緊扣四個要點，有效提升勞技教學成效

石娟

[摘 要]介紹了激發(fā)學習興趣、小組合作學習、開展質(zhì)疑創(chuàng)新、反思與總結(jié)四個要點。在小學勞技教學中，教師以此為抓手，可有效提升小學勞技教學成效。

[關(guān)鍵詞]小學勞技 四個要點 小組合作 教學成效

[中圖分類號] G40-015 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-088

小學勞技是一門實踐性與操作性較強的學科，教師在勞技教學中應當強化理念創(chuàng)新，給學生充足的自主學習和操作的時間和空間，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會合作學習、質(zhì)疑創(chuàng)新以及反思與總結(jié)，從而實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。筆者在教學中緊扣四個方面的要點，并以此為抓手，促進教學成效的提升。本文主要結(jié)合筆者自身的教學實踐進行簡要的分析。

一、以激發(fā)學習興趣為抓手，調(diào)動學生的參與積極性

“興趣是最好的老師”，無論是哪一門學科的教學工作，教師都要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的參與積極性。筆者在教學中注重從兩個方面培養(yǎng)學生對勞技學科的學習興趣。一方面，筆者結(jié)合勞技學科的特點，進行一些趣味小實驗的演示，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性。小學生好奇心較強，課堂上出現(xiàn)的新奇事物、趣味內(nèi)容都能為勞技課堂增添生機與活力，這對吸引學生參與到學習互動中具有積極的影響。另一方面，筆者借助多媒體技術(shù)的輔助作用，增加勞技課堂的信息容量，拓展學生的知識面，有效地吸引學生的注意力，讓學生了解更多課本之外的故事，這對激發(fā)學生的勞技學習興趣起到積極的作用。例如，在“家用電器的發(fā)展”一課的教學中，筆者以電視機為例，給學生演示了上個世紀80年代群眾家庭中擁有的凱歌牌黑白電視機、90年代流行的熊貓大塊頭21寸彩電、本世紀農(nóng)村流行的超薄彩電以及現(xiàn)在的液晶彩電等。這樣的演示讓學生似乎穿越了時空，了解了家電的發(fā)展，學習興趣更為濃厚。同時，筆者還鼓勵學生自己選取熟悉的家電產(chǎn)品，以自主或合作的形式，搜集不同年代的產(chǎn)品樣式、功能，加深學生對知識的理解。

二、以小組合作學習為抓手，用集體智慧解決問題

小組合作是近年來較為流行的教學改革新模式，其最為顯著的優(yōu)勢就是能為學生提供相互交流與提高的平臺，能集中大家的智慧，突破重難點，提高學生的學習能力。筆者在勞技教學中充分發(fā)揮了這一教學模式的作用。例如，在“新年音樂賀卡”的教學中，筆者引導學生以小組為單位研究賀卡封面、封底的制作，電路圖的設計和不同元件的作用、安裝方法等內(nèi)容，并且在小組內(nèi)倡導民主討論、分工合作來提高制作質(zhì)量。對于學生在制作過程中遇到的問題，要求學生共同分析、改進與優(yōu)化問題。在小組合作學習中，不同的思維發(fā)生碰撞、交流，學生要集中小組全體成員的智慧設計、制作出音樂賀卡。這樣的小組合作學習過程有效地調(diào)動了學生學習與操作的積極性，同時也有效地增強了學生的團隊合作意識。

三、以開展質(zhì)疑創(chuàng)新為抓手，提高學生的思維能力

在勞技教學中，教師要善于引導學生質(zhì)疑。學生只有在學習中善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑，才能不斷地推動學習活動的進展，提高自身的創(chuàng)新思維能力和綜合素養(yǎng)。例如，在“兔子燈”一課的教學中，筆者在第一個班級的課堂上從親身示范開始，要求學生進行模仿，自己制作兔子燈，結(jié)果學生的學習興趣不高。于是，筆者吸取教訓，在第二個班級的勞技教學中轉(zhuǎn)變了思路。筆者先給學生布置制作兔子燈的任務，要求學生分析、研究制作過程。在這樣民主的課堂氛圍中，學生各抒己見，有不懂的地方時回頭去查找教材。這樣的教學模式?jīng)]有束縛學生的思維，反而為他們拓展了自主學習和操作的空間。此外，學生在制作過程中遇到問題時，敢于質(zhì)疑，集中大家的智慧去解決問題。他們在沒有教師示范操作的前提下，以相互質(zhì)疑、探究實踐的方式，較好地掌握了兔子燈的制作方法，并且在制作中還進行了改進與創(chuàng)新，經(jīng)過加工改進的兔子燈變得更加精美。由此可見，鼓勵學生敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新，不僅能提高學生的思維能力，而且能培養(yǎng)學生的動手操作能力。

四、以反思與總結(jié)為抓手，提煉學習方法技巧

在小學勞技教學工作中，教師應當逐步引導學生學會反思與總結(jié)，回顧自身在學習方面的經(jīng)驗技巧與存在的不足，實現(xiàn)揚長避短的學習目的。筆者在教學中主要從三個方面著手：首先，筆者要求學生在完成作品的制作之后，以小組為單位，開展相互點評的活動，為學生提供自我對照的鏡子，以更好地分析、評價自己的作品。這樣的互評過程實際上也是學生自我完善與提高的過程，有助于學生改進學習環(huán)節(jié)中存在的不足；其次，筆者要求學生對自己的作品進行自我評價，評價內(nèi)容包括作品的創(chuàng)意、制作工藝等方面，并總結(jié)自己在學習與操作中的心得體會；最后，筆者還要求學生定期總結(jié)自己在勞技學習方面的經(jīng)驗，借鑒他人成功的技巧，并運用于自己的學習活動之中，達到不斷總結(jié)與提高的目的。實踐證明，學生在勞技學習中經(jīng)常進行反思與總結(jié)，對學習技巧的提煉具有較大幫助，也能夠促使自主學習能力在自我評價的過程中不斷提升。

綜上所述，在小學勞技教學中，教師一定要強化教學改革創(chuàng)新，緊扣“四個要點”，有效提升小學勞技教學成效。

（責編 鐘偉芳）