淺談以學(xué)生為中心的高職英語教學(xué)改革

摘 要：以學(xué)生為中心的英語教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生在教學(xué)過程中的參與性，建立與工作崗位相一致的學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)習(xí)任務(wù)的訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的英語聽說技能，從而使學(xué)生畢業(yè)后能將英語有效地應(yīng)用到實(shí)際工作崗位中。高職英語教學(xué)改革需要在教學(xué)策略上進(jìn)行根本性變革，突出學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；英語教學(xué)改革；高職院校

一、引言

教育部高教司頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確提出：外語教學(xué)改革應(yīng)該是“從以教師為中心、單純傳授語言知識(shí)和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐，向以學(xué)生為中心、既傳授語言知識(shí)與技能，更注重培養(yǎng)語言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變”。從當(dāng)前我國高職英語教學(xué)的整體情況來看，“以學(xué)生為中心”的教育理念早已得到廣泛的認(rèn)可及推廣，然而該理念在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用還未得到真正的落實(shí)與完善。高職英語教學(xué)主要還是采用傳統(tǒng)的教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受聽講的教學(xué)模式，大部分學(xué)生并沒有真正地掌握語言的聽說技能，所學(xué)的英語知識(shí)與崗位需求脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位中不能運(yùn)用英語進(jìn)行有效交際。因此，在推進(jìn)高職英語教學(xué)改革的過程中，如何真正體現(xiàn)高職教育的特色，將“公共英語”轉(zhuǎn)為“職業(yè)英語”，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化英語實(shí)際應(yīng)用技能，是每一位高職院校英語教師所面臨的重要任務(wù)。

二、“以學(xué)生為中心”的教育理論

以學(xué)生為中心的理念提倡以學(xué)生為中心的人本主義學(xué)習(xí)，提出學(xué)習(xí)是人自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，是個(gè)人潛能和人格的充分發(fā)展。對(duì)于受教育者來說，教學(xué)目標(biāo)是價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)，教學(xué)過程是自由發(fā)展，教學(xué)原則是真誠、信任和理解，教學(xué)方法則應(yīng)是非指導(dǎo)性的引導(dǎo)。因此，以學(xué)生為中心的教育理念正是基于人本主義心理學(xué)理論在教育學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造性探索，其遵循教育的內(nèi)部規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)從受教育者的實(shí)際情況出發(fā)，有益于他們身心的健康發(fā)展。

“以人為本”正是高職教育的顯著特點(diǎn)之一，是科學(xué)教育發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是中國高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向。高職教育以人為本的科學(xué)發(fā)展觀主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：發(fā)揮學(xué)生主體潛能、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用以及改革課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。其核心理念可概括為：一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以其興趣、情感、能力等為出發(fā)點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與行為，最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的終身自主學(xué)習(xí)能力。

三、以學(xué)生為中心的高職英語教學(xué)改革

傳統(tǒng)的英語教學(xué)以書本知識(shí)為本位，以教師講解理論知識(shí)為主，學(xué)生聽說練習(xí)活動(dòng)較少，學(xué)習(xí)被動(dòng)死板，缺少主動(dòng)性、積極性，師生之間缺少感情體驗(yàn)與精神協(xié)調(diào)關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容和形式上存在缺陷，沒有真正以企業(yè)需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，忽視了社會(huì)需求的變化，缺乏就業(yè)方向的指導(dǎo)，學(xué)生所學(xué)英語知識(shí)技能與實(shí)際工作崗位不能有效結(jié)合。而以學(xué)生為中心的教學(xué)模式重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與幫助，創(chuàng)造和激發(fā)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)造性，通過創(chuàng)設(shè)與實(shí)際工作相一致的學(xué)習(xí)情境來不斷訓(xùn)練提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，高職院校的英語教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考改進(jìn)：

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為了使學(xué)生掌握良好的英語應(yīng)用技能，需要在課堂內(nèi)外充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，為其提供大量的活動(dòng)與練習(xí)機(jī)會(huì)。在以教師為中心的教學(xué)方式中，往往缺乏有意識(shí)的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度不夠。因此，英語教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不斷揣摩研究，在課程整體設(shè)計(jì)上，注重育人為本，在關(guān)注高職生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)更要注重高職生的需要、興趣和動(dòng)機(jī)，關(guān)注他們的主動(dòng)參與、學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)、教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容、教學(xué)條件等綜合因素設(shè)計(jì)出與實(shí)際工作崗位相一致的、真實(shí)的交際情境，通過布置教學(xué)任務(wù)在情境教學(xué)中進(jìn)行大量的聽說練習(xí)，使學(xué)生真正掌握聽說技能，告別“啞巴英語”。另外，在課程內(nèi)容的選擇和組織上，應(yīng)考慮激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，嘗試解決各種問題。在課程的安排上要遵從由易到難，由整體到細(xì)節(jié)的原則，以便有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.處理好教師與學(xué)生的關(guān)系

