新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的新突破

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實行新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育只有新突破，才能有更加全新的未來。運用了“邏輯推理法”“反正法”等各種各樣的方法，更明晰地表達了觀點。

關(guān)鍵詞：課改；數(shù)學(xué)教育；突破；創(chuàng)新

新課程改革的浪潮席卷了中小學(xué)教育，許多新提出的精神與要求被不斷傳達到中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課堂中，引起了很多人的關(guān)注，在一線的數(shù)學(xué)教師也在積極探討在新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的新的出路，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育方式相比，我們確實要進行很多的變革，尤其是在教與學(xué)的互動上。在這個時候，參照課程標(biāo)準的改革，不斷升華教學(xué)實踐，提高教學(xué)的實效性，確實大有裨益，也是適應(yīng)這個新時代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。下面，主要探討新課改的有關(guān)精神，國家教委關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的方針政策，以及在這種精神和方針政策下，數(shù)學(xué)教學(xué)的新方向和新思路。

一、新課改下對“方針政策以及相關(guān)內(nèi)容”的解讀

新的課程改革與標(biāo)準下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念有稍微的變化，這也就意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在發(fā)生著深刻的變革。在現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有了新的方向，數(shù)學(xué)的教學(xué)與信息技術(shù)的有機結(jié)合也必須尋找一個新的交叉點。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)講究的仍是“全面、系統(tǒng)、可持續(xù)”的方針政策，旨在讓學(xué)生在思維能力以及情感態(tài)度等方面有一個新的發(fā)展以及全新的突破?！叭巳藢W(xué)有價值的數(shù)學(xué)”以及“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”這樣的新課程理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對于人的全面發(fā)展的重要性，作為一門對人們的生產(chǎn)生活有重大意義，又能很好地提升個人素養(yǎng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)是一塊很好的“跳板”，而作為啟蒙階段的小學(xué)數(shù)學(xué)，更是提升個人數(shù)學(xué)基本能力的最佳階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性是不言而喻的，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更是要提升使命感與責(zé)任感，認真領(lǐng)會新課標(biāo)的精神。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，面臨著很多的困難與挑戰(zhàn)，新課改下，教師的教學(xué)任務(wù)也會面臨各種各樣新的突破，需要摒棄以往很多舊的傳統(tǒng)，不僅僅是教師的教學(xué)任務(wù)有了新的改進，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會有很大的變化。由以往很被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動的探究性學(xué)習(xí)。不僅如此，新課改下，對評價體系也做出了適當(dāng)?shù)母淖?，這種評價體系是多元化的戰(zhàn)略，不僅僅只是涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本身，還牽涉學(xué)生心理以及學(xué)習(xí)狀態(tài)等各種各樣的變化，這種評價體系的主要目的就是為了更好地促進教學(xué)與學(xué)習(xí)之間的良性互動。

總之，在新的課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要真正地做到從實際出發(fā)，不斷拓展小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，積極的思考，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)做到一個真真正正的良性發(fā)展，為素質(zhì)教育的新的突破奠定一定的基礎(chǔ)。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教育有了新的突破

根據(jù)新的理念與思想，融合我國傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，去粗取精，融合現(xiàn)代的教學(xué)理念，提出新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，真正地讓我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育取得一個突破。

在新的課改下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)的總體難度有所下降，“偏、舊”難的題目已經(jīng)被刪除，這實際上也是對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了一個新的要求。所以，在這種背景下，雖然總體難度有所下降，但是我們?nèi)匀粦?yīng)該重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，不出一些不符合小學(xué)生思維能力的題，而應(yīng)該重視小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。另外，通過很簡單的題也要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

此外，除了上述的在“題的難度”上下點功夫，還應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，加強對數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，也是最能鍛煉人的思維能力的地方。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處在一個啟蒙階段，這個時候的小學(xué)生的潛能還需要極大的被開發(fā)。所以，在這個時候，加強對數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，不僅能夠讓小學(xué)生學(xué)到切切實實的數(shù)學(xué)知識，還能夠讓小學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很大的發(fā)展。所以，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，不能僅僅停留在數(shù)字的加減上，一定要注重思維能力的培養(yǎng)，這才是數(shù)學(xué)思維的核心。

在具體的教學(xué)中，有的“數(shù)量關(guān)系”的思想不應(yīng)該被淡化，就比如，距離=速度×?xí)r間。這樣的數(shù)量關(guān)系，在以前的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有被淡化的趨勢，在新課標(biāo)下不應(yīng)該被漠視，而應(yīng)該被引起高度的重視。當(dāng)前，只要能夠真正的讓小學(xué)生易于接受和理解的數(shù)學(xué)思想方法就是非常值得提倡的方法。

參考文獻：

呂玉霞.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（26）.

作者簡介：王雪蓮，女，1973年11月出生，大專，就職學(xué)校：浙江省臺州市黃巖區(qū)永寧小學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)作業(yè)改革。endprint