吳觀濤

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，語文課程結(jié)構(gòu)不再是教師單純地教，學(xué)生盲目地學(xué)，而是要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的多樣化教學(xué)模式中輕松地掌握語文知識，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效；教學(xué)目標(biāo)；導(dǎo)入；教學(xué)方法

所謂的高效課堂是指以盡可能少的時間、精力和物力投入，

取得盡可能好的教學(xué)效果。它不僅要求課堂效率最大化，更要求效益最優(yōu)化。因此，在授課的時候，教師應(yīng)更新教育教學(xué)觀念，充分發(fā)揮語文教材的價值，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)高效語文課堂的過程中，促

使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，它是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的前提，是教師如何選擇教學(xué)方法的基礎(chǔ)。而且新課程理念下的語文教學(xué)目標(biāo)不再是單一的指知識目標(biāo)，還包括過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀，三者是緊密聯(lián)系的，任何割裂三者的教學(xué)目標(biāo)都不能很好地發(fā)揮語文的價值，都不能促使學(xué)生得到健全的發(fā)展。

如：教學(xué)《竹影》時，我對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了如下設(shè)計：

知識目標(biāo)：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣；初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：領(lǐng)會童稚的活動中蘊(yùn)含著的藝術(shù)和美，學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美。

過程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，不僅可以幫助學(xué)生掌握基本的語文知識，而且對學(xué)生素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。當(dāng)然，明確的目標(biāo)也會讓教師和學(xué)生的教與學(xué)更具針對性，學(xué)習(xí)效率也會隨之得到提高。

二、做好導(dǎo)入工作

良好的導(dǎo)入是成功的一半，它是一節(jié)課的開端，也是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，教師要重視該環(huán)節(jié)的設(shè)計，要立足于語文教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入語文課堂，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

如：在教學(xué)《我的母親》時，為了讓學(xué)生能夠更快地進(jìn)入課堂中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我借助多媒體向?qū)W生播放了《跪羊圖》，并引導(dǎo)學(xué)生思考歌詞，如：多少浮云游子夢；奔波前程遠(yuǎn)鄉(xiāng)里；父母倚窗扉；苦盼子女的消息；多少風(fēng)霜的累積；雙親容顏已漸老；莫到懺悔時未能報答父母恩；為人子女；飲水要思源；圓滿生命……讓學(xué)生在聆聽和思考中感受父母的愛，進(jìn)而使學(xué)生回憶父母的愛，去用心體會父母的那份無私。之后，順勢將學(xué)生引入正文的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解文章的中心思想，也為高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、恰當(dāng)選擇教學(xué)方法

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”也就是說，教師在選擇教學(xué)方法的過程中，要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體性，要采用豐富多樣的教學(xué)方法促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。下面以創(chuàng)設(shè)問題情境為例進(jìn)行簡單介紹。

例如，在教學(xué)《山中訪友》時，為了能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在選擇教學(xué)方法時，我選擇了創(chuàng)設(shè)問題情境法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個問題：①作者為什么把進(jìn)山看景說成是山中訪友？文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？②作者進(jìn)山訪友都拜訪了哪些朋友？③作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？之后，我又引導(dǎo)學(xué)生對文本中的一些句子進(jìn)行了鑒賞，目的是讓學(xué)生掌握修辭手法的運(yùn)用，同時，學(xué)生也會更加容易理解本節(jié)課的主旨，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、及時進(jìn)行反思

反思是提高教師教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，是教師對自己教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等進(jìn)行的教學(xué)思考。可以不斷完善自己的教學(xué)過程，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。然而，在以往的教學(xué)過程中，我們總認(rèn)為一節(jié)課40分鐘結(jié)束之后，這節(jié)課也就會隨之而結(jié)束，其實(shí)并不是這樣的，沒有反思的教學(xué)是不完整的，沒有反思的課堂只會出現(xiàn)教師經(jīng)常抱怨的“為什么反復(fù)講過的還是錯”“為什么上次對了這次錯了”等現(xiàn)象。所以，不僅教師要學(xué)會反思，學(xué)生也要學(xué)會反思，要反思每節(jié)課自己對知識點(diǎn)的掌握情況，要反思出錯問題的原因等等。因此，師生都要注重反思環(huán)節(jié)，都要在反思中正確地認(rèn)識自己，從而使教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都得到完善，最終使語文課堂真正實(shí)現(xiàn)高效。

總之，隨著新課程改革的實(shí)施和進(jìn)一步的推進(jìn)，加強(qiáng)對教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程和教學(xué)效果的反思對提高語文課堂的高效性起著非常重要的作用。因此，教師要認(rèn)真貫徹新課程基本理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生在和諧愉快的環(huán)境中輕松地掌握語文知識，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇麗.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文教學(xué)反思[J].教師，2012（16）.

（作者單位 江西省廣豐縣學(xué)生勞動生產(chǎn)教育基地）