創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)探討

祁玉海

【摘 要】社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)，教育行業(yè)并沒(méi)有止步不前，而是在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的前提下不斷尋求新的生存方式，探究與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教學(xué)方式遍布教育行業(yè)，在其環(huán)境的影響下，高等數(shù)學(xué)作為教學(xué)發(fā)展的必然要求，是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要方法，它的存在有著非常大的意義。本文對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了深入研究和探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；創(chuàng)業(yè)教育；高等數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸走進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域，走進(jìn)人們的視線，成為我國(guó)高等教育改革的重要方向。高等數(shù)學(xué)是學(xué)校學(xué)習(xí)中一門(mén)非常重要的學(xué)科，作為科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，具有廣泛性和深入性，幾乎踏足于各個(gè)行業(yè)，滲透到科學(xué)和工程技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，與其他科學(xué)相輔相成，相互作用相互影響，是探索和研究其他領(lǐng)域的無(wú)形橋梁，。在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，高等數(shù)學(xué)要適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)造出新的模式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，為國(guó)際教育發(fā)展的新趨勢(shì)提供新的思路和方法。

一、高等數(shù)學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合

創(chuàng)新教育的核心在于著重研究和解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問(wèn)題，以教育為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為最基本的價(jià)值取向。創(chuàng)業(yè)教育指的是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)技能等各種綜合素質(zhì)，最終使被教育者具備創(chuàng)業(yè)能力的教育，其觸及到社會(huì)的每一個(gè)角落，伴隨著人的一生。近幾年來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)作為一個(gè)全新的理念逐步滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。

創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)相對(duì)起步比較晚，大部分人觀念落后，而且國(guó)家和政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不慎重視，扶持力度非常小等等一些列原因?qū)е铝四壳拔覈?guó)大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，為改變這種現(xiàn)狀，高等數(shù)學(xué)教育則起到十分重要的作用。創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育有著較為緊密的聯(lián)系，它們互相融合互相作用，密不可分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用新思維、新方法、新理念將學(xué)到的知識(shí)付諸于實(shí)踐，做到學(xué)以致用，高等數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生具有邏輯思維能力、空間想象能力，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去質(zhì)疑、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，兩者還是有著異曲同工之處的。

高等數(shù)學(xué)教育在科學(xué)、經(jīng)濟(jì)等很多領(lǐng)域中都影響頗深，備受重視，但其自身仍然也存在著一些問(wèn)題：我國(guó)的教材大多以概念、理論為主，沒(méi)有應(yīng)用到實(shí)際的社會(huì)生活中，很少加入現(xiàn)代的創(chuàng)新理念，比較籠統(tǒng)單一；受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有些教師難以擺脫陳舊古板的教學(xué)模式，一味地以“教”為主，忽視了學(xué)生的“學(xué)”；由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)條件的約束，教學(xué)方式跟不上時(shí)代的步伐，很多學(xué)校依舊使用老套的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)并沒(méi)有普遍傳播；教學(xué)課程的考核停留在以試卷為主的成績(jī)?cè)u(píng)定方式，單調(diào)枯燥乏味。

高等教育旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性素質(zhì)人才，然而教育中面臨的問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了教育的發(fā)展，要解決這一問(wèn)題，就必須盡快使高等數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相融合，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提升其各項(xiàng)能力和素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下新的教學(xué)模式

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的教學(xué)一直采用“以一對(duì)多”的教學(xué)模式，這種渠道比較枯燥、單一化，學(xué)生被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，無(wú)法發(fā)揮自身的潛能和主觀性。目前，我國(guó)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)在極大一部分地區(qū)仍然使用板書(shū)教學(xué)方式，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)教學(xué)極為不利。

高等數(shù)學(xué)是現(xiàn)代工業(yè)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，在教育行業(yè)占有舉足輕重的地位，其對(duì)我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響重大，為了能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，保證其最大限度地發(fā)揮作用，培養(yǎng)知識(shí)型和創(chuàng)新型兼具的綜合性素質(zhì)人才，對(duì)高等數(shù)學(xué)的改革勢(shì)在必行。而高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著非常積極的作用，成為國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)同的新的教育模式。

研究型教學(xué)是一種基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心、教學(xué)過(guò)程中主體的轉(zhuǎn)換、知識(shí)傳授方式的轉(zhuǎn)變等，尋求與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)相融合的新型教學(xué)模式。研究型教學(xué)具有重視學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程、注重以學(xué)生為主體、貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合思想的特點(diǎn)，主張學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，與老師、同學(xué)相互協(xié)作，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，運(yùn)用科學(xué)的教育理念，注重理論結(jié)合實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用的效果，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

高等數(shù)學(xué)是工業(yè)科技的基礎(chǔ)，是保證我國(guó)很多領(lǐng)域穩(wěn)定發(fā)展不可忽視的一部分，為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，我們要靈活運(yùn)用新的科學(xué)理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)施研究型教學(xué)的新型教學(xué)模式，始終堅(jiān)持高等數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融洽結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，為國(guó)際教育的發(fā)展鋪就一條陽(yáng)光坦途。

【參考文獻(xiàn)】

[1]余達(dá)錦，楊淑玲.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[J].江西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（4）：122-128，封3.

[2]宋千紅，周曉晶，閆璽峰等.在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中引入研究性教學(xué)理念培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（1）：115-115，118.

（作者單位：青海師范大學(xué)民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)系）