韓勝利

【摘要】從四方面談了學生傾聽習慣的養(yǎng)成：一、明確目標，引導傾聽；二、創(chuàng)設情境，樂于傾聽；三、恰當評價，鼓勵傾聽；四、教給方法，善于傾聽。

【作者單位】內蒙古烏蘭察布市察右前旗賽漢小學

【關鍵詞】數學教學 激發(fā)興趣 傾聽能力

在教學中，常發(fā)生這樣的現象：學生上課不注意聽講，回答問題時又不知所措；有的同學上課舉手，讓發(fā)言時，其余學生卻無心聆聽；還有的學生要求發(fā)言，回答卻是重復前面學生的回答而已……這不難看出：學生只是一味地表現自己，根本不會去傾聽別人的意見。

傾聽是一種良好的習慣。“學會傾聽”有著深刻的內涵：即要求學生在聽的過程中持虛心認真的態(tài)度，明確說話人的意思并及時應對，以培養(yǎng)良好的傾聽習慣和傾聽能力。那么作為教師，如何根據學生的年齡和心理特點，學會傾聽呢？我從以下方面努力：

一、明確目標，引導傾聽

小學生好動，表現欲強，只喜歡別人聽自己說，而沒耐心去聽別人說。教師應告訴他們“聽”也是目標，在“聽”中能發(fā)現問題、激起思維的火花。平時在教學中，我告訴學生聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言、專心傾聽的同學，在專心傾聽的基礎上，發(fā)表自己的見解，這才是最好的學生。

二、創(chuàng)設情境，樂于傾聽

要求學生課堂全神貫注，教師采取靈活多樣的教學形式，生動教學課堂，才能吸引學生。所以我常將猜謎語、講故事等靈活多樣的形式融入課堂，這樣自然就提高了他們聽的興趣和欲望。其次，動手制作一些模具和多媒體課件，創(chuàng)設真切的情境，優(yōu)化課堂教學，使“說”更具感染力，使“聽”更具吸引力。

三、恰當評價，鼓勵傾聽

恰當評價是調動學生積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生“傾聽”的重要手段，所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師要善于運用贊揚語言、微笑的神情讓學生嘗到成功的喜悅，收到明顯的效果。在評價過程中，更要關注落后的學生，去欣賞他們亮點，讓他們能享受到快樂，促使他們更快的進步。

四、教給方法，善于傾聽

教學生學會傾聽是教師的重要責任。我對學生的“傾聽”從以下三方面指導：

1、細化“聽”的要求。教師在課堂上要求學生認真聽，做到“五心”并用：一要專心，聽清發(fā)言人所說的；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話；三要細心，發(fā)言不重復他人的意見，結合他人發(fā)言提出新穎的想法；四要虛心，能虛心接受正確的觀點；五要用心，在聽取他人意見做到“說”、“思”并重，相互促進。

2、發(fā)揮榜樣作用。為讓學生學會傾聽，教師要注意言傳身教，做一個耐心、專心、悉心的傾聽者，優(yōu)秀的教師無一不是耐心的傾聽者。當學生發(fā)言時，老師應帶頭專心傾聽，無論發(fā)言對或錯，流暢還是吞吐，決不在發(fā)言的時候，做其他事。課堂上，我常常和善地提醒學生：“聽他把話說完好嗎？也許他有他的道理呢?！睆娬{之后，學生都能把別人的話聽完，并思考同學的發(fā)言。即使發(fā)言中有錯誤，其他學生迫不及待，躍躍欲試時，我也會用手勢或眼神提醒他們耐心等待，這樣他們再發(fā)言時就多了幾分冷靜的分析和理性的思考。教師這種認真傾聽的習慣，為學生養(yǎng)成傾聽習慣樹立了榜樣。

3、讓學生當“小老師”，如教學“8、9的加減法”時，可以根據學過的“6、7加減法的方法”，讓學生上臺當小老師講解，這樣因新鮮感而引起學生的興趣和關注，因為他們努力得到老師認可，所以講得詳細，學生聽得也認真，取得了良好的效果。

只有養(yǎng)成良好的習慣，提高自身的素質，對學生產生深遠影響。學生認真傾聽習慣的培養(yǎng)是一個漫長過程，需要老師經常提醒、督促和長期指導。在平時教學中，要善于挖掘、創(chuàng)造教學資源，喚起學生傾聽的興趣，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。讓學生在聽中生疑、解惑、積累、成長。聽出聰明的頭腦、燦爛的未來、健全的人格、精彩的人生。