于敏

摘 要： “以生為本”要尊重受教育者的個性特點，遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，尊重、培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的主體性。要營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍；在新課導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；鼓勵學(xué)生自主探究，放手質(zhì)疑；注重小組合作學(xué)習(xí)，探究教材，為終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自動適應(yīng)未來社會發(fā)展與生存提供無限可能性。

關(guān)鍵詞： 以生為本 思想政治教學(xué) 教學(xué)模式

新課程要求課堂教學(xué)的開放性、師生關(guān)系的民主性、教學(xué)模式的多樣性和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。以人為本是新課程的一個重要理念，新課程把教學(xué)過程看做是師生交往、積極互動的過程。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)體現(xiàn)“以生為本”的現(xiàn)代教育新理念，促進學(xué)生主體的個性發(fā)展。積極引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，樂于探究，進行自主性學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展。下面結(jié)合自己的理解與教學(xué)實踐，就如何創(chuàng)建“以生為本”的思想政治教學(xué)模式談幾點體會。

一、明確“以生為本”內(nèi)涵

以人為本的教育，要求尊重學(xué)生，理解學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。這是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。教育要以學(xué)生的發(fā)展為根本，尊重學(xué)生個性差異，不壓抑學(xué)生的個性發(fā)展，以學(xué)生的興趣為本，保護好學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生的自信心。就是要樹立學(xué)生主體意識，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”，從單純地學(xué)知識到主動自覺地掌握知識，交給學(xué)生一把開啟知識大門的鑰匙。

二、營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)研究認為，作為一種學(xué)習(xí)活動，解決問題的方式與學(xué)生認知方式的差異有密切關(guān)系。解決問題的過程不僅受認知因素影響，而且受情感因素影響。人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一，甚至更少，因而，只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中學(xué)生的創(chuàng)造思維能力才能得到最大限度的發(fā)揮。豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境將會對學(xué)生產(chǎn)生暗示和潛移默化的作用。愉快心情、和諧的氛圍、自由的心態(tài)、寬松的學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生往往要借助場景創(chuàng)設(shè)才能把學(xué)習(xí)的情緒調(diào)動起來。這就需要教師根據(jù)課程特點，根據(jù)教情、學(xué)情，投入、運用或滲透情感并利用多樣化的教學(xué)手段，如語言、掛圖、圖片及錄音、錄像、電影、微機等手段為學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動參與課堂教學(xué)活動營造一個輕松、活躍、由境生情的課堂氛圍，讓學(xué)生沐浴在情感藝術(shù)的享受之中，從而激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動投身于課堂教學(xué)這個大舞臺之中，快樂成長。

三、采取多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，相關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)達到了顯著水平。興趣讓學(xué)生力求認識新事物，積極參與某種活動。它是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力，有了興趣的學(xué)生才會有好奇和求知的心理傾向，再加上飽滿的精神和較高的學(xué)習(xí)積極性，才能促進學(xué)生智能的發(fā)展，才能有效強化學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中要善于根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生感到親切的情境。在新教材的教學(xué)過程中，要改變老師過多地講，學(xué)生被動聽的局面，培養(yǎng)學(xué)生主動參、積極思考、主動探究、自主學(xué)習(xí)的意識。例如，思想政治課上，老師經(jīng)常用講故事的方式與學(xué)生討論哪些人是值得我們尊敬的，哪些人的做法是錯誤的。

四、建立平等、互助的對話機制，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師提出問題，學(xué)生回答問題，學(xué)生完全處于被動服從地位。我們在課堂教學(xué)中應(yīng)改變這種狀況，增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、善于思考的能力，盡量放手讓學(xué)生自主探究。如學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，讓學(xué)生充當“小老師”提出問題，再由其他學(xué)生幫助解決問題，尋找答案。由于學(xué)生平常只習(xí)慣于看問題回答問題，而這種反向的思維更有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生參與興趣。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在此過程中，師生之間、生生之間的人格是平等的。教師要放下架子，以學(xué)生伙伴的角色，引導(dǎo)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)與探究；通過搭建課堂平等交流的舞臺，建立平等、互助的對話機制，讓學(xué)生悉心接受課堂上老師的一舉一動，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勤于思考，探究發(fā)展。

五、注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

新課程改革與時代的發(fā)展對人才標準作了重新界定，創(chuàng)新能力與合作能力都是新時代和新形勢對素質(zhì)教育提出的新要求。培養(yǎng)交流和善于合作的習(xí)慣，對一個人的一生都很重要，這關(guān)系到創(chuàng)新與合作能力的培養(yǎng)，也關(guān)系到人才的培養(yǎng)。學(xué)生面對所提出的問題，共同開動腦筋，積極探究，解決真正的實際問題，他們在探究過程中積極發(fā)揮各自優(yōu)勢，通過交流討論、探究合作，共同解決問題。當然，在探究、合作過程中，學(xué)生會充分發(fā)揮眼、手、耳個個器官的功能，全身心投入到合作交流過程中，不僅使探究的自覺性大大提高，而且真正成為學(xué)習(xí)主體。所以，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要更新教育理念。要以學(xué)生的主動參與、主動思考、主動探究開展小組合作學(xué)習(xí)。

開展小組合作學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，強化合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣和能力，讓每個學(xué)生在合作交流中充分表達，發(fā)表建議或意見，逐步培養(yǎng)解決問題的能力。只有這樣，才能使教學(xué)打動學(xué)生的心，就連平時不愛動腦思考的學(xué)生都積極活躍起來，鼓勵他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生扎扎實實地開展合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生的每一點進步，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

開展小組合作學(xué)習(xí)要把目標放到全體學(xué)生身上，不能只盯著優(yōu)秀學(xué)生，而忽視基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只有這樣才能讓所有學(xué)生全面發(fā)展。小組學(xué)習(xí)過程中，除了要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)扎實的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)合作意識，提高協(xié)作能力也非常重要。除此之外，要培養(yǎng)學(xué)生探究能力，使學(xué)生形成健康的心理和良好的情感態(tài)度，從而樹立正確的人生觀和價值觀。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師不能讓好學(xué)生一個人代替小組匯報交流；要充分發(fā)揮交流的作用，讓學(xué)生表達自己的想法，培養(yǎng)獨立思維的習(xí)慣，從而保證小組合作學(xué)習(xí)不放任自流或流于形式。

綜上所述，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。以人為本的管理的基本思想就是人是管理中最基本的要素。新課程把教學(xué)過程看做是師生交往、積極互動的過程，教師應(yīng)體現(xiàn)“以生為本”的現(xiàn)代教育新理念，促進學(xué)生主體的個性發(fā)展。積極引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，樂于探究，進行自主性學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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