楊培培　馬嘉

【摘要】本文對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的必要性、具體實(shí)施方法及應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了闡述，希望能對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。隨著新課程改革的深入實(shí)施，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，更多的教師開始追求課堂教學(xué)的實(shí)效性。作為課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一的課堂導(dǎo)入，其實(shí)效性將直接影響整節(jié)課的教學(xué)效果。本文對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的必要性、具體實(shí)施方法及應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了闡述，希望能對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際 大學(xué)英語(yǔ) 提問(wèn)教學(xué)

一、注重口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的在于能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。營(yíng)造貼近真實(shí)生活的交際氛圍，增強(qiáng)學(xué)生“說(shuō)”的信心，從而發(fā)揮交際的主動(dòng)性?？谡Z(yǔ)的“交際性”給英語(yǔ)教學(xué)三點(diǎn)啟示：1.口語(yǔ)知識(shí)的傳授不應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)，而應(yīng)把信息的傳遞、情感的溝通置于首位。2.多多實(shí)踐，交際話題應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中挖掘，這是獲得交際能力的重要途徑。3.善于運(yùn)用非語(yǔ)言信號(hào)（面部表情、體態(tài)語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)等）在信息傳遞中的作用。

口語(yǔ)交際內(nèi)容的選擇原則為：1.源于學(xué)生生活。從空間意義上說(shuō)，學(xué)生們的生活包括家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活。“源于生活”的話題就是要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，課堂交際的話題應(yīng)該是發(fā)生在學(xué)生身邊或周圍的事，這樣學(xué)生才能在交際練習(xí)時(shí)樂(lè)于參與并且內(nèi)容充實(shí)。比如：對(duì)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的看法。 2.學(xué)生有需要。學(xué)生的需要是交際的前提，學(xué)生感興趣，才愿意說(shuō)，才有話可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。比如：介紹自己最喜歡的一本圖書，然后互相借書，并說(shuō)明想借這本書的理由；給自己過(guò)生日應(yīng)該怎樣過(guò)，提出你的看法，然后評(píng)選出理想的方案。

教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注教師指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程，特別要在以下兩個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)：1.激情：口語(yǔ)交際的過(guò)程也是感情交流的過(guò)程，不應(yīng)該嚴(yán)格用語(yǔ)法來(lái)規(guī)范句子，鼓勵(lì)學(xué)生只要能表達(dá)意思就達(dá)到目的，否則容易打擊學(xué)生的積極性。2.示范：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，最有效、便捷的方法就是把語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、句法和跨文化交際在示范中傳遞給學(xué)生。

二、靈活使用不同的課堂提問(wèn)方式

1.學(xué)生之間的相互提問(wèn)。學(xué)生之間的相互提問(wèn)主要體現(xiàn)在兩人合作（pair work）或小組合作（group work）的活動(dòng)之中。這種課堂活動(dòng)方式在目前大學(xué)課堂里極為推崇，它在沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式中起到了很大的作用。這種提問(wèn)的方式是這樣的：兩個(gè)或幾個(gè)學(xué)生組成一組，就教師所設(shè)計(jì)的或書本上的問(wèn)題相互提問(wèn)，然后由小組中某一成員作為代表面向全班發(fā)言?；蛟谀承┨囟ǖ恼Z(yǔ)言環(huán)境下，可組織學(xué)生在課上模擬一些特定活動(dòng)如記者采訪、法庭辯論、官方發(fā)言、私人聚會(huì)、賽事評(píng)論活動(dòng)，一方面練習(xí)口語(yǔ)，另一方面在潛移默化中使學(xué)生融入英語(yǔ)世界以及西方文化中。這種提問(wèn)的最大優(yōu)點(diǎn)就是：語(yǔ)言訓(xùn)練覆蓋面廣，學(xué)生參與的積極性高漲。在小組里發(fā)言，學(xué)生的緊張與膽怯心理減輕了，也就愿意開口了。另外，許多同學(xué)同時(shí)發(fā)言，課堂時(shí)間的利用效率大大提高了。學(xué)生在互問(wèn)互答中得到較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，可以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且也可以鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)造性思維。

