任艷

摘 要： 記憶是英語學習的重中之重。高效記憶能使英語學習輕松化、優(yōu)質(zhì)化。記憶力不是先天存在的，而是經(jīng)過后天鍛煉形成的一種技能。英語教師一方面要努力，運用有效的教學策略進行滲透，幫助學生提高這種重要的能力，另一方面要引導學生通過嘗試，找到適合的巧妙方法，幫助他們掌握這種能力。

關鍵詞： 初中英語教學 記憶方法 教學方法

對于英語學習者來說，記憶單詞、背誦課文是最基礎、最重要的，卻也是最枯燥、最困難的。我們總是聽到抱怨：“我背了，可是又忘了！我天生記憶力不好！”記憶力是否生來就有好壞之分呢？不是。它是一種習慣，一種技能，是經(jīng)過后天鍛煉逐步養(yǎng)成的，是長期努力的結果。那么，在英語教學活動中，該如何培養(yǎng)學生良好的記憶技能呢？筆者認為應該從兩個方面努力：一是教師在教學中滲透；二是引導學生自己努力獲得。

一、教師要教得巧妙

教師在教學活動中，為了增強學生的記憶力，必須堅持做好兩件事。

1.反復呈現(xiàn)。

對于缺乏英語語言環(huán)境的中國學生來說，尤其對于英語學習關注程度較低的地區(qū)來說，反復呈現(xiàn)是鞏固、加深學生記憶的行之有效的方法，且可操作性強。比如，學習specific，可引導學生把它與special作比較，從二者的拼寫、重音，到它們的詞性、意思，進行全面分析比較。教師在教學中要不斷創(chuàng)造機會，讓學生多次回想并使用學習過的知識要點，學生才能逐步掌握它們。否則，知識會很快從我們的腦海里溜走。

2.教會學生做好課堂筆記。

要強調(diào)學生做筆記。學生不僅要專心聽講、積極思維，還要做扼要的筆記，課后重新過濾、整理。課堂上學生聽懂、理解知識是關鍵，重點是他們的思維在運轉(zhuǎn)，需記下重點和要點，課后整理筆記的過程其實就是復習、感悟、消化新知的過程，是不可或缺的環(huán)節(jié)。有了高質(zhì)量的筆記，學生在解決問題時、復習迎考前就有了參考依據(jù)。

3.善于引導學生歸納總結。

要注重引導學生將知識融會貫通，在大腦中形成脈絡清晰的知識體系。同是名詞和形容詞的轉(zhuǎn)變，有其他不同的變法。例如hunger-hungry，anger-angry。我們最初學習名詞變復數(shù)的變化規(guī)則，之后學習動詞變?nèi)龁涡问?，動詞變過去式，乃至形容詞、副詞的比較級的變化形式，都有著相似之處。

在學習新知的同時，還要不失時機地引導學生將其與類似知識進行比對、歸納、總結，溫故知新，加深記憶。

二、要引導學生學得得法

教法固然重要，作為學習的主體，學生自己掌握儲存知識的方法更重要。一些學生之所以成績優(yōu)異，是因為他們大腦里的知識脈絡非常清晰，記憶得法。一般來說，高效的記憶主要有以下特點：

1.深度拓展。

在學習英語時，拓展越深，印象越深刻，記憶就越牢固。比如單詞experience，生詞表上僅注明意為“體驗，經(jīng)歷，經(jīng)驗”。在詞典上，能了解到它既是可數(shù)名詞又是不可數(shù)名詞；它還可以用作動詞；它常用于have much/little experience （in） doing sth.結構中。查字典就是一種拓展，能學到更多，感悟更深，記得更牢固。

2.要善于聯(lián)想。

王維說：“聯(lián)想是釣鉤，在茫茫藝海中，它能準確地鉤住你所識記的事物。聯(lián)想越豐富，越多采，記憶的藝術就越高超?！甭?lián)想是記憶的基礎，英語學習者可以運用它有效地記憶單詞、短文等。比如opposite，想象一下，op和po站在相對的site，所以opposite意為“相對的”。學習succeed時，要想到success，successful，successfully及Failure is the mother of success。

3.化整為零，聚零為整。

此方法尤適用于速背。若想以最短時間背誦文章，整篇記憶慢而低效。更有效的方法是，先整體理解，把握其意義上的連貫性；然后分為幾個相對獨立的部分；最后把背誦的目標鎖定為每一個句子。每背完之后一句子，則合背之前所有的句子；每背完之后一部分，則合背之前所有的部分，最終把材料裝進大腦。

4.高度集中注意力。

這是記憶的必要條件。有口無心或漫不經(jīng)心是無用功，且完全不利于培養(yǎng)良好的記憶習慣和獲得高超的記憶能力。如何做到專心致志呢？首先，要有良好的心態(tài)。要把學習當做獲取知識、提升素質(zhì)的機會和途徑，不能有排斥心理。無論能力強弱，態(tài)度都必須端正。其次，要能漠視干擾。我們周圍總是存在著一些干擾因素，在記憶活動中，必須學會克制自己過多注意別的事物，把注意力集中在當前。長此以往，就能做到鬧中取靜，漠視干擾。另外，平心靜氣也很重要，有時我們會激動或氣憤，心情無法平靜，注意力無法集中。這時一定要學會控制情緒，只有心平氣和了，才能集中注意力，達到最好的記憶效果。

5.及時復習鞏固。

常有學生在考試中會暫時性“失憶”，考試結束后又馬上想起來了，可為時已晚。這是因為心里緊張所致，但主要原因還是對知識的記憶不夠牢固。任何人對知識的記憶都不是一勞永逸的，遺忘時常會發(fā)生，必須及時復習鞏固中，才有助于形成永久的記憶。

6.遵循生理規(guī)律，張弛有度。

身體疲勞時工作效率會大大降低。同樣，大腦疲勞時記憶效率也會大打折扣。分量重的材料，可以分幾次去記，才會更輕松、有效。一次性完成會耗時很長且記憶膚淺。在使用大腦的同時，必須學會保養(yǎng)它，才能保證最高效度的記憶。

三、結語

“授之以魚，不如授之以漁”，我們要切實運用一些有效策略幫助提高學生的記憶能力，并引導學生掌握適當?shù)姆椒?，養(yǎng)成良好的記憶習慣，形成高效記憶，進而優(yōu)化英語學習。

參考文獻：

[1]賈冠杰.外語教育心理學.廣西教育出版社，2003.endprint