以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中，處理好教師與學(xué)生的關(guān)系是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，主要為傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)系，教師講解的多，學(xué)生練習(xí)的少。對(duì)于英語教學(xué)而言，學(xué)生如果不能運(yùn)用英語進(jìn)行語言交流，不能在工作崗位進(jìn)行有效交際，這樣的課堂教學(xué)不能稱之為具有有效性。一堂課的教學(xué)是否完成了教學(xué)目標(biāo)，是否達(dá)到了有效性，不是看教師講了多少內(nèi)容，而是看學(xué)生從中受益了多少。以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，并非意味著削弱了教師的地位，而是更加突出了教師的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)作用，做到教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體地位體現(xiàn)的統(tǒng)一。這就要求教師充分尊重學(xué)生的發(fā)言、活動(dòng)的主動(dòng)意識(shí)，激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，做到“合作課程”，即師生共同參與、共同合作、共同評(píng)價(jià)，使學(xué)生具有足夠的參與度和成就感。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在以學(xué)生為中心的教學(xué)中，獨(dú)立學(xué)習(xí)本身就是職業(yè)教育的重要目標(biāo)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，是通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程給予有效指導(dǎo)，最終培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。但由于受到專業(yè)性質(zhì)、課時(shí)數(shù)量、教學(xué)內(nèi)容等因素的制約，學(xué)生在課堂上的練習(xí)活動(dòng)時(shí)間畢竟有限，因此需要將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)延伸到課下，通過利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供大量的英語在線及下載的學(xué)習(xí)資料，條件具備的情況下可開發(fā)制作英語在線測評(píng)系統(tǒng)、情景模擬學(xué)習(xí)軟件等為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的便利條件及氛圍。教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)從興趣、情感等角度出發(fā)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情及內(nèi)心持久的動(dòng)力，久而久之逐步使其具備主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

4.突出職業(yè)英語特點(diǎn)

高職院校的英語教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出高職教育的特色，使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與未來的工作崗位緊密結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用，即高職教育突出以“應(yīng)用”為主旨的教學(xué)內(nèi)容體系。英語作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程更要充分體現(xiàn)其應(yīng)用效果。長期以來，高職英語教學(xué)與本科院校的英語教學(xué)相比，并沒有體現(xiàn)出高職特色，從教材的選取、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)模式的采用上，與本科英語教育大致相同，沒有充分考慮企業(yè)的需求及高職生本身的特點(diǎn)。同時(shí)，由于高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性，缺少自主學(xué)習(xí)的能力，最終導(dǎo)致大部分高職學(xué)生畢業(yè)后仍然不能開口說英語，更無法將所學(xué)英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作領(lǐng)域。因此，高職英語教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的選取應(yīng)考慮各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谟⒄Z的要求，注重英語技能為專業(yè)的服務(wù)，不同程度地將以往的“公共英語”轉(zhuǎn)為“職業(yè)英語”。職業(yè)英語是適用于正式工作場合的英語，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，掌握了職業(yè)英語能力，進(jìn)入職場時(shí)便可以“拿來就用”，和我們生活中的日常英語相比，它更注重語言交流能力和運(yùn)用能力，更強(qiáng)調(diào)一個(gè)人在現(xiàn)代工作環(huán)境的綜合語言能力。例如，航海專業(yè)的畢業(yè)生能夠利用英語同外籍船員進(jìn)行海上工作交流，旅游專業(yè)的學(xué)生通過旅游英語的學(xué)習(xí)可以用英語向游客進(jìn)行講解等。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，前期在教材的選取、教學(xué)的設(shè)計(jì)上學(xué)校應(yīng)做到與企業(yè)緊密合作，通過企業(yè)專家的指導(dǎo)，教師到企業(yè)實(shí)踐或調(diào)研等方式力求達(dá)到校企一致。

四、結(jié)語

隨著高職教育的迅猛發(fā)展，高職英語教學(xué)改革與創(chuàng)新顯得越來越緊迫和重要，革新傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，注重聽說能力的培養(yǎng)，將英語能力和職業(yè)能力相結(jié)合，推動(dòng)英語教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是高職院校和高職英語教師需要不斷為之努力實(shí)踐的重要使命。

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作者簡介：李超，女，1982年3月出生，碩士研究生，就職學(xué)校：天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院，研究方向：大學(xué)英語、航海英語教學(xué)。