趙娜
摘 要:眾所周知,“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣”一直都是語(yǔ)文教師所追求的教學(xué)目標(biāo),目的就是要讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,使學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的主人。但是,在長(zhǎng)期灌輸式、講授式教學(xué)法的應(yīng)用中,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越差,甚至開(kāi)始產(chǎn)生厭煩,根本不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以,在素質(zhì)教育思想的影響下,教師要有意識(shí)地將故事教學(xué)法與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合在一起,以確保學(xué)生在精彩而高效的語(yǔ)文課堂中獲得良好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:故事教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文;導(dǎo)入;教學(xué);寫(xiě)作
所謂的故事教學(xué)法是指將學(xué)生熟悉的故事與教學(xué)文本相關(guān)的故事帶入課堂,一來(lái)能夠活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的課堂參與度,二來(lái)能夠保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣,確保高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。因此,本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何有效地將故事教學(xué)法與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面結(jié)合在一起進(jìn)行論述,以促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。
一、故事教學(xué)法在語(yǔ)文導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端,也是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障,更是語(yǔ)文課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。所以,為了提高學(xué)生的導(dǎo)入質(zhì)量,也為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與度,在語(yǔ)文導(dǎo)入環(huán)節(jié),我們可以將故事導(dǎo)入法與實(shí)際教學(xué)結(jié)合在一起,一來(lái)能夠活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,二來(lái)能夠讓學(xué)生在故事的講述中了解文本大意,降低學(xué)習(xí)的盲目感,進(jìn)而在提高語(yǔ)文課堂導(dǎo)入質(zhì)量的同時(shí),也有助于高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。
例如:在教學(xué)《草船借箭》時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂參與度,更為了確保高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn),在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我選擇了故事導(dǎo)入法,首先,我將“草船借箭”這一故事復(fù)述給學(xué)生,在這個(gè)故事里,我們要交代清楚人物以及主要事件,之后,再以一句“同學(xué)們,想了解這一故事的詳細(xì)情況嗎?”或者是“詳細(xì)情節(jié),請(qǐng)聽(tīng)稍后分解”等等,這樣一句話不僅能夠?qū)W(xué)生順利地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)中,提高學(xué)生的課堂參與度,且還能讓學(xué)生在有效的故事導(dǎo)入中掌握知識(shí),并確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然,除此之外,我們還可以借助課外的故事來(lái)導(dǎo)入新課,還以教學(xué)《草船借箭》為例,我們可以借助其他有關(guān)諸葛亮的故事來(lái)導(dǎo)入新課,比如:《空城計(jì)》《揮淚斬馬謖》等,而且在這樣的故事導(dǎo)入中還能拓展學(xué)生的知識(shí)視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而在提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),也能提高學(xué)生的課堂參與度,使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
二、故事教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
一直以來(lái),語(yǔ)文課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)采取的都是灌輸式教學(xué)方式,被動(dòng)的方式使課堂枯燥不堪,根本看不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,也找不到參與語(yǔ)文課堂活動(dòng)的動(dòng)力。所以,在素質(zhì)教育思想的影響下,教師要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式,要有效地將故事教學(xué)法與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起,一來(lái)能夠?qū)⒖菰锏恼n堂形象化,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,二來(lái)能夠幫助學(xué)生理解文本大意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,進(jìn)而也為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師要有意識(shí)地將故事教學(xué)法與語(yǔ)文教學(xué)方法結(jié)合在一起,以確保學(xué)生在故事講述、故事理解中掌握知識(shí)、鍛煉能力,同時(shí)也有助于學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的提升。
例如:在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí),為了有效地將故事教學(xué)法與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合在一起,也為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,更為了提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,在本節(jié)課的教學(xué)時(shí),我首先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本,然后進(jìn)行故事講述,這樣一來(lái)能夠幫助學(xué)生了解文本的中心思想,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,二來(lái)能夠培養(yǎng)學(xué)生的概述能力和語(yǔ)言組織能力,這對(duì)高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。之后,我還組織學(xué)生自主講述有關(guān)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的相關(guān)故事,比如:小英雄雨來(lái)的故事、夜鶯的歌聲、雞毛信的故事等,鼓勵(lì)學(xué)生在故事講述中理解中國(guó)人不畏犧牲的崇高精神,這對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成做好保障工作。
三、故事教學(xué)法在語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用
作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分,也是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),更是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。所以,我們可以將故事教學(xué)法與語(yǔ)文作文教學(xué)結(jié)合在一起,以提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量,使學(xué)生在故事的閱讀中抽離出自己的寫(xiě)作方向,進(jìn)而逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
例如:向?qū)W生講述《三只小豬》的故事,引導(dǎo)學(xué)生在這樣的材料中提煉出自己的寫(xiě)作方向,比如:團(tuán)結(jié)、扎扎實(shí)實(shí)走好每一步、勤勞肯干等主題進(jìn)行自主寫(xiě)作,這樣的過(guò)程不僅能夠讓學(xué)生找到自己的寫(xiě)作方向,提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,同時(shí)對(duì)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平,提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量都有著密切的聯(lián)系,同時(shí)也有助于語(yǔ)文素養(yǎng)獲得大幅度提高。
總之,在新課程改革下,教師要有意識(shí)地將故事教學(xué)法與語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面結(jié)合在一起,以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到自主參與活動(dòng)的動(dòng)力。
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編輯 溫雪蓮