熊麗麗

摘要：隨著科技進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)日趨成為學(xué)校與社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題，因此開放性的教學(xué)模式也逐漸被提上教育議事日程，并被各初中學(xué)校所運(yùn)用。我們要在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)行開放性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；開放性教學(xué)；激發(fā)興趣；激勵(lì)創(chuàng)新；培養(yǎng)能力

中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）09-033-1

一、開放性教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀分析

1.應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性與開放性。

初中音樂(lè)所實(shí)施的開放性教學(xué)應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富與開放進(jìn)行有效把握，簡(jiǎn)而言之，即使學(xué)生擁有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，教師在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)使學(xué)生樹立課堂的主人翁意識(shí)，使其主體性得到切實(shí)的發(fā)揮，只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐步從傳統(tǒng)的課堂聽(tīng)眾轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的表演者。這樣做也可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)，也對(duì)其音樂(lè)學(xué)習(xí)的潛能進(jìn)行了有效激發(fā)。

2.以理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神。

音樂(lè)教學(xué)與其它學(xué)科之間還存在眾多不同，教師除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一般的音樂(lè)理論知識(shí)外，還要更多地進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練、樂(lè)器演奏等內(nèi)容，作為初中音樂(lè)教師，應(yīng)為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間與展現(xiàn)自我的平臺(tái)，要徹底擺脫以往傳統(tǒng)教學(xué)中只講授理論知識(shí)而忽略對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。教師不單單要傳授音樂(lè)知識(shí)，還要幫助學(xué)生陶冶情操與欣賞音樂(lè)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在初中音樂(lè)課堂中，教師在實(shí)施開放性教學(xué)的時(shí)候，必須要注意對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維加以培養(yǎng)，使其樹立起良好的創(chuàng)新觀念，進(jìn)而將學(xué)生思維激活，尤其是使學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維學(xué)習(xí)音樂(lè)，這對(duì)培養(yǎng)初中生創(chuàng)新精神方面能起到有效的推動(dòng)作用。

二、開放性教學(xué)在初中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施策略

1.拓展課堂教學(xué)。

激勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽嘗試創(chuàng)作，將音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，在上第二冊(cè)的《幸福在哪里》一課時(shí)，讓學(xué)生組成四人小組，聯(lián)系自己的生活，對(duì)“幸福在哪里”這一問(wèn)題展開討論，課堂氣氛異?；钴S，各小組同學(xué)都積極發(fā)言，道出了他們的幸福及原因，教師在此基礎(chǔ)上作點(diǎn)評(píng)。接著教師將《幸福在哪里》這首曲子中抽出部分樂(lè)句，展示在大屏幕上，刪除其中的某些唱名，讓學(xué)生聽(tīng)《幸福在哪里》這首曲子，聽(tīng)后許多學(xué)生都積極發(fā)言，把缺空的唱名填補(bǔ)出來(lái)，教師給予充分的肯定。這樣就自然地把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，使音樂(lè)教學(xué)具體化、多元化。學(xué)生的積極性大為提高，此時(shí)開始學(xué)唱歌曲，大家唱得特別認(rèn)真。學(xué)唱過(guò)程中，教師穿插一些提問(wèn)，如《幸福在哪里》這首曲子中多次出現(xiàn)了什么節(jié)奏？這種節(jié)奏給歌曲帶來(lái)了怎樣的效果？學(xué)生回答：“多次出現(xiàn)了切分節(jié)奏，這種節(jié)奏使歌曲產(chǎn)生了歡快、跳躍、喜悅、幸福的情感?！边@樣同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了唱歌補(bǔ)曲，鞏固了以前學(xué)過(guò)的樂(lè)理知識(shí)，而且體會(huì)到自己是世界上最幸福的人。接著教師鼓勵(lì)學(xué)生給《幸福在哪里》這首曲子換上自己喜愛(ài)唱的歌詞，充分反映初中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。教師借助實(shí)物投影儀，把同學(xué)們的作品一一展示在大屏幕上，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。當(dāng)學(xué)生唱著自己填的歌詞，別提那股高興勁了，課堂煥發(fā)了生命活力，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.聯(lián)系課外學(xué)習(xí)。

