界名畫(huà)加以介紹。正是這些反差，他們漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫(huà)得像不像做唯一標(biāo)準(zhǔn)。有了這些思考以后，學(xué)生才會(huì)關(guān)心藝術(shù)到底是什么，教師不要從理論上空洞地介紹藝術(shù)，要大膽放手讓學(xué)生體驗(yàn)生活，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力。

第四，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師在課堂上應(yīng)該是學(xué)生獨(dú)創(chuàng)思維的引導(dǎo)者；探究時(shí)的指導(dǎo)者；論點(diǎn)爭(zhēng)論時(shí)的組織者；獨(dú)創(chuàng)觀點(diǎn)的總結(jié)者。在課堂中，教師在語(yǔ)言上可適當(dāng)?shù)赜哪稽c(diǎn)，盡量口語(yǔ)化。在闡明一些美術(shù)理論知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)多用通俗易懂的例子、歇后語(yǔ)，力求復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，效果會(huì)更好；在欣賞作品時(shí)可結(jié)合有關(guān)作品內(nèi)容或作者的趣聞?shì)W事，使學(xué)生如同聽(tīng)故事般地被吸引到作品中。同時(shí)，美術(shù)教師可以采取多媒體手段輔助教學(xué)，如用幻燈、投影、錄像等播放作品，給學(xué)生以直觀感受，在欣賞的同時(shí)可以播放與作品內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)。在每位學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真地聽(tīng)他們的敘述，以贊許的目光注視著他們，最后用肯定的語(yǔ)言加以總結(jié)，即使學(xué)生的論點(diǎn)有某些欠缺，老師也要加以鼓勵(lì)，因?yàn)槔蠋煹囊慌e一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的信心。良好的教學(xué)氛圍有助于學(xué)生盡快進(jìn)入作品欣賞的情境中。學(xué)生的情感很容易受環(huán)境影響。我們都有相同的感覺(jué)：當(dāng)走入明亮干凈的教室里，看著老師微笑的面孔，心情會(huì)很舒暢愉快，很容易進(jìn)入平靜的狀態(tài)。

第五，教師自身素質(zhì)的提高，未來(lái)社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，要求教師成為終身的學(xué)習(xí)者。瑞士的查爾斯·赫梅爾曾指出：“終身教育是唯一能夠適應(yīng)現(xiàn)代人，適應(yīng)生活在轉(zhuǎn)變中的世界和變動(dòng)社會(huì)中的人的教育。這樣的人必須使自己能夠不斷地適應(yīng)新情況。”把握時(shí)代的脈搏和教育改革的方向，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自身學(xué)習(xí)能力，才能時(shí)時(shí)充電不斷更新自己的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的教育方法，提高教學(xué)效率，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。一個(gè)好的美術(shù)老師應(yīng)該具有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、美術(shù)理論修養(yǎng)、藝術(shù)想象能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力等與專(zhuān)業(yè)美術(shù)家共有的某些能力。要具備這些素質(zhì)，我們必須保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而更好地提高并完善自我。美術(shù)教師要提高教育水平、教學(xué)質(zhì)量，除了要不斷學(xué)習(xí)和吸收、取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短外，還要在教育、教學(xué)的過(guò)程中努力實(shí)踐、反復(fù)探索。教師素質(zhì)的自我完善是長(zhǎng)期累積的過(guò)程，要不斷完善自己，只有付出辛勤，才會(huì)收獲豐碩。