杜淵

摘 要：就如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和習(xí)慣談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：興趣；興趣價(jià)值；激發(fā)情感；生活體驗(yàn)

作文指導(dǎo)的情意價(jià)值、思維價(jià)值是有限價(jià)值。有限的指導(dǎo)，面對(duì)大千世界，面對(duì)豐富多彩的生活，面對(duì)具有不同寫(xiě)作個(gè)性的學(xué)生，仍然有可能是蒼白無(wú)力的。學(xué)生作文的最大障礙，也許還不在無(wú)可炊之米，而在沒(méi)有想炊之欲?；蛘邉?dòng)筆之前覺(jué)得寫(xiě)作太難，或者寫(xiě)完之后沒(méi)有成功之感，因而對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣。只有將作文指導(dǎo)建筑在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，其方法價(jià)值才會(huì)顯現(xiàn)，情意、思維價(jià)值也才會(huì)得到更充分的實(shí)現(xiàn)。一旦作文有了興趣，學(xué)生就會(huì)去找“米”、去模仿、去研究。興趣問(wèn)題是動(dòng)力問(wèn)題，作文指導(dǎo)的興趣價(jià)值是無(wú)限價(jià)值，作文教學(xué)的重點(diǎn)在于激發(fā)寫(xiě)作情感和興趣。

農(nóng)村初中的大部分學(xué)生特別害怕作文，究其原因，除了學(xué)生生活面、知識(shí)面狹窄的因素外，關(guān)鍵還是受到了“情感、興趣”等非智力因素的影響。因此，如何從引發(fā)學(xué)生的情感入手，形成最富有創(chuàng)造力的心態(tài)，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，激發(fā)寫(xiě)作沖動(dòng)，產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，成了改革作文教學(xué)、提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。教師要勤抓課外閱讀與說(shuō)話(huà)能力訓(xùn)練，并使二者緊密結(jié)合。

一、以題激發(fā)

設(shè)計(jì)可寫(xiě)性、新穎性、啟發(fā)性的作文題目可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。

二、以情激發(fā)

教師指導(dǎo)時(shí)設(shè)計(jì)、渲染出一個(gè)較強(qiáng)的情緒場(chǎng)，如，設(shè)計(jì)激情洋溢的導(dǎo)語(yǔ)，利用生活中發(fā)生的真人真實(shí)等，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感場(chǎng)作用下激發(fā)寫(xiě)作熱情。

三、以趣激發(fā)

布置一些學(xué)生感興趣的題材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。

四、以境激發(fā)

設(shè)置特定的情境，以喚起回憶，啟迪想象，觸發(fā)情感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。

五、以物激發(fā)

特別是在說(shuō)明文訓(xùn)練時(shí)，教師可以將一些看得見(jiàn)、摸得著的、活生生的物體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再配以恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)、指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

興趣是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有興趣，就一定會(huì)積極投入到寫(xiě)作中去，樂(lè)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)。以上所言，只不過(guò)是滄海一粟，如何從興趣入手，提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，已成為語(yǔ)文教師探討的重要課題，我們必須重視它。

參考文獻(xiàn)：

段獻(xiàn)花.淺談中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].大眾文藝：理論，2008（07）.