小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀對(duì)寫(xiě)作的作用

黃明露

摘 要：閱讀是人們從書(shū)面語(yǔ)言中提取信息的一種基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而寫(xiě)作則是利用這些信息融合生活感受而寫(xiě)成的書(shū)面語(yǔ)言。俗話說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭f(shuō)的就是讀書(shū)教學(xué)在作文教學(xué)中的作用。作文教學(xué)離不開(kāi)閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)不能沒(méi)有作文教學(xué)的基礎(chǔ)，二者在聯(lián)系中發(fā)展，在發(fā)展中交匯，在交匯中又發(fā)揮各自的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；寫(xiě)作；作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-182-01

俗話又說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，這都是古人給我們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，古人告訴我們，多多的閱讀可以“出口成章”，多多的閱讀就可以體會(huì)作品的內(nèi)涵，多多的閱讀可以從書(shū)中感受到美。讀與寫(xiě)是不可分開(kāi)的，讀明白才能領(lǐng)悟，領(lǐng)悟之后才會(huì)寫(xiě)出更好的作品。所以說(shuō)，閱讀教學(xué)在作文教學(xué)中的作用是無(wú)可替代的。為此，本文作者就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教中閱讀對(duì)寫(xiě)作的作用做以下淺析。

一、閱讀是獲取寫(xiě)作材料的重要途徑

語(yǔ)文教材是一個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣的“寫(xiě)作材料庫(kù)”，它前溯古人，后繼來(lái)者，外接異域文化，內(nèi)納各族文明。但為什么學(xué)生到習(xí)作之時(shí)，往往絞盡腦汁，卻無(wú)處落筆呢？究其原因，主要是讀得太少，占有的材料太少?！安偾Χ笞R(shí)器，撫千琴而后知音”，沒(méi)有大量材料的積累，學(xué)生的作文只能是紙上談兵。因此，只有在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生多讀書(shū)，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，到寫(xiě)作時(shí)才能信手拈來(lái)。

二、閱讀可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

一篇文章的語(yǔ)言就像一個(gè)漂亮的女人需要配飾一套合體的外衣一樣，可以提升她的魅力。因此，作為語(yǔ)言非常重要。但是，小學(xué)生受年齡和閱歷的限制，語(yǔ)言表達(dá)還很匱乏，在寫(xiě)作過(guò)程中通常是言不答意，想要說(shuō)的意思或內(nèi)容難以表達(dá)出來(lái)或者表達(dá)不準(zhǔn)確，甚至表達(dá)錯(cuò)誤。而通過(guò)閱讀，就能學(xué)習(xí)名家精彩、生動(dòng)的語(yǔ)句，彌補(bǔ)自己語(yǔ)言表達(dá)欠缺的遺憾，受閱讀的影響，愛(ài)看中國(guó)現(xiàn)代名家小說(shuō)的學(xué)生，其作文的語(yǔ)言或多或少都帶有那些名家的痕跡。有的如魯迅的精警而風(fēng)趣，有的如鄉(xiāng)土小說(shuō)家的"質(zhì)樸中顯精妙"，有的如郁達(dá)夫的"傷感憂郁"，有的細(xì)膩，有的委婉。愛(ài)看唐詩(shī)宋詞的學(xué)生，其作文語(yǔ)言則有模仿李白的"浪漫豪放"也有學(xué)習(xí)杜甫的"沉郁頓挫"。還有與李清照的"婉約"，李商隱的"感傷惆悵"等相仿。更難能可貴的是他們大多吸收了中國(guó)古典詩(shī)詞的含蓄雋永、簡(jiǎn)約、明白等語(yǔ)言風(fēng)格，并在其作文中有初步的或簡(jiǎn)單的體現(xiàn)。

學(xué)生畢竟是學(xué)生，作為教師一定要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，告訴學(xué)生不同作家有不同的語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)合自身實(shí)際和自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，選擇適合自己特點(diǎn)的語(yǔ)言風(fēng)格。另外在作為中適時(shí)引用一些名家名言，富有哲理的詩(shī)詞名句會(huì)給作文增光添色，富有文學(xué)色彩。這一點(diǎn)作為教師應(yīng)告訴學(xué)生在閱讀中應(yīng)作好札記，并分門(mén)別類(lèi)，以便在寫(xiě)作中引用。

