小學(xué)音樂教學(xué)中器樂進(jìn)課堂在小組合作學(xué)習(xí)中的探究

宋蕾

摘 要：音樂在小學(xué)的課程中作為一門基礎(chǔ)教學(xué)，也是一門素質(zhì)教育，它要求學(xué)生學(xué)習(xí)的并不僅僅是一些表面的歌唱等知識，在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂上，教學(xué)模式一般是老師教唱歌，學(xué)生學(xué)唱歌，偶爾進(jìn)行一下名曲的欣賞，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是處于一個被動的狀態(tài)，器樂進(jìn)課堂，是新課改條件下小學(xué)音樂教學(xué)中的一種新型教學(xué)模式，也是新課標(biāo)提倡的音樂課必不可少的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)音樂課堂中器樂進(jìn)課堂，通過老師的授課，直觀演示，音樂課堂上學(xué)生能夠做的不再僅僅是唱和聽，還能自己動手彈奏。而小學(xué)音樂課堂中器樂進(jìn)課堂也能夠促進(jìn)課堂上小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；器樂進(jìn)課堂；小組合作學(xué)習(xí)

近年來隨著音樂新課程改革，對學(xué)生掌握音樂方面知識的要求也越來越高，音樂作為一門藝術(shù)，學(xué)生要學(xué)習(xí)了解這門藝術(shù)，需要做的并不僅僅是在課堂上的學(xué)習(xí)，更需要的是自己的理解、創(chuàng)新，器樂進(jìn)音樂課堂，可以實行分組學(xué)習(xí)模式，一個班里面可以分為多個小組，每個小組一部器樂，這樣可以相對減少學(xué)校在經(jīng)濟(jì)方面的壓力，對老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一定的好處。本文就小學(xué)音樂課堂中器樂進(jìn)課堂在小組合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，以及小學(xué)音樂課堂中進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí)的優(yōu)點進(jìn)行探究。

一、器樂進(jìn)課堂下的小組合作學(xué)習(xí)

器樂進(jìn)課堂是順應(yīng)時代發(fā)展的要求，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平得到提高，在教育方面也有一個大的飛躍，器樂進(jìn)課堂可以直接促進(jìn)班級開展小組合作學(xué)習(xí)模式，人手一件樂器，所以，就可以將一個班級的人分為6～9個小組，這就形成了音樂課堂上小組合作學(xué)習(xí)。音樂既然是一門藝術(shù)，就需要學(xué)生有這一定程度的審美能力，對不同種類的音樂進(jìn)行不同程度的理解，要從作品的內(nèi)在含義、情感等方面去欣賞、演繹這個作品。器樂進(jìn)課堂，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，老師可以先分析歌曲，然后一句一句地讓學(xué)生去體會，讓他們自己去感受那首歌曲或是曲子里面的情緒情感，這樣學(xué)生就能從不同的方面進(jìn)行考慮，通過小組合作學(xué)習(xí)，分析討論歌曲中表達(dá)的那些情感。對于一首名曲，它要表達(dá)的感情可能已經(jīng)由前人總結(jié)出來，也可能通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程，可以討論出不同的結(jié)論。其實在現(xiàn)代音樂課堂中，老師起主導(dǎo)的作用，課堂上的主體是學(xué)生，分成小組模式后，孩子們的配合性也得到鍛煉，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。經(jīng)過實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極高，參與度廣。

二、器樂進(jìn)課堂在小組合作學(xué)習(xí)中的作用

器樂教學(xué)要達(dá)到一定的目的，收到較好的效果，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首先對授課老師的要求要十分的嚴(yán)格，特別是教師在訓(xùn)練的過程中，一定要注意自己的示范演奏規(guī)范化。雖然在音樂課堂上應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在小組中自主合作學(xué)習(xí)，但是學(xué)生還是要以老師的演奏方法為標(biāo)準(zhǔn)，只有老師的演奏規(guī)范了，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能按一定的規(guī)則去做，大家都遵守紀(jì)律按照教師的要求實踐學(xué)習(xí)，教學(xué)成果就會收到事半功倍的效果。同時在小組合奏的練習(xí)過程中也可以教育他們懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人，使整體活動得以順利進(jìn)行。這樣，不僅對學(xué)生進(jìn)行了行為規(guī)范，還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

有競爭才會有進(jìn)步，音樂課上的小組學(xué)習(xí)模式也一樣，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠在小組中體會到學(xué)習(xí)中合作的重要性，還能從學(xué)習(xí)聯(lián)想到生活，養(yǎng)成與他人相互合作、相互協(xié)調(diào)的好習(xí)慣，這樣對他們以后的生活、工作、學(xué)習(xí)都有很大的幫助。而且小組與小組之間會形成一個競爭模式，為了小組表演在班級內(nèi)脫穎而出，學(xué)生一定會認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)。組內(nèi)成員努力地融入自己組中去與組員相互學(xué)習(xí)，建立小組合作學(xué)習(xí)模式，小組間不只是單純地競爭關(guān)系，而是組員與組員之間的互助關(guān)系，并且小組與小組間也建立了互幫互學(xué)的關(guān)系。

小組合作學(xué)習(xí)模式在音樂課上是不可忽視的一種模式，器樂進(jìn)音樂課堂，就要求教師在這種模式下提高自身在音樂方面的素質(zhì)，因為小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且這種學(xué)習(xí)模式使學(xué)生對音樂的理解程度更深。所以，在自主學(xué)習(xí)的過程中，提出的一些問題也就更有深度，所以對于老師的應(yīng)變能力就有了進(jìn)一步的要求，此外，通過器樂教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，豐富音樂課堂教學(xué)，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位 吉林省第二實驗學(xué)校）

編輯 王團(tuán)蘭