方汛燕

【摘 要】體育課堂氣氛的好壞可以決定一堂課是否成功，它可以起到?jīng)Q定性的作用。教師要努力營造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，樂于學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；主動(dòng)性；幽默；創(chuàng)新意識

隨著體育課程改革的不斷深入發(fā)展，體育教學(xué)也逐步趨向科學(xué)化，人們對體育現(xiàn)象的認(rèn)識也逐步深化。在新的體育課程教學(xué)改革中，體育課堂氣氛的好壞可以決定一堂課的成功與否。教師要營造一個(gè)良好的課堂氛圍，只有讓課堂氣氛活躍起來，學(xué)生才能主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才會收到事半功倍的效果。

一、教師可以多采用啟發(fā)式教學(xué)方法

這種方法與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有著不同點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)是以體育動(dòng)作技術(shù)形成為重點(diǎn)，以傳授動(dòng)作技術(shù)和某些身體素質(zhì)的提高為主，進(jìn)行重復(fù)練習(xí)以達(dá)到鞏固和提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)為目的。而啟發(fā)式教學(xué)主要是以動(dòng)作技術(shù)形成的過程為重點(diǎn)，以體育實(shí)踐活動(dòng)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，競爭意識、集體主義觀念、提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力為目的。這兩者是有質(zhì)的區(qū)別。在教學(xué)中可以多用提問的方式，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，結(jié)合自己所學(xué)的知識，應(yīng)用與實(shí)踐當(dāng)中。如在上籃球課的時(shí)候可以問籃球投籃時(shí)最佳的出手角度為幾度；怎樣才能讓自己立定跳遠(yuǎn)跳的更遠(yuǎn)等等，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到答案。

二、要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氣氛，教師也可以運(yùn)用游戲法貫穿于教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，游戲化的處理教材，將教學(xué)寓于娛樂之中，可以起到很好的效果

游戲始終是學(xué)生十分感興趣的體育活動(dòng)，也是當(dāng)代體育課重要的組成部分，但切忌經(jīng)常使用同一種游戲，要不然學(xué)生就會覺得很枯燥，很乏味。應(yīng)該根據(jù)每堂課的教學(xué)任務(wù)來設(shè)計(jì)本堂課的游戲，讓學(xué)生從中收獲到喜悅，在不知不覺中學(xué)到知識，掌握一些技能。如可將原本枯燥乏味的“耐久跑”練習(xí)游戲化，利用各種各樣的娛樂教學(xué)貫穿于課堂當(dāng)中，教師在課上可以多創(chuàng)設(shè)一些情境，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，他們會對找到最終的答案始終保持高昂的情緒，寓教于樂，學(xué)生的能力也得到了提高。

三、教師要將“快樂”帶進(jìn)課堂

快樂是一種積極的情緒體驗(yàn)，更是一種充滿人文關(guān)懷的良好氛圍，教師要將體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)到最佳的教學(xué)情境當(dāng)中，要讓快樂伴隨整堂課。大多數(shù)教師在上課時(shí)都是擺出一副不可靠近的架勢，他覺得學(xué)生只要怕他就能上好一堂課，這種“呆板”式的教學(xué)只會扼殺學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在心理上把體育課看成是一種負(fù)擔(dān)，這樣的教學(xué)是沒有作用的，也是沒有意義的。倘若一位面帶笑容的老師去上課，通過各種方法教會學(xué)生知識和技能，并且能給學(xué)生帶來“快樂”的老師肯定是深受學(xué)生歡迎的，從而對體育課也會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

四、體育教師要學(xué)會“幽默”

教師幽默的語言，可以是不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生在笑聲中改正錯(cuò)誤。如一位同學(xué)趁老師不在意在課上故意搗亂，教師可以運(yùn)用輕松幽默的語言將現(xiàn)狀得到改觀，并且不會傷害學(xué)生的自尊心。要是同樣的場面，教師若用強(qiáng)硬的態(tài)度訓(xùn)斥學(xué)生，不但場面得不到改觀，效果也會很不理想。還有就是在同學(xué)們練習(xí)處于疲勞或情緒低落的時(shí)候，說上幾句幽默的話，學(xué)生的精神馬上會振作起來，對學(xué)生的身心健康也是非常有利的。在這樣歡聲笑語中不但有了很好的課堂氛圍，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的也會完成的相當(dāng)不錯(cuò)。

五、教師要具備創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！彪S著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，體育教師更要確立創(chuàng)新至上的理念，努力提高自身的創(chuàng)新意識，利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和創(chuàng)新能力；尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生對問題發(fā)表不同的、創(chuàng)新性的見解，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

六、體育教師還應(yīng)具備情感意識和審美意識

在體育教學(xué)中，教師的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)暗示、每一個(gè)眼神都傳遞著不同的感情，都可能引起學(xué)生情感的巨大變化。在教學(xué)中要貫徹“情知”的教學(xué)原則，采取積極有效的措施，從而激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)揮非智力因素的積極作用。要避免出現(xiàn)“情”、“知”分離，成為單純性的因?yàn)轶w育鍛煉而鍛煉。要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，從“要我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙殹?、“我愛練”、“我樂練”的思想上來，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識和技能。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，使師生情感融洽，相互信任，教學(xué)氣氛活躍了才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。除此之外教師還應(yīng)具備良好的審美意識，要讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的美。老師在做示范的時(shí)候一定要盡可能的顯示出各個(gè)項(xiàng)目的氣質(zhì)和審美特征來，如球類運(yùn)動(dòng)動(dòng)作示范時(shí)要表現(xiàn)出敏捷、勇于拼搏的特點(diǎn)；游戲示范時(shí)動(dòng)作要表現(xiàn)出歡快、輕松的特點(diǎn)；體操動(dòng)作示范時(shí)要表現(xiàn)出堅(jiān)定、勇敢、果斷的特點(diǎn)，以增強(qiáng)動(dòng)作的吸引力和感染力，讓學(xué)生真正感受到體育的美，也可增強(qiáng)其好奇心，為課程的實(shí)施做更好的鋪墊，也為創(chuàng)造良好的課堂氣氛做好更扎實(shí)的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲宗湖.《體育教師的素質(zhì)與基本功》.北京.人民體育出版社，2002

[2]陸遵義.《體育教學(xué)改革探索》.上海.文匯出版社，2003