于子超

【摘要】眾所周知，京劇被稱之為“國粹”。它融入了音樂、戲劇文學(xué)、武術(shù)、雜技、舞臺美術(shù)等多種藝術(shù)手段，以高超的表演藝術(shù)和文化底蘊成為我國戲曲的代表，享譽海內(nèi)外。自“四大徽班”進(jìn)京以來，京劇已有200多年的歷史，后經(jīng)梅蘭芳、程硯秋等一代代大師們的努力，京劇儼然成為具有深厚文化傳統(tǒng)、實踐積累以及深厚群眾基礎(chǔ)的“國寶”，甚至在世界戲劇舞臺上大放光彩，在藝術(shù)成就上與西方的歌劇齊名。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂；引領(lǐng)學(xué)生；京劇藝術(shù)

在經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境不斷變化發(fā)展的今天，作為一名中學(xué)藝術(shù)教育工作者，如何引導(dǎo)當(dāng)代青少年感知京劇這一中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)他們的興趣，是值得思考的重要問題。2008年2月，教育部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于開展京劇進(jìn)中小學(xué)課堂試點工作的通知》，決定將京劇藝術(shù)納入九年義務(wù)教育階段的音樂課程中。此舉充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)音樂課程的文化傳承價值和弘揚民族音樂文化的理念，有利于拓寬學(xué)生的審美視野，提升學(xué)生的審美情趣。從此中學(xué)音樂課有了一個新的使命——為學(xué)生掀起京劇藝術(shù)的“蓋頭”來。

一、“京劇進(jìn)課堂”的重要意義

（一）有利于學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏陶

京劇雖享譽世界，然而隨著流行音樂的快速發(fā)展和媒體的宣傳，充斥校園的是快男超女、RAP、搖滾等元素，京劇的魅力很難被學(xué)生發(fā)現(xiàn)。因此，把京劇帶進(jìn)課堂，給學(xué)生一個親近京劇藝術(shù)的窗口，有助于他們認(rèn)識并喜歡上這種藝術(shù)形式，從而受到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

（二）有利于學(xué)校開展思想教育工作

加強(qiáng)京劇藝術(shù)教育，是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生思想教育工作的又一重要途徑。在我國傳統(tǒng)的京劇作品當(dāng)中，諸如彰顯公平正義、無私嚴(yán)明的《鍘美案》，歌頌革命精神、有勇有謀的《沙家浜》、《智取威虎山》等等，都能在教學(xué)中通過教師良好的引導(dǎo)，使學(xué)生受到潛移默化的教育和啟迪。

（三）有利于校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)包括方方面面。在硬件保障的情況下，一所學(xué)校的校園文化軟實力則顯得更為重要。用安寧代替浮躁，用高雅代替平庸，用健康向上代替粗野庸俗，通過京劇審美教育，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力也是加強(qiáng)校園文化軟實力的途徑之一。

二、在中學(xué)音樂教育中開展京劇教學(xué)的策略

談到京劇課堂教學(xué)，不少音樂教育工作者都會遇到一些困擾：如何讓京劇經(jīng)典中的精華之處在當(dāng)代中學(xué)生中得到共鳴，使之發(fā)揚和傳承？怎樣既不完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又結(jié)合京劇藝術(shù)的特點在教學(xué)方式上有所創(chuàng)新？怎樣讓學(xué)生也參與到京劇藝術(shù)的傳播之中來？因此，教師應(yīng)當(dāng)尋找傳統(tǒng)和當(dāng)代的貫通點，在新課標(biāo)的指領(lǐng)下，探索構(gòu)建全新的京劇教學(xué)模式。下面就筆者在京劇教學(xué)中總結(jié)出來的經(jīng)驗談?wù)劸﹦≌n程的教學(xué)設(shè)計。

