斯卡達爾?依沙克

（新疆哈密市三道嶺第一中學(xué) 新疆 哈密 839003）

摘 要：隨著信息時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)與我們的生活、學(xué)習(xí)和工作密不可分，在當(dāng)今及未來社會，信息技術(shù)無疑是人們必須掌握的一種基本技能。中學(xué)信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，它對傳授學(xué)生相關(guān)的基本知識以及提高學(xué)生的各方面能力有著不可替代的重要作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；興趣；任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-387-01

中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一項面向未來的現(xiàn)代化教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生信息意識、普及計算機知識和提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，積極的引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實踐能力，提高教學(xué)效率。以下是筆者在幾年的教學(xué)教育工作中總結(jié)的幾點心得，在此與大家一起交流探討。

一、從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

捷克著名教育家夸美紐斯曾說過：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。”興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃厚學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。沒有興趣的強迫學(xué)習(xí)會徒勞而無功，甚至?xí)髿W(xué)生純真探究真理的心靈。因此，在中學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)過程中，作為教師的我們，首先要做的就是積極的根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣、愛好等各方面特點，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生快樂自主地參與到教學(xué)中來，實現(xiàn)樂學(xué)。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！?中學(xué)生的年齡、心理決定了他們對各種新生事物都充滿了好奇，有極強的求知欲。為此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的把握學(xué)生的這一特點，積極的通過新課的導(dǎo)入去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“動畫補間”動畫——旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車時，我先問學(xué)生小時候玩過風(fēng)車嗎？你的風(fēng)車是怎么做成的？由哪幾個部分構(gòu)成的？先讓學(xué)生回憶、討論、回答。接著教師展示幾個小動畫：單個勻速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車、一排勻速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車……當(dāng)學(xué)生看到各種各樣的風(fēng)車在旋轉(zhuǎn)，馬上就來興趣了，迫切的想要知道是怎么實現(xiàn)的。接著，教師便可以順勢引入新課。通過這樣的方式，在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也活躍課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)效率得到提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、而在學(xué)生的精神世界里，這種需要更為強烈?！敝R的習(xí)得過程，本就是一個不斷探究、不斷發(fā)現(xiàn)的過程，特別是我們的中學(xué)信息技術(shù)相關(guān)知識，由于更新、發(fā)展快，更需要學(xué)生的探究精神。因此，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，作為教師的我們，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，我們還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，提高教學(xué)效率。對于信息技術(shù)的自主探究學(xué)習(xí)來說，首先，我們教師要留給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間以及空間，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師要對學(xué)生的積極表現(xiàn)及時地給予強化，而對那些應(yīng)付學(xué)習(xí)的學(xué)生要及時地給予批評、督促。其次，我們還應(yīng)積極的為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源。教師在給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資源時，在資源建設(shè)上不要過于單一，以免使學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式失去一定的興趣。最后，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師不能將盡可能“全面”的資源堆砌在一起，要進行適當(dāng)?shù)姆诸?。例如：按文件類型可分為：PPT資源、視頻資源等等。這樣，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的自主探究學(xué)習(xí)，在突出了學(xué)生主體地位的同時，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)落在實處。

三、合理運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，提高教學(xué)效率

美國教育家杜威說：“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己?！薄叭蝿?wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以它特有的優(yōu)勢展示著強大的生命力。所謂的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，指的就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則，這個原則突出了在“做中學(xué)”的思想。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，學(xué)生會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。因此，教學(xué)中，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的同時，我們還應(yīng)巧妙的結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，有效的引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)去探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實踐，從而強化學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

四、積極組織學(xué)生上機實踐，提高教學(xué)效率

中學(xué)信息技術(shù)課是實踐性很強的學(xué)科，光注重理論知識的傳授，忽視實踐操作是不明智的。因此，教學(xué)中，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本概念和方法的同時，我們還應(yīng)積極地、科學(xué)合理地組織學(xué)生上機實踐，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高教學(xué)效率。值得教師注意的是，在學(xué)生上機實踐過程中，教師不能放手不管，而應(yīng)多巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生做到所學(xué)知識能夠隨學(xué)、隨練、隨鞏固，從而進一步提高教學(xué)效率。

總結(jié)：教學(xué)永遠是一門有缺憾的藝術(shù)，還有許多問題值得我們繼續(xù)深入探討。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，我們教師應(yīng)樹立長期學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，積極的在教學(xué)過程中總結(jié)、創(chuàng)新教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生全面、有效的學(xué)習(xí)、提高。

參考文獻：

[1] 艾奉平.信息技術(shù)課堂教學(xué)模式初探.中國電化教育，2001.9

[2] 崔洪芳 王金庭等.計算機信息技術(shù)課程教學(xué)改革研究.福建電腦，2004