鄒玲雅

摘 要：初中的語文課程是非常重要的學(xué)科，在初中語文的課堂中，教學(xué)方法有很多種，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識起著重要的作用，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，既能夠使學(xué)生獨立判斷、分析以及觀察的能力有所提升，還會培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。小組合作學(xué)習(xí)是根據(jù)當(dāng)前教育需求產(chǎn)生的創(chuàng)新型教學(xué)模式，它不僅會使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，還能夠提升教學(xué)質(zhì)量，在語文課堂上產(chǎn)生良好的效果。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

新課改的教學(xué)要求提出在初中語文課堂中，要把學(xué)生當(dāng)作主體，教師不僅要教會學(xué)生書本上的知識，還要讓學(xué)生積極的參與到課堂中的學(xué)習(xí)活動中去，使學(xué)生互助學(xué)習(xí)以及互動學(xué)習(xí)的能力得以培養(yǎng)，由于小組合作學(xué)習(xí)滿足了新課改的要求，所以備受教師的歡迎。根據(jù)教師的指導(dǎo)，通過小組形式進行討論使學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)就是小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這種模式不僅提升了學(xué)生共事協(xié)作的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的分享意識。所以，教師要優(yōu)化管理學(xué)習(xí)小組，使小組合作學(xué)習(xí)不斷得到完善，強化學(xué)生的合作意識，實現(xiàn)初中語文的高效課堂。本文探究了在初中語文的課堂教學(xué)中，運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的措施。

一、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

教師運用小組合作學(xué)習(xí)的模式進行教學(xué)時，要讓學(xué)生在課前查找關(guān)于本課內(nèi)容的資料，布置給學(xué)生關(guān)于課文的任務(wù)，讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，使學(xué)生在課前對于本課所學(xué)知識有一定的了解。舉例說明，在學(xué)習(xí)《詹天佑》的時候，教師布置的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容可以為詹天佑的生平，詹天佑修建鐵路時的背景以及鐵路修建成功對于我國的影響。通過閱讀文章，讓學(xué)生說出自己心目中詹天佑的形象以及詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì)，說出文章給自己帶來了哪些影響等等，在課堂上通過分組的形式對這些問題進行討論。教師還要鼓勵學(xué)生勇于表達自己的觀點，意識到合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)生活中的重要性，使學(xué)生之間更加團結(jié)，形成互相學(xué)習(xí)，共同進步的學(xué)習(xí)理念，增強學(xué)生的集體責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、提升課堂的教學(xué)成果

在初中語文課堂中，運用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，還會提升學(xué)生的語文水準(zhǔn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生分析、解決問題的能力得以提升。舉例說明，教師可以在課上讓組內(nèi)成員自由的探討關(guān)于課文的任何問題，然后各個小組派出代表說出經(jīng)組內(nèi)討論仍未解決的問題，其他小組的學(xué)生可以幫忙解答，最后沒有解答的問題進行匯總，由教師進行解答，這樣就提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，節(jié)約了課堂時間，提升了課堂效率。

結(jié)束語：

現(xiàn)如今，新課改的教學(xué)理念逐漸深入到教學(xué)中，在初中語文的課堂中實行小組合作學(xué)習(xí)被越來越多的教師重視，但是在實際的課堂中，教學(xué)效果仍未達到小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該達到的效果，這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極配合教學(xué)的改革，使小組合作學(xué)習(xí)更加完善，有效的提升課堂的效率，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的語文水平提升，從而提高學(xué)生的語文成績，促進學(xué)生的全面發(fā)展與進步。

參考文獻：

[1]楊葉. 初中語文教師專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查與研究[D].沈陽師范大學(xué)2014

[2]李歡. 新課程背景下初中語文課堂教學(xué)活動的設(shè)計與實施研究[D].陜西師范大學(xué)2015

[3]吳丹. 初中語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實施策略探究[D].東北師范大學(xué)2012