在音樂(lè)教學(xué)中，給予學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)，將課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)與課外學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，把課堂拓展到更為廣闊的空間。如上《戲曲》這一內(nèi)容，課前就布置了一項(xiàng)任務(wù)：要求每個(gè)學(xué)生去搜集一些與戲曲有關(guān)的資料，并向自己的父母或長(zhǎng)輩請(qǐng)教，學(xué)唱一段或幾句在民間較有影響的戲曲片斷，如紹劇、京劇、越劇、蓮花落等。上課時(shí)教師要求學(xué)生把自己學(xué)到的戲曲片段，在班上演唱，大家一起來(lái)聽(tīng)，思考屬于哪一種劇種的唱腔。由于每個(gè)人在課前都請(qǐng)教了長(zhǎng)輩，有了一定的收獲，所以都不想錯(cuò)過(guò)這個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，想在同學(xué)們面前好好露一手。雖然有極少數(shù)同學(xué)不敢在大家面前演唱，但他們用另一種辦法完成了教師布置的作業(yè)，把長(zhǎng)輩們演唱的戲曲片段用磁帶錄了下來(lái)，在班上用錄音機(jī)播放給大家聽(tīng)。這樣一來(lái)，不但課堂氣氛相當(dāng)活躍，而且學(xué)生能準(zhǔn)確地辯聽(tīng)紹劇、京劇、越劇、蓮花落等劇種的唱腔，加深了同學(xué)們對(duì)戲曲藝術(shù)的理解，懂得戲曲是我國(guó)民族文化藝術(shù)中的瑰寶。筆者認(rèn)為這種教學(xué)效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師自己講解教唱的效果。

3.擴(kuò)大課外教學(xué)。

（1）補(bǔ)充課外內(nèi)容：

從教材內(nèi)容來(lái)看，傳統(tǒng)教材在某些方面已不能滿足時(shí)代的要求了。教師應(yīng)當(dāng)精選一些思想性、藝術(shù)性具佳的現(xiàn)代流行歌曲，如《中國(guó)娃》、《好日子》、《橄欖樹》、《中國(guó)功夫》等，這些歌曲不僅旋律優(yōu)美，而且都從不同方面表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，從而使我們的教學(xué)不用絲毫說(shuō)教就能起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的作用。

（2）引導(dǎo)學(xué)生興趣：

從學(xué)生方面來(lái)看，筆者通過(guò)調(diào)查，了解到大多數(shù)學(xué)生喜歡輕松愉快的流行音樂(lè)。根據(jù)這一實(shí)際情況，筆者在音樂(lè)教學(xué)中，把教材內(nèi)容與流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。筆者選用了一些具有時(shí)代氣息、符合學(xué)生審美情趣的流行音樂(lè)作品，如在學(xué)唱《歌唱祖國(guó)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列舉一些歌頌祖國(guó)的歌曲——《大中國(guó)》、《好漢歌》等，并讓學(xué)生唱一唱。這樣既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生從中感受到了愛(ài)國(guó)情懷。

4.在生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，當(dāng)代社會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，音樂(lè)教學(xué)要向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延伸，要全方位地將學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)和他們的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。社會(huì)生活中伴隨了大量的音樂(lè)現(xiàn)象，如禮儀音樂(lè)：慶典、迎送、婚喪等；實(shí)用音樂(lè)：舞蹈、健身、醫(yī)療等；背景音樂(lè)：休閑、餐飲、影視等。教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀賞、體會(huì)、學(xué)習(xí)這些生活中音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，來(lái)拓寬自己的音樂(lè)視野，豐富自己的音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活情感，從而讓音樂(lè)伴隨自己的人生，提高生活的質(zhì)量。