邱梅燕

摘 要：情感教學(xué)是新課程改革的理念下所倡導(dǎo)的實(shí)用型的教學(xué)模式，在小學(xué)語文的教學(xué)中融入情感元素，可以在傳授知識(shí)的同時(shí)發(fā)揮德育的作用，彰顯語文學(xué)科的特點(diǎn)。本文從筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，為小學(xué)語文課堂實(shí)施情感教學(xué)提出幾點(diǎn)可供參考的建議，以期提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；教學(xué)情境；德育

小學(xué)語文的主要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的教育，它是進(jìn)行德育教育的載體，教師如果在課堂上只重視知識(shí)的傳授而忽視了情感的教育，也就失去了這門課程開設(shè)的原本目的。好的文學(xué)修養(yǎng)是需要情感的投入才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生意識(shí)上的共鳴的。情感的滲透是語文課堂中必不可少的元素，有利于拉近老師和學(xué)生之間的距離，建立良好的互動(dòng)關(guān)系，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。下面筆者重點(diǎn)介紹如何運(yùn)用情感教學(xué)方法，發(fā)揮小學(xué)語文課堂的德育作用。

一、以情施教

小學(xué)階段教學(xué)的客體是富有朝氣和情感豐富的學(xué)生，他們?cè)谇楦械谋磉_(dá)上有著感性的一面，在思想上逐漸獨(dú)立，對(duì)老師的評(píng)價(jià)也有所不同。所以，教師要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注學(xué)生的細(xì)微行為變化，敞開心扉的和學(xué)生交流，成為學(xué)生的引路人。我們必須主動(dòng)親近學(xué)生，真誠(chéng)的關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，讓他們感到你的真摯親切。

案例一：在講到《為中華之崛起而讀書》這一課時(shí)，筆者專門在課余時(shí)間深入到學(xué)生群體中，幫助那些在班級(jí)中略顯自卑，性格內(nèi)向的同學(xué)解決在生活中遇到的困難，或者叫某些學(xué)生到辦公室單獨(dú)談心，通過交流了解到學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的原因，并進(jìn)行耐心的開導(dǎo)。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)不失時(shí)機(jī)的給予這些自卑的學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助他們一點(diǎn)點(diǎn)的樹立自信心，讓他們自己樹立遠(yuǎn)大的理想，消除對(duì)我的畏懼，拉近師生之間的距離，使學(xué)生樂于和我進(jìn)行交流。久而久之，那些內(nèi)向和自卑的學(xué)生在課堂中愿意配合的主動(dòng)性得到了改善，使今后的學(xué)習(xí)和生活的自信心明顯得到了提高，幾乎每次我提問，都能看到他們當(dāng)中有人舉手發(fā)言，這就是一種進(jìn)步，真正促成了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

以上實(shí)例說明，以情施教，拉近師生之間的距離，是能夠有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成的，需要教師運(yùn)用情感教學(xué)模式，來幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

二、以情啟思

當(dāng)代小學(xué)生情感豐富，富有想象力，在教學(xué)中采用情感體驗(yàn)法，就很容易達(dá)到以情感人、以情動(dòng)人、寓理于情的教學(xué)效果，并指導(dǎo)著學(xué)生明白事理，用自己的實(shí)際行動(dòng)來體現(xiàn)小學(xué)語文課的德育效果。

案例二：筆者在講到《慈母情深》一課的內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生講了一個(gè)故事，故事的情節(jié)是這樣的。一家三口在周末去某山區(qū)旅游，在坐纜車的過程中，不幸發(fā)生了意外，纜車的繩索斷裂，連人帶車即將掉落，在這千鈞一發(fā)之際，這對(duì)年輕的父母用雙手將孩子舉起，形成了降落的緩沖空間，結(jié)果父母當(dāng)場(chǎng)死亡，而孩子幸免于難。講到這里時(shí)，整個(gè)課堂非常安靜，學(xué)生都陷入了深深的沉思中，于是我又繼續(xù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，播放了歌曲《燭光里的媽媽》，孩子在歌聲中紛紛留下了感動(dòng)的淚水，都為偉大的母愛父愛而感動(dòng)。播放完畢，我問了一個(gè)問題，父母在日常生活中是如何關(guān)愛你們的。不妨說來聽聽。此時(shí)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的為我述說著自己父母對(duì)自己的關(guān)愛。有的說自己生病了得到父母無微不至的關(guān)愛；有的說為了讓自己過上美好生活，父母起早貪黑，辛辛苦苦地打工賺錢；還有的說為了自己的安全，父母天天接送自己上學(xué)等等。此時(shí)，我及時(shí)給同學(xué)們布置了一道實(shí)踐作業(yè)“回家后用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩”。到了第二天的課堂上，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地向我匯報(bào)，有的說星期天幫父母上街買菜，有的說幫父母做家務(wù)事，有的說幫父母捶背，也有的說為父母制作生日賀卡等等。這樣的課堂效果，才真正體現(xiàn)了語文課的德育作用，其效果是不言而喻的。

三、以情激趣

興趣是最好的老師，教學(xué)的過程是需要激發(fā)學(xué)生的興趣的，否則課堂的效率很難保證。但是，我們的很多學(xué)科的教學(xué)都是為了提高考試的分?jǐn)?shù)，而忽視了對(duì)學(xué)生的情感和德育教育，對(duì)于學(xué)生在生活中的情感困惑，卻很少重視，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是不利的。新課程改革，強(qiáng)調(diào)師生角色的轉(zhuǎn)換，注重合作、交流和探究。教師可以恰當(dāng)利用教材資源，在創(chuàng)設(shè)的特定情境中，讓學(xué)生受到教育和感染。

案例三：在五年級(jí)上冊(cè)的課本中，筆者在上到《七律·長(zhǎng)征》一課時(shí)，先利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看電視劇《長(zhǎng)征》的視頻片段，劇中展示了紅軍當(dāng)年爬雪山過草地的場(chǎng)景，學(xué)生感觸很深，通過視頻資料的觀看，我組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論“挫折利大于弊還是弊大于利”，同學(xué)們?cè)谔接懼凶寣W(xué)生明白了挫折對(duì)人的雙重作用，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中正確面對(duì)挫折和失敗，

以上說明，只要我們能認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教法，就不難創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在小學(xué)語文課的教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用情感教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)積極情感的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)師生和生生互動(dòng)，發(fā)揮該課程的德育功能，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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