侯競(jìng)輝

摘 要： 為了強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)效果，語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用好現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，以其培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文習(xí)作興趣，真正讓小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)突破時(shí)空的界限，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，從而開創(chuàng)一個(gè)全新的語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué) 教學(xué)載體 教學(xué)模式 教學(xué)成效

1.引言

隨著現(xiàn)代社會(huì)的信息化發(fā)展趨勢(shì)日益加快，小學(xué)語(yǔ)文寫作能力要求變得越來(lái)越高。它不僅需要小學(xué)生用語(yǔ)言文字進(jìn)行寫作，而且應(yīng)該具有一定的寫作創(chuàng)意。這就涉及語(yǔ)文寫作中的材料選取、主題確定及寫作提綱擬定等問(wèn)題。就目前來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)模式違背了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，無(wú)法調(diào)動(dòng)起他們的寫作積極性與主動(dòng)性。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)采取新型網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)模式，最大限度激發(fā)小學(xué)生的寫作好奇心，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)增添新動(dòng)力。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（1）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為小學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)提供豐富多樣的資源。小學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)世界里自由徜徉，隨時(shí)隨地搜尋自己所需的寫作資料與信息，還可以把自己感興趣的內(nèi)容與體驗(yàn)記錄到文檔中。這樣的網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)模式顯然能夠大大拓寬學(xué)生的寫作視野，提高他們的寫作興趣與寫作能力。

（2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以讓小學(xué)生在語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自主性。小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的傳統(tǒng)模式壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性與自主能動(dòng)性，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則可以避免這種教學(xué)弊端，讓學(xué)生成為寫作鍛煉的中心。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇寫作內(nèi)容，教師只是給學(xué)生充當(dāng)輔導(dǎo)員的角色。教師還可以在課前在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行作文主題的征集活動(dòng)，讓學(xué)生各抒己意，最終確定適合學(xué)生的寫作主題。此外，教師可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)的作文修改。

（3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以讓小學(xué)語(yǔ)文寫作內(nèi)容更為靈活實(shí)用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨成熟，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)就可以從中找到各種有關(guān)兒童成長(zhǎng)等方面的細(xì)化信息，這些網(wǎng)絡(luò)信息有貼近生活、貼近學(xué)生的特點(diǎn)。因此，小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)更為重視實(shí)用性，能夠培養(yǎng)小學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、處理信息的能力，即不僅具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，而且具備一定的是非辨別能力。

3.小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)載體的建立

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)來(lái)說(shuō)，要充分利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)模式，就應(yīng)該首先建構(gòu)一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)載體。在此，我們認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)的載體應(yīng)該就是習(xí)作專題網(wǎng)站。這種網(wǎng)站應(yīng)該是一個(gè)師生可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以讓小學(xué)語(yǔ)文教師在網(wǎng)站上建立自己的寫作欣賞與指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，并可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施師生間的合作化教學(xué)模式。小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)載體，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)與寫作系統(tǒng)的建立過(guò)程中，應(yīng)該積極鼓勵(lì)師生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)與實(shí)踐。一般來(lái)說(shuō)，這種互動(dòng)式的寫作網(wǎng)站中應(yīng)該包含四部分內(nèi)容，即專題知識(shí)、專題資源庫(kù)、在線學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)討論。其中，專題知識(shí)主要就是指語(yǔ)文教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集很多相關(guān)資料建設(shè)一定的教學(xué)資源庫(kù)，并以網(wǎng)頁(yè)形式呈現(xiàn)在師生面前。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交一些學(xué)習(xí)方法與技巧指導(dǎo)策略，可以激發(fā)小學(xué)生的寫作創(chuàng)造力，開闊他們的寫作視野，提高他們的寫作能力。

4.小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)模式的組建

（1）針對(duì)低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)模式。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文寫作主要就是看圖作文的教學(xué)方式，因?yàn)樗梢愿玫丶ぐl(fā)小學(xué)生的寫作興趣，讓他們?cè)谛蜗笾庇^的圖片引導(dǎo)下開闊寫作的思路。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)低齡學(xué)生的觀察力與思維能力等，引導(dǎo)他們手腦并用，積極參與并及時(shí)反饋。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該為這些低齡學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)色彩斑斕的寫作課堂，讓他們沉浸在具體的形象與有趣的聲音當(dāng)中。這種聲情并茂的網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)能夠最大限度地激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)他們的多種感官，刺激他們的頭腦處于一種興奮狀態(tài)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生進(jìn)行逐步分說(shuō)、循序漸進(jìn)式的教學(xué)指導(dǎo)，讓習(xí)作教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)都能夠落實(shí)到位，促使小學(xué)生由要我寫轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙憽?/p>

（2）針對(duì)中高年級(jí)的小學(xué)生語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)模式。到了小學(xué)的中高年級(jí)，語(yǔ)文教師在網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的閱讀方法與寫作方法指導(dǎo)。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師利用網(wǎng)絡(luò)工具為小學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，引導(dǎo)他們進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，并通過(guò)在線交流與互動(dòng)評(píng)價(jià)進(jìn)行網(wǎng)上作文修改與完善，從而切實(shí)提高這個(gè)年齡段小學(xué)生的習(xí)作水平。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下營(yíng)造出一種積極的習(xí)作教學(xué)氛圍，比如利用教學(xué)課件來(lái)激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，還可以展示一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)小學(xué)生更好地抒發(fā)自己的情感。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)上互動(dòng)習(xí)作系統(tǒng)，讓學(xué)生進(jìn)行自由的網(wǎng)上閱讀，并給他們指出一些明確的寫作方法與策略。教師還可以登錄寫作系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而學(xué)生則可以通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行修改與完善。這樣不僅可以獲取更多語(yǔ)文習(xí)作材料，而且可以激發(fā)習(xí)作愿望。這種網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)模式還可以讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀交流與寫作評(píng)價(jià)，并讓教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的對(duì)話、交流、溝通，有利于進(jìn)一步完善習(xí)作內(nèi)容，提高小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)習(xí)作能力。

5.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)模式是一種全新教學(xué)模式，是以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)作為核心的教學(xué)模式，讓語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)煥發(fā)出新生命。它使得小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作過(guò)程更為科學(xué)、高效，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互、人人交互的功能。它讓習(xí)作評(píng)改迅速、省時(shí)，有利于學(xué)生的互相促進(jìn)，共同提高。它還豐富了學(xué)生的寫作想象，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀與寫作能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是一種高效的寫作教學(xué)模式。

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