薛妍

摘 要：實驗教學(xué)法作為新型有效方法之一，在各科的教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用。分析實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的地位和作用，并結(jié)合具體實驗對實驗教學(xué)法的具體實施步驟做簡要探討。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)法；初中生物；實施步驟

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)要求，由此應(yīng)運而生了許多新型有效的教學(xué)方法。實驗教學(xué)法作為新型有效方法之一，在各科的教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用。初中生物運用實驗教學(xué)法教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生掌握知識內(nèi)容的效率，還能培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和探究能力。本文即是筆者近幾年在生物教學(xué)實踐中對實驗教學(xué)法的分析和

總結(jié)。

一、實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的地位和作用

1.實驗教學(xué)的地位

（1）實驗教學(xué)是初中生物課堂教學(xué)的基本方法

生物學(xué)科有其特殊性，一些知識內(nèi)容通過實踐教學(xué)后會變得通俗易懂，因此，實驗教學(xué)對提高生物課堂的教學(xué)效率有著促進(jìn)作用，是生物課堂教學(xué)中的重要方法。

（2）實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本內(nèi)容

因為新課程改革后的教學(xué)要求就是要全面提高學(xué)生的綜合能力，而實驗教學(xué)不僅可以通過實驗鞏固所學(xué)的知識，還可以鍛煉和提高學(xué)生的動手能力，所以，實驗教學(xué)作為生物課程的基本內(nèi)容是適應(yīng)新課程改革需要的。

（3）實驗教學(xué)也是檢驗生物教學(xué)質(zhì)量的一種手段

新課程改革后的生物教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)知識內(nèi)容，還要掌握一些與實驗相關(guān)的操作方法，如：制作植物表皮細(xì)胞臨時裝片、使用顯微鏡觀察細(xì)胞分裂等。因此，初中實驗教學(xué)不僅是鍛煉學(xué)生實驗操作能力的主要途徑，還是檢驗學(xué)生操作方法掌握程度的主要手段。

2.實驗教學(xué)的作用

通過實驗教學(xué)可以有效提高學(xué)生對知識點的掌握能力和動手操作能力，大大提高了初中生物的教學(xué)效率。

（1）通過實驗教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位

學(xué)生在實驗過程中，可以根據(jù)老師講授的實驗探究方法，對

實驗進(jìn)行自主探究，也可以以小組的形式和其他同學(xué)共同完成整個實驗過程。

（2）通過實驗教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動手操作和觀察能力

生物實驗對學(xué)生來說是一個未知領(lǐng)域，實驗教學(xué)就相當(dāng)于學(xué)生對未知領(lǐng)域的探索，這種“新鮮”事物可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對生物知識學(xué)習(xí)的積極性。而且，實驗教學(xué)改變了課堂教學(xué)“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，通過自主操作和觀察獲得相關(guān)知識，不僅加深了學(xué)生對知識點的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作和觀察能力。

二、實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實施步驟

初中生物實施實驗教學(xué)法大致可分為三個步驟，分別是課前準(zhǔn)備、課中控制和課后總結(jié)。筆者結(jié)合“電子顯微鏡觀察植物細(xì)胞切片”實驗來對具體的實施步驟做簡要探討：

1.課前準(zhǔn)備

在進(jìn)行“電子顯微鏡觀察植物細(xì)胞切片”實驗之前，要提前做好兩方面的準(zhǔn)備。一是要做好相關(guān)資料和相關(guān)理論的準(zhǔn)備工作，任何實驗都有其實驗?zāi)康募跋嚓P(guān)知識內(nèi)容，教師應(yīng)該先向?qū)W生講解實驗相關(guān)的理論知識內(nèi)容，才能讓學(xué)生在實驗過程中對理論知識進(jìn)行驗證和掌握。因此，教師應(yīng)先向?qū)W生講解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及相關(guān)結(jié)構(gòu)的名稱和作用，這樣才能讓學(xué)生有目的地去觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。此外教師還要向?qū)W生講解顯微鏡的使用方法及注意事項，以保證學(xué)生能夠順利完成實驗。二是教師要檢驗學(xué)生對實驗相關(guān)的理論知識的掌握程度，只有這樣才能確保學(xué)生真正能夠通過實驗掌握相關(guān)知識。所以，教師有必要對學(xué)生的顯微鏡操作方法及細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枴?/p>

2.課中控制

生物實驗對學(xué)生來說是一個未知領(lǐng)域，學(xué)生在實驗過程中可能會出現(xiàn)很多問題，如：找不到切片中的植物細(xì)胞、細(xì)胞觀察不清楚等。教師要及時解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，以保證實驗的順利實施。此外，教師還要對實驗的每一個環(huán)節(jié)做出適當(dāng)?shù)目刂?，對每一個環(huán)節(jié)的注意事項及包含的知識進(jìn)行提醒，這樣不僅可以提醒學(xué)生以正確的方法操作，還可以引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中掌握相關(guān)知識內(nèi)容，達(dá)到實驗的真正目的。

3.課后總結(jié)

學(xué)生在完成實驗之后往往處于興奮狀態(tài)，只關(guān)心實驗過程中的一些奇妙現(xiàn)象卻忽視了對實驗?zāi)康牡恼莆?。所以，在實驗完成之后，教師要及時提醒學(xué)生對實驗進(jìn)行總結(jié)，如：實驗中顯微鏡操作步驟、顯微鏡操作注意事項、具體操作過程中出現(xiàn)問題的原因等。學(xué)生只有對實驗進(jìn)行總結(jié)，并認(rèn)真完成實驗報告后才能真正完成整個“電子顯微鏡觀察植物細(xì)胞切片”實驗。

筆者在初中生物實施實驗教學(xué)法過程中深深地體會到：實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和動手操作能力，加強(qiáng)實驗教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高生物教學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何大平.初中生物實驗教學(xué)探討[J].才智，2011（13）.

（作者單位 遼寧省鞍山市東方中學(xué)）