范俊玲

【摘要】在小學數(shù)學教學中，需要充分激發(fā)學生的學習興趣，需要給學生創(chuàng)造一個生動有趣的教學環(huán)境，引導學生進行學習.情境教學是一種有效的教學方式，能夠充分調(diào)動學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體地位，能夠取得很好的教學效果.本文主要分析了情境教學在小學數(shù)學教學中的重要性，創(chuàng)造教學場景來加深學生的印象，使其能夠更加深刻地掌握所學的知識，還能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學課堂教學；情境教學；興趣

一、引 言

新課程的教學理念是提倡學生需要手腦并用，還要積極發(fā)展自己的個性，激發(fā)他們的好奇心，讓他們充分討論自己的看法和意見，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力.讓學生在教師提供的各種復(fù)雜的情境下，學生的思維不受限制，他們可以自主進行思考，不拘一格，從多角度來進行分析，處理遇到的一些問題.總之，新課程理念就是需要讓學生熟悉他們的生活情境，選擇讓學生感興趣的一些東西，讓學生能夠?qū)W好數(shù)學.

二、情境教學在小學數(shù)學課堂教學中的作用

情境教學是在小學數(shù)學課程標準下開展的，并需要結(jié)合學生心理發(fā)展特點來進行開展.數(shù)學課堂中可以創(chuàng)造一些有趣的情境，這樣就能夠激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在觀察、操作、游戲和其他活動中逐漸體驗和掌握數(shù)學知識，這是一個很好的發(fā)展過程.小學生的心理發(fā)展尚未成熟，因此，他們傾向于關(guān)注的興趣點和他們的生活、游戲，情境教學能夠讓枯燥的數(shù)學知識更加貼近學生的生活，適合學生心理健康的發(fā)展，還可以結(jié)合數(shù)學學習的內(nèi)容來培養(yǎng)學生的抽象思維，將知識轉(zhuǎn)化為一些圖像和特定的情境，讓學生能夠在動態(tài)環(huán)境中學習數(shù)學.

三、數(shù)學課堂教學中的情境教學

（一）創(chuàng)造故事情境，激發(fā)學生學習的積極性和主動性

小學生是非?；顫姾脛拥?，他們關(guān)注的重點往往是一些有趣的東西，教師應(yīng)該針對學生的心理特征來創(chuàng)建一些故事情境.學生是比較容易融入到故事中的，在小學數(shù)學課堂教學中的故事創(chuàng)作需要結(jié)合學生的心理特點和生理特點，這樣將能夠有效提高小學數(shù)學課堂教學效果.例如，學習分數(shù)的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以創(chuàng)設(shè)一個教學情境：小明、小紅、笑笑是三個兄弟姐妹，有一天他們吵著要吃甘蔗，小明是大哥，他認為自己比較懂事就說不要太多，只要一根，但是我必須是最長的；笑笑是最小的妹妹，喊著我要最多的；小紅說：“我的根數(shù)要比哥哥多，長度要比妹妹長.”爸爸仔細考慮了一下，購買三根甘蔗回來了，給了哥哥一整根，將第二根分為兩段，給了小紅，將第三根分為六段，都給了笑笑，你們覺得爸爸這么分配公平嗎？學生就會進入故事，主動結(jié)合一些基礎(chǔ)知識，他們對分數(shù)的學習熱情就會大大增加.因此，創(chuàng)造一個有效的教學情境，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生對知識探索的欲望，使得學生能夠主動進行學習.

（二）創(chuàng)建游戲情境，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展

數(shù)學是一個抽象的、邏輯思維非常強的學科，這樣就會讓許多學生產(chǎn)生退縮心理.游戲是小學生非常喜歡的活動，教師可以以游戲元素創(chuàng)設(shè)一些教學情境，這樣就會使得數(shù)學課堂變得更加生動有趣，使學生的邏輯思維能力能夠得到逐步發(fā)展.

（三）教師要創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學來源于生活，最后還要回歸到生活.因此，小學數(shù)學教學需要和實際生活進行有效的聯(lián)系，傳統(tǒng)的數(shù)學教學形式是比較單調(diào)和困難的，需要和生活聯(lián)系在一起，能夠加深人們的了解.將數(shù)學和生活實際緊密結(jié)合在一起，這樣能夠讓學生感受到數(shù)學在生活中是無處不在，能夠引導學生認識數(shù)學和感受現(xiàn)實生活的魅力.在學習比大小的過程中，教師可以將這個問題引入到現(xiàn)實生活中：讓學生數(shù)進行數(shù)桌椅進行有效的比較，讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗來進行比較；教師可以將自己的教案本和黑板進行比較，然后讓學生區(qū)分哪個面積比較大，學生能夠說出黑板的面積比較大，教案本的面積比較小，然后讓學生說說自己的生活中有什么大小的可比性，能夠更好地掌握數(shù)學知識.

四、數(shù)學情境教學中需要注意的問題

（一）數(shù)學教學要以學生為主體

在進行數(shù)學課堂教學的過程中，需要以學生為教學的主體，教師的主要職責就是引導學生進行有效學習.教師在課堂上不僅需要傳授數(shù)學知識，而且要積極鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維，更重要的是需要有效引導學生進行創(chuàng)新.教師在進行教學的過程中，有責任創(chuàng)造一個生動活潑的教學氛圍，這樣就能夠形成一個良好的學習環(huán)境，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識有著很大的促進作用.情境教學是一種有效的教學方法，教學需要充分利用各種條件，根據(jù)學生的特征和愛好來進行教學，引導他們發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題.

（二）注重學生自信的培養(yǎng)

在進行數(shù)學教學的過程中，學生擁有自信，對其數(shù)學的學習有著很大的促進作用.信心是給一個人的精神力量，自信對人的行為具有重要的影響.自信，并不是盲目自大，而是他們?nèi)〉昧顺晒?，對自己能力的一種肯定.一般來說，一個人在某些方面已取得了一定的成功，他們就會充滿自信.在數(shù)學教學過程中，教師需要注重對學生自信心的培養(yǎng)，老師應(yīng)該積極鼓勵和贊美學生在數(shù)學學習中表現(xiàn)良好的地方，培養(yǎng)學生的自信心.

五、小 結(jié)

總之，小學數(shù)學教學是一門重要的基礎(chǔ)課，是促進學生思維發(fā)展的重要途徑.新的課程標準明確提出小學數(shù)學課堂教學需要和生活實際聯(lián)系在一起，給學生創(chuàng)造一個生動、有趣的教學情境，能夠促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，對小學數(shù)學課堂教學效果的提高有著很大的促進作用.