課改中的小組構(gòu)建

王霞

【摘要】學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。新課程要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就得給足學(xué)生發(fā)言的空間、展示的空間。課堂上靠老師的指名完全無法給每個(gè)學(xué)生展示的空間，不能真正意義上的面對全體學(xué)生。而真正能讓每個(gè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，課堂真正高效，小組合作學(xué)習(xí)是較為行之有效的辦法，正好能彌補(bǔ)不能面對全體學(xué)生的缺陷。怎么讓學(xué)生的行為、認(rèn)識(shí)、情感參與到小組合作探究中來，使合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)具有實(shí)效，最重要的一條就是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】課改；合作交流；小組構(gòu)建

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

大沙之行，二橋中學(xué)的黃老師帶來新課改下的課堂和理念，讓我如沐春風(fēng)。

黃老師的課堂十分輕松，在教學(xué)《安塞腰鼓》這篇課文時(shí)，先播放安塞腰鼓的視頻，奠定激昂的感情基調(diào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對課文感情的了解，再引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文，隨后放手讓學(xué)生去質(zhì)疑文本，并讓學(xué)生在小組內(nèi)通過合作交流解決問題，最后展示。雖然教學(xué)之初學(xué)生和老師之間的合作教學(xué)還不夠默契，學(xué)生們的小組學(xué)習(xí)也不是十分活躍，但黃老師豐富的激勵(lì)性語言和引導(dǎo)式語言充斥著整個(gè)課堂。在老師的引導(dǎo)，特別是激勵(lì)下，學(xué)生們漸入佳境，在展示的過程中體現(xiàn)了自主，小組學(xué)習(xí)中也懂得了合作。

課后交流時(shí)，黃老師告訴老師們要懂得放手，要相信學(xué)生在小組里互相學(xué)習(xí)、互相幫助和交流中有能力去完成他們對課文的體驗(yàn)。而這個(gè)學(xué)習(xí)過程是任何人都代替不了的，老師的理解并不等同于孩子的感悟。三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，孩子們在平等、輕松、自由的空間里參與課文討論，在組長的組織下參與匯報(bào)展示，比一個(gè)人閉門造車、獨(dú)自思考要學(xué)得快、學(xué)得好、學(xué)得多。

從大沙回校后，我開始了班級學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建。首先要核定小組人數(shù)。理論學(xué)習(xí)中，我了解到小組人數(shù)6—8人為宜。根據(jù)我班學(xué)生總數(shù)為66人的實(shí)際情況，我將小組人數(shù)確定為6人，共分為11個(gè)學(xué)習(xí)小組。班級座位則分為三大組，三人一排，前后兩排為一個(gè)小組，討論時(shí)前排向后轉(zhuǎn)即可，大家不改變上課的坐向，班級紀(jì)律不受影響。

其次分配學(xué)生到組。根據(jù)同質(zhì)結(jié)對、異質(zhì)編組、男女搭配、組建平衡的小組構(gòu)建原則，我在摸清學(xué)生成績、性格、品質(zhì)、能力等各方面情況后，將學(xué)生均衡搭配，分配到11個(gè)小組。學(xué)生分配到組后由組員推選組長和副組長，組長必須是組內(nèi)成績最優(yōu)秀、最大膽、最有組織能力的。告訴學(xué)生組內(nèi)需編號，按照2號為組長，5號為副組長，2號、4號為成績居中的兩名學(xué)生，1號、6號為兩名暫差生的編號原則編號，便于組內(nèi)編排座位。各組1—6號學(xué)生按順時(shí)針方向前后兩排依次入座。而后根據(jù)同質(zhì)結(jié)對的原則，組內(nèi)結(jié)交三對學(xué)習(xí)伙伴：1號和6號，2號和5號，3號和4號。另外2號組長和5號副組長還有幫扶對子，組長要幫教左右兩邊的1號和3號，副組長要幫教左右兩邊的4號和6號，力爭全體組員一起進(jìn)步。

再者組內(nèi)所有人員需群策群力，發(fā)揚(yáng)民主的工作作風(fēng)，設(shè)定自己最理想的組名、最響亮的口號。我班學(xué)生都非常積極，各自討論，查找資料，為自己組設(shè)定組名出謀劃策。一組靚麗而響亮的名字誕生了：風(fēng)雨彩虹、燦爛星辰、聯(lián)想扁舟、展翅雄鷹、熠熠星空等等。他們也根據(jù)自己的組名設(shè)定了響亮的口號。像風(fēng)雨彩虹組，他們的口號是不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹；展翅雄鷹組的口號是努力才能飛得更高；聯(lián)想扁舟組的口號是聯(lián)想使生活更精彩；還有其他小組也都不甘示弱，商議出了本組的精彩口號。在組組競爭中，口號成了最好的凝聚力，激勵(lì)著每一名成員為自己的小組增光添彩。