2.教師提問(wèn)，學(xué)生回答。這是一種傳統(tǒng)的提問(wèn)方式，由教師提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，選擇學(xué)生回答，但也可以“舊瓶裝新酒”，問(wèn)出特色、創(chuàng)出新意。例如，在進(jìn)行復(fù)習(xí)，做淺層面提問(wèn)時(shí)，不妨將全班分組進(jìn)行比賽，激烈活躍的比賽氣氛可以使復(fù)習(xí)活動(dòng)變得妙趣橫生。其中，教師提出問(wèn)題時(shí)應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)問(wèn)題的興趣和對(duì)答案的期待，語(yǔ)調(diào)、表情應(yīng)親切自然。對(duì)回答正確的同學(xué)應(yīng)適當(dāng)表?yè)P(yáng)，多說(shuō)Wonderful！ Perfect！ Well done等鼓勵(lì)性語(yǔ)言。對(duì)一時(shí)回答不出問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)給予適當(dāng)?shù)陌凳净蚬膭?lì)組內(nèi)其他同學(xué)幫助該學(xué)生回答問(wèn)題，這樣既可以活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)于該如何糾正錯(cuò)誤，教師應(yīng)該采用靈活的態(tài)度。一方面，對(duì)于影響到日常交際和理解的錯(cuò)誤應(yīng)該運(yùn)用諸如“What you mean is？” 的句型來(lái)加以引導(dǎo)及澄清；另一方面，對(duì)于那些不影響日常交際中順利溝通的錯(cuò)誤不必要逐一修正，這樣做可以鼓勵(lì)學(xué)生，不會(huì)令學(xué)生感到十分尷尬與緊張。

三、把交際法融入到語(yǔ)言實(shí)踐

1.在英語(yǔ)課堂中再現(xiàn)生活中的真實(shí)情境。語(yǔ)言交際應(yīng)當(dāng)貫徹在語(yǔ)法講授、問(wèn)題解答、布置作業(yè)的始終，教師要培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺地運(yùn)用較為貼近生活的英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣。同時(shí)，教師的口語(yǔ)水平盡量要適應(yīng)學(xué)生的英語(yǔ)水平，盡量用學(xué)生能聽懂的語(yǔ)言來(lái)闡述復(fù)雜的內(nèi)容。通過(guò)交際使他們意識(shí)到自己能聽懂外語(yǔ)，能用英語(yǔ)表達(dá)從而增強(qiáng)自信心。課堂活動(dòng)可以通過(guò)學(xué)生模擬日常交際進(jìn)行對(duì)話、辯論、演講、角色扮演、故事接龍等活動(dòng)。這樣，學(xué)生口隨腦動(dòng)，有助于提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。此外，當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師就應(yīng)予以糾正。教師還應(yīng)注重加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造平等活潑的課堂氣氛，才能獲得學(xué)生的參與與配合，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.利用學(xué)生“興趣點(diǎn)”開展交際教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律采用多種活動(dòng)形式，如做游戲、講故事、繞口令、唱英文歌等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是游戲，游戲給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了快樂(lè)，使他們的身心達(dá)到完全的投入；游戲使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。興趣和成功往往密切相關(guān)，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要巧妙利用游戲給學(xué)生帶來(lái)的興趣。經(jīng)常性地體驗(yàn)成功，可使人的需要不斷地滿足，心情愉悅而繼續(xù)求索，這對(duì)于我們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)有著巨大的推動(dòng)作用。以學(xué)生為主體，以趣味活動(dòng)為主線，以學(xué)生心智發(fā)展為重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。英語(yǔ)課堂中盡可能地讓學(xué)生體驗(yàn)交際成功的快樂(lè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種輔助工具，設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使英語(yǔ)課堂交際化和趣味化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐強(qiáng).交際法英語(yǔ)教學(xué)和考試評(píng)估（第一版）[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2001（11）.

[2]M.A.K.Halliday.An Introduction to Functional Grammar（第一版）[M].外語(yǔ)教學(xué)研究出版社，2005（9）.

[3]H.D.Brown.Principles of Language Learning and teaching[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2009.

[4]王立非.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)論[M].上海教育出版社，2005.