馬瑞娟

【摘要】作文課堂一向是中職學(xué)校師生頭疼的課堂，在推進(jìn)作文課的教學(xué)改革中，筆者總結(jié)出了一些上好作文課的經(jīng)驗(yàn)和做法，例如放低要求，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作；感悟生活，勤于思考；多讀書，做好讀書筆記；情感教育，隨時(shí)隨地記錄自己的感悟。這里，梳理一下，以便拋磚引玉，共同提高中職學(xué)校作文課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】作文課；寫作；思考；讀書；情感教育

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《中職語文教學(xué)大綱》對中職學(xué)生聽、說、讀、寫等基本能力的培養(yǎng)都有明確要求，并將“寫”作為最高能力培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在中職學(xué)校的作文教學(xué)中探討易學(xué)、易悟的指導(dǎo)策略很有必要。作文課堂一向是中職學(xué)校師生頭疼的課堂，在推進(jìn)作文課的教學(xué)改革中，筆者總結(jié)出了一些上好作文課的經(jīng)驗(yàn)和做法，例如放低要求，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作；感悟生活，勤于思考；多讀書，做好讀書筆記；情感教育，隨時(shí)隨地記錄自己的感悟。

一、放低寫作要求，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作

此點(diǎn)基于目前中職學(xué)生的作文狀況，很多學(xué)生不喜歡閱讀，積累的寫作素材微乎其微，不懂得感悟思考生活，于是作文就成了他們的老大難。很多學(xué)生怕上作文課，一到作文時(shí)間就顯示出了畏難情緒，一旦無法回避寫作時(shí)，就極度焦慮煩躁，往后拖延。

那么，如何改變作文教學(xué)的“尷尬”處境？筆者以為關(guān)鍵在于教師的正確疏導(dǎo)，消除學(xué)生寫作時(shí)的恐懼心理。同時(shí)，放低自己的寫作要求，不管學(xué)生寫作水平如何，只要敢于寫作就值得肯定和表揚(yáng)。學(xué)生作文中，哪怕只有一段甚至一個(gè)句子寫得好，就應(yīng)該拿出來讓大家欣賞。哪怕學(xué)生每次只寫一小段，老師也應(yīng)該認(rèn)真批注。讓學(xué)生消除作文恐懼，告訴他們作文對于任何人都非易事，一篇好的文章是需要反復(fù)修改的。告訴他們作文就是“我手寫我口”，起步時(shí)雖然要求低、慢，但引導(dǎo)學(xué)生走上“正道”之后，作文教學(xué)的步伐就會加快，會取得良好效果。

二、感悟生活，勤于思考

很多中職學(xué)生對作文有畏難情緒，其實(shí)還有一個(gè)更重要的原因，就是他們不懂得生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是寫作的最好素材，他們習(xí)慣于模仿抄襲，不喜歡自己的感悟創(chuàng)作，在這方面筆者認(rèn)為教師應(yīng)好好引導(dǎo)學(xué)生，如在語文課堂上可以用名家的文章舉例子，例如老舍的散文《我的母親》，所敘的也都是平常的生活瑣事，讀起來并無新奇之感，但卻能讓人受到強(qiáng)烈的感染并激起共鳴。由此可見，文章的寫作內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，家事、國事、身邊事，事事可寫；好事、壞事、尋常事，件件可敘。只要來源于生活，是生活中的真人、真事，無論大、小、平、異皆可入筆。教師在對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，無需宣講什么深奧、艱澀的創(chuàng)作理論，只要引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)道理即可。

然后，可指導(dǎo)學(xué)生或回顧、或搜尋生活中的點(diǎn)滴小事，根據(jù)這些點(diǎn)滴小事開展一事一議的片斷描寫練習(xí)，以此增強(qiáng)其寫作的信心和功底。經(jīng)過了這樣的練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生對于“作文寫什么”這個(gè)問題自然有了比較明確的認(rèn)識，寫作時(shí)至少可以做到“有話可說，有事可寫”，心理上的恐懼自會不治而愈，寫出一篇內(nèi)容基本充實(shí)的文章也就不是什么難事了。

三、多讀書，做好讀書筆記

鼓勵學(xué)生多做讀書筆記，積累自己的寫作素材，激發(fā)自己的情感共鳴，更好地將生活與創(chuàng)作聯(lián)系起來。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會閱讀、常閱讀，閱讀的內(nèi)容如報(bào)紙雜志、名人名言、小說等等，利用語文課堂介紹一些書籍的內(nèi)容，將適合中職學(xué)生閱讀的圖書及時(shí)推薦給學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)卣?。但要求他們寫下自己的一些點(diǎn)滴感悟，不求多，但求真情實(shí)感，并于作文課堂上讓大家共同欣賞。這樣，學(xué)生寫作的成就感就能得到滿足，寫作的自信心就會慢慢得以培養(yǎng)。

四、情感教育，隨時(shí)隨地記錄自己的感悟

很多學(xué)生作文寫真人真事，但是讀來要么抽象呆板，了無生趣；要么就平庸濫俗，毫無新意。問題出在哪里呢？關(guān)鍵就在于文章中缺少了一些真情實(shí)感。

白居易曾說“感人心者莫先乎于情”，情感也有一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，怎樣才能在限定的時(shí)間內(nèi)把自己對于某人、某事的情感表達(dá)精當(dāng)，淋漓而又絕不扭捏作態(tài)，這就要靠平時(shí)深厚的積累了，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”說的就是這個(gè)道理。因此，在平時(shí)的語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤體驗(yàn)、多感悟、常積攢的好習(xí)慣。比如培養(yǎng)學(xué)生勤寫日記、周記，隨時(shí)記下靈感、頓悟、妙詞、佳句等都是相當(dāng)不錯(cuò)的方法，再比如在課前開辟3分鐘左右的即興演講小課堂，在課中開展抒情語句的仿寫練習(xí)、片段描寫等都是行之有效的途徑。經(jīng)過了這樣的練習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生必定會在情感的積淀上逐漸豐富、深厚起來。

同時(shí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生樂于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹凇氨磉_(dá)與交流”部分里又寫道：“教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會熱點(diǎn)生活?！惫P者認(rèn)為，作文課需要引入新的源頭活水，不能只是那些關(guān)于“小我”道德內(nèi)省的生活瑣事，更應(yīng)是具有廣泛社會意義的新鮮而有價(jià)值的共性話題。它既能引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)具體的生活感悟，宣泄情感，張揚(yáng)個(gè)性，又能激勵學(xué)生立足時(shí)代高度，正視社會熱點(diǎn)，關(guān)注世界大勢，折射理性光輝。

總之，中職學(xué)校作文課上，教師要敢于放低要求，多鼓勵學(xué)生善于閱讀、感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，寫出自己的真情實(shí)感，就一定會提高學(xué)生的寫作水平，提高作文課堂的教學(xué)效果！

參考文獻(xiàn)

[1]唐曉鳳.如何提高中職高考生的語文寫作水平[J].新課程（中學(xué)），2013（10）.

[2]黃福享.中等職業(yè)學(xué)校作文教學(xué)的體會[J].語文教學(xué)與研究（綜合天地），2008（03）.

[3]張玉平.借助周記練筆，有效提高中職學(xué)生語文寫作水平[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2012（06）.

（編輯：陳 岑）endprint