三、在閱讀中讓學(xué)生感悟并獲得寫(xiě)作技巧

首先，閱讀教學(xué)能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)審題。在閱讀教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生從課題入手，弄清作者寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)的、為什么這樣寫(xiě)，學(xué)生遇到類(lèi)似的作文題時(shí)，便知道了該寫(xiě)什么、該怎樣寫(xiě)，避免了審題時(shí)誤入“歧途”。其次，閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的作文立意。閱讀過(guò)程就是讀者對(duì)作品中的空白和未定性因素逐步加以充實(shí)、完善的再創(chuàng)造過(guò)程。因此，文學(xué)作品讀得多了，學(xué)生作文的高遠(yuǎn)立意也就會(huì)一觸即發(fā)。如教學(xué)《背影》時(shí)，學(xué)生被父親平凡而偉大的形象所感動(dòng)，我讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)練筆，一位學(xué)生在《秋雨》中就寫(xiě)出了一個(gè)平凡的母親在秋雨之后氣溫劇降的一個(gè)黎明，艱難爬過(guò)泥濘的山路給孩子送衣服的情景，讓小作者感受了到母愛(ài)的偉大。隨著學(xué)生感悟能力的提高，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲會(huì)使他們?nèi)ベ澝郎钪械恼嫔泼?，去鞭撻生活中的假惡丑，這樣，學(xué)生作文不僅言之有物，而且也有了新意。再次，通過(guò)閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生布局謀篇的能力。文章讀多了，學(xué)生就會(huì)見(jiàn)到風(fēng)格各異、各具特色的作品，就會(huì)掌握各類(lèi)文章的結(jié)構(gòu)、選材、表達(dá)等知識(shí)，從而提高自己的寫(xiě)作能力。

四、閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生自我鑒賞作文的能力

在閱讀的過(guò)程中，如果學(xué)生能從語(yǔ)法、修辭和邏輯三個(gè)方面去鑒賞別人的作品，然后對(duì)比自己的作文，產(chǎn)生一些新的觀點(diǎn)，那無(wú)疑是學(xué)生寫(xiě)作能力的一個(gè)飛躍。如何鑒別自己語(yǔ)言文字的好壞？只有通過(guò)課本教材的名篇，或是課外讀物，用那些比較規(guī)范、嚴(yán)密的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生糾正自己的語(yǔ)病，豐富自己的詞匯，從而培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，為學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里快速作文提供保障。

五、通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生作文的想象能力和思維能力

文學(xué)源于生活，它是對(duì)生活的再現(xiàn)。但是它又高于生活，它不只是生活的簡(jiǎn)單的反映，它是經(jīng)過(guò)作者的藝術(shù)加工而成的，是對(duì)生活的集中的、概括的反映，也就是說(shuō)，它是對(duì)眾多現(xiàn)實(shí)生活素材通過(guò)"藝術(shù)再創(chuàng)造"而成的，而這個(gè)"藝術(shù)再創(chuàng)造"的過(guò)程就離不開(kāi)思維想象過(guò)程，因此，在小學(xué)生寫(xiě)作中，想象思維能力是十分重要的，沒(méi)有想象思維，寫(xiě)作內(nèi)容就難以生發(fā)意境難以深遠(yuǎn)，主題就難以深刻。為此在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師要點(diǎn)撥學(xué)生閱讀的方法和技巧。從文章中汲取養(yǎng)分，使閱讀真正做到有的放矢，讓學(xué)生學(xué)有所得，從已有的文章中培養(yǎng)想象力和聯(lián)想力，從而使學(xué)生在大腦中再生想象，寫(xiě)出自己的文章。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重視閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的聯(lián)系，是符合語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。它既培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、積累、運(yùn)用的能力，又為閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)鋪設(shè)了多彩的立交橋，也樹(shù)立了閱讀、寫(xiě)作向課外延伸、向生活開(kāi)放的教學(xué)觀。