（一）戲歌導(dǎo)入

京劇雖博大精深，但與學(xué)生們的距離太遠(yuǎn)，因此，教師成功的導(dǎo)入并激發(fā)學(xué)生們的興趣，是京劇教學(xué)成功的關(guān)鍵節(jié)點之一。結(jié)合學(xué)生喜愛流行音樂的特點，以一首通俗易懂的戲歌作品欣賞作為導(dǎo)入就是一種方式。所謂戲歌，就是當(dāng)代形成的一種把戲曲唱腔和通俗歌曲結(jié)合起來的新的藝術(shù)形式，這種既像戲又像歌的藝術(shù)形式，是戲曲這種傳統(tǒng)古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行元素結(jié)合的產(chǎn)物。歌詞內(nèi)容反映當(dāng)代人的生活情感，而曲調(diào)旋律用的卻是中國古老的戲曲形式，二者結(jié)合自然相得益彰，風(fēng)格獨特。如《粉墨人生》、《新貴妃醉酒》等。

（二）多樣選材

在京劇教學(xué)時，僅學(xué)習(xí)教材里的幾首京劇片段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到普及、推廣京劇藝術(shù)的目的，這就需要教師去認(rèn)真挖掘，反復(fù)斟酌，從課外選取一些既能被學(xué)生接受，又具有一定鑒賞價值的京劇作品來學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升京劇藝術(shù)內(nèi)涵對學(xué)生的吸引力。例如經(jīng)典的《大鬧天宮》、《空城計》、《打龍袍》等京劇選段，還可以把這些京劇選段和文學(xué)原著進(jìn)行對比指導(dǎo)，使學(xué)生總結(jié)出京劇和影視作品、文學(xué)作品的異同等等。

（三）唱、演結(jié)合

京劇不僅是“唱”的藝術(shù)，也是“演”的藝術(shù)。在課堂上適當(dāng)加入一些模仿表演，邊唱邊演，是十分必要的。這不僅會起到活躍課堂的效果，還在不知不覺中將學(xué)生變?yōu)榫﹦∷囆g(shù)的實踐者和傳播者。

（四）學(xué)科綜合

京劇是一門綜合藝術(shù)，在教學(xué)中若能科學(xué)地將部分學(xué)科資源結(jié)合起來，將會起到事半功倍的效果。比如教師可嘗試在京劇教學(xué)中巧妙引入美術(shù)學(xué)科的表現(xiàn)特點，八年級學(xué)生學(xué)習(xí)《唱臉譜》一歌后，就可以順勢介紹臉譜的譜式和色彩含義，并讓學(xué)生嘗試去創(chuàng)作臉譜。再如將文學(xué)和京劇聯(lián)系起來，京劇里的念白，文學(xué)底蘊豐富，它是以一種介于讀與唱之間的音調(diào)，是將語言戲劇化、音樂化的一種表現(xiàn)手法，教師可引導(dǎo)大家感受念白特點，理解念白的含義，并一起學(xué)讀幾句京劇作品的念白，加深印象。另外，很多傳統(tǒng)的京劇往往是根據(jù)歷史上一些故事情節(jié)改編創(chuàng)作的，教師適當(dāng)引導(dǎo)，也能加強(qiáng)學(xué)生對歷史學(xué)科部分知識的掌握。

（五）音樂創(chuàng)作

教師可指導(dǎo)學(xué)生利用鼓、鑼、镲等京劇中常見的伴奏樂器，結(jié)合京劇伴奏的特點，創(chuàng)編一些節(jié)奏型進(jìn)行表演，并請另一組同學(xué)隨鑼鼓點做京劇武斗場面。這樣的京劇創(chuàng)作嘗試能充分調(diào)動全體學(xué)生的參與性，也讓學(xué)生做到了學(xué)以致用。

當(dāng)然，想要高質(zhì)量地把京劇藝術(shù)引入課堂，還需要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，搞好相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教師的基本功素質(zhì)。

習(xí)近平總書記曾說過：“中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件，必須大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！痹谥袑W(xué)音樂課堂上廣泛開展國粹（京劇藝術(shù)）的傳播，以多種途徑靈活生動地開展立體化京劇教學(xué)，使學(xué)生了解熟悉進(jìn)而喜歡京劇，熱愛中華民族優(yōu)秀的文化，這才是京劇教學(xué)的真正意義。為了讓京劇這一國粹深入下一代的心中，讓我們音樂教師和社會各界攜起手來，使京劇這朵奇葩在校園中越開越亮麗。