讓學(xué)生在作文評(píng)改中“動(dòng)”起來

鄧義瑜

摘 要：好多年來，作文批改是語文教師一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。隨著教育改革的不斷深入，充分利用學(xué)生資源，發(fā)揮學(xué)生的潛能，可以使作文評(píng)改成為樂事。

關(guān)鍵詞：寫作;評(píng)改;爭(zhēng)論;長(zhǎng)期訓(xùn)練

現(xiàn)代教育提倡教學(xué)應(yīng)當(dāng)“注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教學(xué)中的主體是學(xué)生，教師起著導(dǎo)學(xué)的作用。盡力發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，教師應(yīng)傾心于學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù);發(fā)展性觀點(diǎn)則強(qiáng)調(diào)必須重視并推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的發(fā)展提到高于一切的位置。

一、培養(yǎng)學(xué)生讀寫的習(xí)慣

葉圣陶先生說：“修改稿子不要光是‘看，要‘念。就是把全篇稿子放到口頭說說看。”要改文章，就要讓學(xué)生在作文時(shí)將自己在課本中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到其中，盡量表達(dá)他們各自的真情實(shí)感。

為養(yǎng)成學(xué)生修改作文的良好習(xí)慣，我為他們提供了五條修改作文的要領(lǐng)：（1）改正錯(cuò)字。（2）找文中用了修辭的句子，在評(píng)語中賞析。（3）注意標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。（4）開頭結(jié)尾的方式。（5）是否有中心。這樣，就讓學(xué)生知道了作文應(yīng)該從哪些地方入手，怎樣改。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生寫文章、改文章的興趣

興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生自己改作文的能力，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。

1.用名家作品來激發(fā)自改作文的興趣。教師應(yīng)抓住學(xué)生對(duì)名家具有敬慕之情的心理特點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，我就讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)文中所寫的幾件事情，特別是在買橘送別場(chǎng)景與父母送自己上中學(xué)的情景進(jìn)行比較，帶著對(duì)作者的敬慕之情，學(xué)生就會(huì)想到我也能把自己上學(xué)時(shí)的那種感情表達(dá)出來，于是情不自禁地就會(huì)動(dòng)筆寫下去。

2.用學(xué)生互改來激發(fā)學(xué)生互改作文的興趣。兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生交換修改，水平相差不大的學(xué)生互相修改，從文中找到自己最喜歡賞析的東西，如開頭的方式、表達(dá)的情感、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)諸方面提出修改意見，寫出簡(jiǎn)要評(píng)語，特別是高年級(jí)學(xué)生看到比自己低一屆的學(xué)生寫的句子都很好時(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性，體驗(yàn)自己修改作文的樂趣。

3.給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。學(xué)生不僅希望自己的作文得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，更希望被更多讀者了解、欣賞。

三、教給學(xué)生批改作文的方法

1.先復(fù)習(xí)本單元的第一篇講讀課文，主要是看寫作特色。在上完《故都的秋》后，就重點(diǎn)復(fù)習(xí)《荷塘月色》，聯(lián)系我們以前學(xué)過的《濟(jì)南的冬天》《春》《夏》這幾篇文章來體會(huì)寫作特色。學(xué)完就指導(dǎo)學(xué)生描繪自己喜歡的季節(jié)，如《荷塘月色》中作者描繪了月下荷塘、荷塘月色、荷塘四周三幅圖畫，作者心情從不寧靜到寧靜再回到不寧靜。這和《春》相比，《春》分別寫了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖來表現(xiàn)春天的新、美、力三個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春的喜愛。學(xué)生就能感悟出作家是怎樣將自己的情感融合在景物上的，兩者都用了比喻、排比、擬人，展現(xiàn)了美麗的圖畫。又將《故都的秋》和《濟(jì)南的冬天》作比較，兩篇都用了對(duì)比的手法來突出秋與冬的特色。這樣幾篇文章一比，激勵(lì)學(xué)生用心觀察景物，也能學(xué)著把自己的所見所感寫下來，提高學(xué)生的寫作水平，也能激發(fā)學(xué)生想看看其他同學(xué)的作文，從寫作特色上去賞析同學(xué)的文章，這就可以從寫轉(zhuǎn)到改，能更好地把握住文章的寫作技巧。

2.教會(huì)學(xué)生賞析別人文章中的精彩的句子，從修辭、動(dòng)詞、形容詞這幾個(gè)方面去感悟，這樣能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)他們閱讀的技巧，積累好詞好句。

3.寫個(gè)性化的評(píng)語。通過引導(dǎo)、關(guān)心、激發(fā)學(xué)生智慧潛能，讓人人都能體驗(yàn)到成功并能在各自的起點(diǎn)上得到個(gè)性的張揚(yáng)。因此寫評(píng)語要體現(xiàn)個(gè)性化?？缒昙?jí)的兩個(gè)班，盡管他們的寫作水平不在同一條線上，但教給他們寫評(píng)語的方法，還會(huì)捕捉作文中的信息的。高年級(jí)學(xué)生要以大哥哥大姐姐的口吻來勉勵(lì)低一屆的學(xué)生，哪怕是一個(gè)句子，也要幫他評(píng)評(píng)，這樣他在下次作文中就有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：“一定要盡自己最大的力量寫出更好的文章給我的學(xué)姐們看?！边@樣可達(dá)到更好的激勵(lì)效果，使評(píng)價(jià)更顯人性化、個(gè)性化，低一屆的學(xué)生就要以課堂中學(xué)到的一些寫作特色去看大哥大姐們

是否做得更好了，教師做出這樣的引導(dǎo)，學(xué)生在領(lǐng)悟中也就可以

接受。

四、教師抽樣細(xì)批

在學(xué)生認(rèn)真自改互改的基礎(chǔ)上，教師再批改作文就輕松多了，而且效果很好。每次教師抽一小組認(rèn)真批，不但要改作文，還要改評(píng)語，用一個(gè)筆記本羅列出來，把有特色的作文和在寫、改時(shí)出現(xiàn)的問題及時(shí)反映到班上，賞識(shí)教育的巨大魅力永遠(yuǎn)不能忽視！

在學(xué)生寫與改文章的過程中，他們能將書本上的知識(shí)更好地運(yùn)用到寫作中，在講讀文本中他們自己也能夠從多個(gè)方面去賞析，自然而然就有了一種學(xué)習(xí)愛好，不會(huì)感到寫作的煩惱。經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的作文鑒賞水平，在品評(píng)他人文章時(shí)，基本能比較全面地說出一篇文章的優(yōu)劣，相應(yīng)地評(píng)出等級(jí)，學(xué)會(huì)用辯證的眼光看問題。學(xué)生在寫作中也能做到心中有數(shù)，用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式來表達(dá)自己的情感。在集體評(píng)改和互改中，學(xué)生積極參與，對(duì)于同一篇文章，前前后后意見交鋒，激烈爭(zhēng)辯，師生之間、同學(xué)之間思想觀念相互撞擊，放射出了智慧的火花。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我感覺學(xué)生非常喜歡集體評(píng)改這種方式。作文集體評(píng)改既解除了教師的沉重枷鎖，又讓作文課重新煥發(fā)出生機(jī)，讓學(xué)生在萬頃碧波里百舸爭(zhēng)流，千帆競(jìng)發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

張鈺萌.義務(wù)教育階段作文評(píng)改研究[D].西南大學(xué)，2013（04）.