初中英語(yǔ)小組合作與課堂效率之探究

劉青輝

【摘要】小組合作這種教學(xué)模式隨著新課程改革的不斷推進(jìn)而受到了初中英語(yǔ)教師的普遍歡迎，采用小組合作教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到了教師和學(xué)生的普遍歡迎。將小組合作學(xué)習(xí)貫徹到實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 小組合作 課堂效率

前言

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施小組合作教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，提高學(xué)生的人際交往能力。初中英語(yǔ)教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意小組合作學(xué)習(xí)可能存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，從而提高課堂效率。

一、小組合作的優(yōu)點(diǎn)

英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)使用的語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生擁有使用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通的能力。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式上，并沒(méi)有充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的交流性與互動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中非常被動(dòng)。小組合作方式能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，增加了使用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通的機(jī)會(huì)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

二、初中英語(yǔ)小組合作教學(xué)中存在的問(wèn)題

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中采用小組合作的方式要重點(diǎn)避免兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是課堂紀(jì)律問(wèn)題，另外一個(gè)是學(xué)生參與討論活動(dòng)積極性問(wèn)題。進(jìn)行小組合作給學(xué)生提供了集聚在一起的機(jī)會(huì)，教師要確保學(xué)生在進(jìn)行有效的討論活動(dòng)，而不是在進(jìn)行與學(xué)習(xí)活動(dòng)無(wú)關(guān)的閑聊。小組合作過(guò)程中需要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，防止學(xué)優(yōu)生對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行大包大攬，學(xué)困生無(wú)所事事。英語(yǔ)教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作之前首先要規(guī)定紀(jì)律，對(duì)于違規(guī)違紀(jì)行為進(jìn)行預(yù)防，然后在小組合作過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)督，以此來(lái)確保課堂交流活動(dòng)的有效性，提高初中英語(yǔ)課堂效率。

三、加強(qiáng)初中英語(yǔ)小組合作教學(xué)效率的策略

1.合理進(jìn)行分工。進(jìn)行小組合作首先要進(jìn)行小組劃分，教師在進(jìn)行小組劃分時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用同質(zhì)分組或異質(zhì)分組，確保分組活動(dòng)是科學(xué)合理的，能夠減少因?yàn)榉纸M問(wèn)題引來(lái)不必要的學(xué)生之間的糾紛。在對(duì)小組成員人數(shù)上也進(jìn)行合理把握和控制，一般控制在4-6人，人數(shù)過(guò)多可能引起學(xué)生之間在分工上產(chǎn)生爭(zhēng)議，人數(shù)過(guò)少無(wú)法體現(xiàn)小組合作的優(yōu)勢(shì)。例如，通過(guò)小組合作完成閱讀材料翻譯工作，可以將閱讀材料分成幾部分由小組成員分別負(fù)責(zé)，每一個(gè)小組成員都有明確的目標(biāo)，在進(jìn)行小組合作時(shí)有更高的效率。

2.小組成員密切配合。小組成員要學(xué)會(huì)充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，要避免部分學(xué)習(xí)小組成員包攬學(xué)習(xí)任務(wù)的現(xiàn)象出現(xiàn)，要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員都能夠積極主動(dòng)完成自己的任務(wù)，并且能夠自覺(jué)和小組成員之間分享學(xué)習(xí)成果。每一個(gè)小組成員在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要具有一定的責(zé)任感和使命感，對(duì)自己的任務(wù)負(fù)責(zé)，對(duì)小組全體成員負(fù)責(zé)，積極進(jìn)行配合，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。在分小組討論英語(yǔ)閱讀材料細(xì)節(jié)，把握文章主旨過(guò)程中，小組成員之間可能存在觀點(diǎn)上的沖突，學(xué)生要學(xué)會(huì)分享觀點(diǎn)，分析信息來(lái)源，增強(qiáng)小組學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)會(huì)溝通互動(dòng)。進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組成員之間必然存在著不同觀點(diǎn)的沖突和矛盾，如何處理分歧，彼此支持，達(dá)到小組集思廣益需要學(xué)生在進(jìn)行小組合作的過(guò)程中逐漸進(jìn)行磨練。教師在小組合作活動(dòng)開(kāi)始之前應(yīng)該說(shuō)明小組合作的紀(jì)律，當(dāng)學(xué)生在發(fā)生糾紛時(shí)能夠第一時(shí)間自己進(jìn)行協(xié)商解決，小組內(nèi)部無(wú)法調(diào)解的矛盾可以請(qǐng)教師進(jìn)行處理。小組合作成果展示是學(xué)生表現(xiàn)自我的一個(gè)機(jī)會(huì)，小組成員之間可能會(huì)因此而產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，教師要采用合理的方法有效避免，爭(zhēng)取給每一個(gè)學(xué)生發(fā)言鍛煉的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的積極性，增強(qiáng)學(xué)生欣賞別人發(fā)言的大度。

4.教師進(jìn)行必要指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要參與到學(xué)生中間去，及時(shí)解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的矛盾，防止沖突擴(kuò)大化。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的討論活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，影響課堂效率。教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能袖手旁觀，而是要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，但是教師也要注意把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，防止教師的過(guò)多干預(yù)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用小組合作的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)需要教師著重注意課堂效率，防止學(xué)生在小組合作的過(guò)程中進(jìn)行與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，確保每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠有效提高課堂效率。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，其最終目標(biāo)是提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，要防止在教學(xué)過(guò)程中存在的形式主義，要確保切實(shí)通過(guò)小組合作提高了課堂效率。

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