張思聰

【摘 要】作為一種全新的教學(xué)模式，單元整體教學(xué)為建構(gòu)與延伸超越教材提供了非常好的條件，使小學(xué)英語教學(xué)找到了一條兼顧學(xué)科教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)的道路，幫助廣大教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行多元整合，有利于提升小學(xué)生的英語素養(yǎng)。本文就從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，簡(jiǎn)單談一下小學(xué)英語單元整體教學(xué)中的有效整合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；單元整體教學(xué)；有效整合；分析

作為全新的教學(xué)形式，單元整體教學(xué)是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下的產(chǎn)物，也是廣大教師對(duì)文本進(jìn)行解構(gòu)、對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)、使教學(xué)效率得到提高的有效方式。本文就以PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit4為實(shí)例，本單元圍繞與我們生活息息相關(guān)的“天氣”這一話題展開，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)用英語表達(dá)天氣狀況，對(duì)天氣狀況進(jìn)行詢問、預(yù)報(bào)及討論和確定相應(yīng)著裝，描述各種天氣情況下可開展的各類活動(dòng)。本單元和Clothes，Activity這兩個(gè)話題緊密結(jié)合，通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項(xiàng)目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語言技能的發(fā)展。筆者將此單元整合如下。

一、第一課時(shí)：Lets learn，Lets play

第一課時(shí)是核心版塊，不僅要聯(lián)系前一單元的單詞教學(xué)，也要為第二課時(shí)的句型教學(xué)和語篇教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此我們?cè)谶@一課時(shí)就提出了單元主題，并呈現(xiàn)旅行計(jì)劃表。通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將比較整體地學(xué)習(xí)了本單元的重點(diǎn)詞匯和主要句型，并能初步用英語描述天氣，用英文做簡(jiǎn)單的天氣報(bào)告。這課結(jié)束時(shí)，學(xué)生聽錄音，記錄下旅行城市的天氣情況，完成計(jì)劃表第一部分。并能讓學(xué)生說出教材中提到的地名，并能聽懂這些地方的天氣狀況。

二、第二課時(shí)：Lets talk，Lets chant

順著第一課時(shí)圍繞主題，引出話題：了解了天氣情況，那我們的行李該準(zhǔn)備什么衣服呢？這堂課實(shí)際上是對(duì)話課，讓學(xué)生能自主地使用功能話題進(jìn)行交流。課時(shí)結(jié)束前學(xué)生將根據(jù)上一節(jié)課所了解的旅游城市的天氣情況，以小組合作活動(dòng)，用本節(jié)課所學(xué)句型以問答的形式確定自己旅行時(shí)所需準(zhǔn)備的衣服。在對(duì)話中復(fù)習(xí)服裝類詞匯，鞏固描述天氣的單詞。

三、第三課時(shí)：Read and write，Lets find out

天氣與人們的生活息息相關(guān)，把這一課時(shí)設(shè)定為綜合課，將復(fù)習(xí)、新授、整合和拓展融為一體，把話題延伸到不同天氣狀況下可以開展的各種活動(dòng)。通過表述在不同天氣狀況下可開展的活動(dòng)，新舊知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力得到了提高。學(xué)生在旅行計(jì)劃表把他們打算在旅行目的地安排的活動(dòng)寫下。讓學(xué)生能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞及句型warm， sunny，cool，cold，snowy.Its warm today.Lets play football.并能在情景中正確運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

四、第四課時(shí)：Lets do，Lets talk

繼續(xù)延伸話題，如果你在外地旅游，打電話給你的親人朋友，可以聊聊當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，從而了解談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ?，讓所學(xué)語言在日常生活中的交流得到體現(xiàn)。Let's do部分則是活動(dòng)與復(fù)習(xí)鞏固融為一體，通過TPR活動(dòng)練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。學(xué)生能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Its rainy.Open up an umbrella.能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：Whats the weather like in Beijing？How about New York？

五、第五課時(shí)：Read and write，Lets check

這一課時(shí)我們重在讓學(xué)生掌握單詞sunny，warm，cold，snowy的拼寫和句子Its cool.Is it cold？的書寫，能聽懂并獨(dú)立完成Lets check.了解華氏與攝氏的區(qū)別。并學(xué)唱歌曲Thunder。在掌握了主體語言知識(shí)后，閱讀內(nèi)容在重溫話題，復(fù)現(xiàn)句式的同時(shí)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

六、第六課時(shí)：Pronunciation，Story time

讓學(xué)生能夠了解字母o的發(fā)音規(guī)則，聽懂并能分組表演Story time 的故事。旅行中的小故事增添了許多樂趣，更重要的是起到了擴(kuò)展語言和對(duì)不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。

七、結(jié)語

縱觀本單元教學(xué)設(shè)計(jì)，我們根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況以及循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行優(yōu)化組合，巧妙地構(gòu)建了相互獨(dú)立的各個(gè)部分之間的聯(lián)系，用“旅游計(jì)劃”這條主線將本單元串聯(lián)起來，使整個(gè)教學(xué)過程渾然一體。每一節(jié)課的內(nèi)容既獨(dú)立又相互聯(lián)系，每一節(jié)課都是上一節(jié)課的銜接與升華，教學(xué)過程實(shí)施整體教學(xué)，注重整體感知，引發(fā)學(xué)生探究與理解，體現(xiàn)了整體教學(xué)由對(duì)語言的理解、初步體驗(yàn)，到初步應(yīng)用，在到鞏固運(yùn)用，最后到綜合運(yùn)用，形成能力的指導(dǎo)思想，真正實(shí)現(xiàn)了單元教學(xué)目標(biāo)的整體推進(jìn)，幫助學(xué)生建構(gòu)整體語言知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方月芹.聚焦整體教學(xué)，打造有效課堂——“整體語言教學(xué)”在小學(xué)英語單元教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育科研論壇，2011（11）

[2]何云霞.建構(gòu)單元整體教學(xué)，提升英語學(xué)習(xí)效率[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（02）

[3]錢希潔.小學(xué)英語單元整體設(shè)計(jì)的宏觀思考[J].中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)篇），2010（04）

[4]肖菲.人教版高中課標(biāo)教材解析與單元整合[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2012（03）