劉秀宏

摘 要：俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！币胩岣邔W生的習作能力，關(guān)鍵的一點是培養(yǎng)學生寫作興趣。興趣從何而來？認為興趣從平時的說話、識字、擴詞、詞語的積累與運用及語言的組織中得來。人們生活中每天都會有情感的流露，或喜怒哀樂，或悲歡離合；對自然、對社會、對人生；百句、十句、哪怕只有一句，及時地記錄下來，這對初學寫作的小學生來說至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：寫作；培養(yǎng)；興趣

我們知道：說話和習作有著非常密切的聯(lián)系。說話是口頭表達，用的是口頭語言，習作是書面表達，用的是書面語言。說話過程實際上就是把思維結(jié)果表達出來的過程。在說話中培養(yǎng)學生的獨立思考能力，使思維具有條理性。因而教師應(yīng)鼓勵學生大膽地說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，并引導學生主動發(fā)現(xiàn)生活中感興趣的東西，引導學生去主動觀察、分析、討論，促使他們發(fā)表自己獨特的見解、看法。這樣，學生在平時的說話當中就可以互相糾正說話中出現(xiàn)的語病。久而久之，一個會說話的學生就會寫作文，也學會了自己修改作文。知道自己的寫作思路是否清晰，內(nèi)容是否具體，結(jié)構(gòu)是否完整等。通過自己的習作還可以與同學的優(yōu)秀作文作比較，這樣可以取人之長，補己之短，既開闊學生的視野，又讓他們在生活中能夠找到更多的說話素材。教學中，學生在習作時也不會犯困、有畏懼的心理了。

在作文教學中，只有激發(fā)學生寫作的興趣，才能提高作文質(zhì)量。那就需要借鑒：小學語文精讀課文大多都出自名家之手，堪稱小學生習作的楷模。比如，老舍先生的《貓》《母雞》《草原》三篇課文，我結(jié)合對這三篇課文的講解來激發(fā)學生寫作的興趣：

《貓》這篇課文重點從兩個方面介紹：一是寫貓抓鼠的盡職以及它的性格特點；二是寫小貓的頑皮可愛。我在訓練學生習作時指導學生去鑒賞、品味，讓他們暢所欲言，說說哪些詞語、句子用得好，好在哪里，你喜歡哪些小動物？把你最喜歡的一個小動物的性格特點說一說，能否將課文中好的詞語或句子用進去，這樣調(diào)動了學生的積極性。

《母雞》這篇課文是借物喻人。重點寫作者有討厭母雞到對母雞產(chǎn)生敬佩之情全過程。文中用擬人化的手法把母雞這一偉大的母親動作、語言描寫得淋漓盡致。讓人越讀越喜歡，不少句子我反復讓學生去讀，邊讀邊談體會，這樣學生把母雞與母親做了比較，越讀越覺得母雞的可敬，不由自主地對這篇課文產(chǎn)生了興趣。在興趣中學習既讓學生對課文進行領(lǐng)會，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。然后結(jié)合這一課的寫作方法進行小練筆，把自己喜歡的動物通過語言、動作的描寫運用擬人的手法寫下來。

《草原》這篇課文作者抓住初到草原由遠到近看到草原的景美、動物美、人更美。體現(xiàn)了作者既對蒙古草原的熱愛，又對草原人民的贊美之情。重點讓學生抓住文章的“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這一中心句對整篇課文進行理解，逐層剖析，讓學生覺得原來作文還可以這樣寫，從中得到一種精神享受和樂趣。

通過幾篇課文的理解、分析，我們可以在歸納課文的寫作特點的基礎(chǔ)上，指導學生如何進行寫人記事的寫作訓練。這樣，既發(fā)展了學生的理解能力和想象能力，又能將習作方法的指導滲透于其

中，從而規(guī)范學生的語言，培養(yǎng)學生美好的情感，并且讓學生做好摘抄筆記的習慣。譬如一句感人至深的名言、一段生動細致的描寫、一段熱情洋溢的論述，哪怕幾個自己喜歡的詞語都行，這樣日久天長的積累，寫作之“池”就會越蓄越多?？梢詫崿F(xiàn)由內(nèi)而外的靈活運用。只有讓學生大量地、反復地、有興趣地讀書，間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學到許多不曾學過的知識，從中摘錄或把自己覺得優(yōu)美的詞語、句子或感受寫下來，從而提高了學生的認識，陶冶了他們的情操，也增強了他們的語感，這些都是習作中必不可少的準備。

因此，在教學中必須著力培養(yǎng)學生的閱讀興趣，指導學生從閱讀中積累材料，從閱讀中產(chǎn)生寫作興趣。學生在寫作文時興趣盎然，再也沒有以往那種想著抄襲、仿寫，甚至到抓耳撓腮、冥思苦想的境地了。可見，我們教師在教學中創(chuàng)造性地使用教材，有意識地拓展習作空間，必然會引發(fā)學生對習作產(chǎn)生興趣，從而具有書面表達的積極性，收到良好的習作效果?；蛘哌€可以讓學生通過面對全體同學朗讀優(yōu)秀習作或優(yōu)秀片段產(chǎn)生一種成功感，從而變被動為主動，成為寫作的主人。

俗話說：“樂此不疲?！币獙W好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，探視生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏；寫真人真事，抒發(fā)自己的真情實感。它才是獲得知識進行自我創(chuàng)作的有效方法，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的必然動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中必須鼓勵學生的創(chuàng)作興趣，激發(fā)學生去寫自己別具一格的作品。

編輯 王團蘭