當(dāng)然最為重要的還是小組內(nèi)各人員的職責(zé)。只有每個(gè)人明確了自己的職責(zé)，并嚴(yán)格要求，小組才能正常并且順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。首先是組長，全組的總負(fù)責(zé)人，統(tǒng)管全組，負(fù)責(zé)組內(nèi)日常事務(wù)，特別是要當(dāng)好合作、探究學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，能根據(jù)學(xué)生不同的能力和問題難易調(diào)配組員課堂合作交流、匯報(bào)展示。其次是副組長，要協(xié)助組長搞好組內(nèi)的合作、探究學(xué)習(xí)，也要協(xié)助組長負(fù)責(zé)小組值日和日常的其他事務(wù)。為了增強(qiáng)小組成員參與小組管理意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，小組內(nèi)的其他成員可以根據(jù)自己的意愿為組內(nèi)分擔(dān)事務(wù)：早讀督促、作業(yè)檢查、學(xué)生情況記載、組內(nèi)紀(jì)律、清潔等，這樣即使是暫差生，也能在小組內(nèi)找到屬于自己的位置，不覺得自己是多余的人。發(fā)揮每個(gè)人的力量，心往一處想，力也往一處使，讓全組人人有事做，事事有人做，形成以組長為核心的團(tuán)體。

學(xué)習(xí)小組構(gòu)建后還需要正常運(yùn)行呀，怎么讓學(xué)生們懂得真正的合作學(xué)習(xí)呢？這就需要對組員進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)分工、學(xué)會(huì)合作等。這個(gè)訓(xùn)練是一個(gè)長期而又真正體現(xiàn)新課改的過程。

讓每一位學(xué)生都參與，就要求小組學(xué)會(huì)分工合作，可以在小組內(nèi)自行安排這次誰操作、誰記錄結(jié)果、誰匯報(bào)等等。組內(nèi)討論探究時(shí)，組長主持，讓其他同學(xué)充分發(fā)言，特別是兩名暫差生，要鼓勵(lì)他們開口。小組展示要輪流，不能出現(xiàn)一人包場現(xiàn)象，要每一位成員都有機(jī)會(huì)得到鍛煉和展示。題目較難時(shí)由2號、5號，稍微難的則由3號和4號，極為簡單時(shí)力爭讓1號和6號去回答。如果他們不會(huì)，2號和5號就要一句一句地教他們，直到他們能用自己的語言表達(dá)出來為止。班級匯報(bào)展示時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)正確的回答，有比較標(biāo)準(zhǔn)的答題方式。比如在正式回答問題前先說：“我是這樣想的……”“我們小組的意見是……”等等，讓學(xué)生自然地將自己所想或小組內(nèi)討論的結(jié)果清楚地表達(dá)出來。

小組構(gòu)建后，在運(yùn)行中則需要實(shí)行評價(jià)，讓每個(gè)組員看到自己努力的結(jié)果，形成良性競爭。評價(jià)的內(nèi)容是學(xué)生的所有表現(xiàn)：有小組內(nèi)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，有小組內(nèi)學(xué)生的作業(yè)完成情況，有小組內(nèi)學(xué)生的整體達(dá)標(biāo)檢測，有小組內(nèi)的清潔情況、紀(jì)律情況。實(shí)行一日一登記，一周一小評，一月一總評。對于排在前三名的小組成員進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

班級內(nèi)正常開展評價(jià)活動(dòng)后，每個(gè)學(xué)生的每一次努力，每一點(diǎn)進(jìn)步都能在評價(jià)中得到認(rèn)可，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極主動(dòng)性充分得以調(diào)動(dòng)，課堂也能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主場，為實(shí)現(xiàn)課堂“高效”創(chuàng)造了有利的條件。

小組的成功構(gòu)建和正常運(yùn)行讓班級老師都看到了學(xué)生們的積極主動(dòng)，小組之間的競爭讓每一個(gè)孩子都在積極向上，生怕自己拖了小組的后腿。這也正印證了黃老師說的要相信學(xué)生，多放手學(xué)生們自我學(xué)習(xí)、自我管理，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（編輯：劉 影）