汪宇

摘 要：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。也就是說，在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而，為實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教師觀念；自主探究；學(xué)習(xí)氛圍

自主學(xué)習(xí)是新課程實(shí)施以來普遍受教師、學(xué)生喜歡的一種教學(xué)模式，所以，教師要更新教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。尤其是對一些農(nóng)村的學(xué)生，他們受到太多條件的限制，使得學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)意識，因此，教師要認(rèn)真落實(shí)新課程基本理念，為高效的數(shù)學(xué)課堂做好鋪墊。

一、教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行一題多解或是一題多變，讓學(xué)生從不同角度考慮問題的過程中，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。

如：在平行四邊形ABCD中，它的兩條對角線相交于點(diǎn)O，點(diǎn)E是DO的中點(diǎn)，點(diǎn)F是BO的中點(diǎn)，連結(jié)AE、CE、AF、CF，求證四邊形AFCE是平行四邊形。

若想證明四邊形AFCE是平行四邊形，有多種證明方式。如：①利用平行四邊形的定義就可以進(jìn)行判斷；②利用兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形；③利用一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形，等等。

所以，在解答該題的過程中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行一題多解，充分調(diào)動學(xué)生的探究意識，使學(xué)生在不斷探索中獲得學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

二、教師要營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

由于長期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師主宰課堂的被動式學(xué)習(xí)模式，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)積極性。因此，教師要想真正調(diào)動學(xué)生的主體性，營造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍是非常有必要的。

如，在教學(xué)“三角形全等的判定”時，我改變了以往單獨(dú)教授的模式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)問題，如：SSA為什么不能證明兩三角形全等？AAS該如何證明兩三角形全等？等問題，就這些問題，我首先，請其他同學(xué)幫助解決，若是學(xué)生不能解決的，我再給予指導(dǎo)，在這個過程中學(xué)生可以逐步成為課堂的主人。

美國著名的未來學(xué)家托夫勤一針見血地說：“21世紀(jì)的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人！”因此，教師要重視自主學(xué)習(xí)模式在高效課堂中的實(shí)施，最終，讓學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

胡春林.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式探討[J].課程教育研究，2012（11）.

（作者單位 陜西省安康市寧陜縣江口中學(xué)）